树立正确的消费观课例.doc

树立正确的消费观教学设计 许建萍一、教学设计思路： 坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一1、理论联系实际的原则。教学中把理论知识的学习与社会现象的分析、学生的生活情景联系起来。 2、贯彻主体和主导的原则。充分尊重学生的“主体”地位，教师要扮演好“主导”的角色。采用问题探究式教学法，通过学生自己的观察、思考、讨论、角色扮演等达到认知和行为上的教育目的。3、贯彻教学多感官共同参与的原则。通过创设一定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，直观性原则。遵从感性认识到理性认识的思维发展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。4从本框的地位和内容要求来看：本框是第三课教学的落脚点，也是为了体现第一单元的引领和导入作用，需要从最贴近我们生活的经济现象消费切入。同时本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中具体的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等具体内容，直接告诉人们在消费中应具体怎样做。这些内容更贴近学生生活、更具针对性和实用性。二、教学目标分析：1、知识目标：（1）通过教学使学生识记的知识：主要的消费心理（2）通过教学使学生理解的知识：怎样看待和评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义（3）通过教学使学生能运用所学的知识联系实际的问题：根据理智消费的原则，模拟一份个人零花钱的计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。 2、能力目标：通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识；培养学生参与生活实践的能力。 3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。使学生树立环保和绿色消费的理念。针对今天环境污染等问题，引导树立可持续发展，人与自然和谐互动等观念，从小做起，从我做起，关心人类社会的可持续发展。使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。 三、教学重点、难点分析：1树立正确的消费观，这是本框的教学重点。学习理论是为了指导实践。让学生了解和认识消费，最终目的是为了能够使学生以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对学生的生活选择具有重要意义2树立正确的消费观，又是本框的教学难点。由于这一教学内容涉及“适度消费”、“艰苦奋斗”等问题的理解，学生在认识和理解这些问题时会有不同的想法，因此，这一内容在教学中又有一定的难度。3消费心理对消费行为的影响，是本框的又一教学难点。人的消费行为受到客观因素的影响，同时也受到消费者消费心理的影响。这部分内容是旧教材没有涉及的，又是理解消费者行为的基本理论，所以，把这一问题作为一个难点。四、教学过程设计： 从呱呱坠地之日起,人们就开始了消费,消费是我们日常生活中不可缺少的一部分,今天我们就以鞋子为例来谈谈消费。情景一屏幕展示：这几年流行板鞋，高一学生王强，心理也非常希望自己拥有一双板鞋,这几天吵着要买款式更新，品牌更好的板鞋,连什么是板鞋都不清楚的父母很是烦恼。 （注：王强父亲月收入1500元，母亲月收入1300元，家庭最低日常开支为2000元。）问题探究1：王强会挑什么鞋子,王强父母又会挑什么样的鞋子,谈谈各自的选择理由,反映了怎样的消费心理?问题探究2：这些消费心理可取吗？探究一：下面我们帮助王强一家来挑选鞋子,挑好鞋子后还要简单说说挑选的理由。请大家分别进入角色。我们来看看各位都挑选了什么鞋子，从他们的理由中我们能看到各位什么样的消费心理呢？结合书本来分析，通过各自简单的理由表现出学生在消费上的各种心理。时尚独一无二贼有面子经济实惠探究二：这些消费心理可取吗？（辨证对待各种消费心理，分析清楚各种消费心理）教师然后问学生：从众心理可取吗？教师稍停顿，说：什么样的从众是盲目的，是不足取的，什么样的从众是合理的，主要看什么？教师：要考虑是否家庭能承受,是否自己真的需要,这样才是健康的科学的消费方式,反之，就是盲目的，不足取的。因此，我们对从众心理要具体分析，尤其我们不能怎样（学生回答盲目）。教师书写（不盲目）教师边说边写：求异心理好不好？（学生思考）确实，人们并不喜欢购买与别人一模一样的商品，这种心理必然会使厂家商家去生产经营更新的产品，这样会推动我们去创新，促进经济发展。但我们过分求异，如我今天穿的服装与大家不同，这是求异的表现，但我如果穿得满身叮当响就不行了，男老师养着长发给大家上课（学生笑）也是不行的，因而求异要考虑社会的认可度，不能过分。教师书写求异心理（不过分）教师边说边写：攀比心理，我们怎样看待攀比心理？学生说：不好！教师：为什么不好呢？（稍停顿）一方面，攀比一定会加重家庭的经济负担和压力，另一方面，会助长攀比心理，反而养成贪图享受，懒惰的不良习气。因而，我们要反对教师书写攀比心理（反对）教师：而我们要大力提倡的是什么心理？学生集体回答，声音响亮：求实心理。教师：求实心理特别讲究实惠、实际，尤其选择价廉物美的商品，而且是确实你真需要的，有的时候我们看很多人在买某种商品，价格实惠，你买来后发现对你没用，这也缺乏求实心理。教师：从刚才的分析可以看出，王强的消费心理有些不合理的地方，我们要正确对待。情景二王强在妈妈的劝说下,有所改变,但坚持想买700左右的鞋子而妈妈呢还是坚持希望儿子买200左右的鞋子, 两个人在街上吵了起来,接下来我们帮他们来劝劝架,想想有什么办法来说服对方?探究三：接下来我们邀要请各位王强想想怎样来说服妈妈买这样的鞋子,而妈妈呢是精打细算,坚持希望儿子买200多的鞋子,也请各位妈妈想想怎样来说服儿子,请同学们把它写在纸上, 并贴到前面的两侧墙壁上，要写得清楚端正，理由相同就不用重复张贴。我会把纸和粗笔分给各组。大家抓紧讨论。（教师分纸、笔，学生讨论声音马上很大，很投入）目的希望引出正确的消费观不久，学生纷纷到黑板两侧墙壁张贴理由。到学生基本安静下来，两侧贴满了理由，我们现在来看看大家的理由 教师饶有趣地念，学生边笑边有所思。教师：从同学们的理由中我们可以看到 一个问题，主要经济负担问题。王强家不富裕，首先，消费之前我们要先看看口袋里钱有多少？要根据家庭收入情况分析，做到量入为出，适度消费(分析)王强为什么不买1800元的鞋子,为了面子举债消费不考虑偿还能力,这是种超前消费,不理智.王强为什么不买29元的鞋子呢,过于紧缩消费使需求得不到满足,也不利于推动社会生产的发展.与我们当前要扩大内需相违背.其次，我们在消费时，要求实，提倡节约，反对浪费，但提倡节约，并不是过分节约，如我们吃菜合理的是荤素搭配，但为了节约，只吃素菜，这样不利于健康，不足取。我们现代人要学会合理化钱，更要学会赚钱。这就要求发扬艰苦奋斗的精神。（教师书写：勤俭节约、艰苦奋斗）。情景三： 最后妈妈还答应再给王强买一些书，终于王强买了鞋子，买了书和妈妈回家了第三，,妈妈希望王强在注重物质消费同时也要注重精神消费，做到避免盲从，理性消费。最后，包装鞋子的袋子不再是塑料袋，而是纸袋。那这做到了怎样消费呢？（学生回答：绿色消费，20世纪末绿色消费悄然兴起。绿色消费的主旨、核心与具体表现是什么？（教师引导学生快速看书）练习巩固：1.“白色污染”已经成为一个世界性的话题，引起了全世界的高度重视。据统计，每年全国一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。这种餐具具有三大危害：一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。(1）上述事实告诉我们，应该树立怎样的消费观？（2）请为解决“白色污染”“资源浪费”出谋划策。(从消费者、企业、国家角度分析)（1）保护环境、绿色消费。（2）作为消费者应尽量减少使用，增强环保意识，树立绿色消费观念。作为企业要从国家和人民生命健康的整体利益出发，杜绝这种产品的生产，积极从事绿色产业的生产。为环保事业作出贡献。作为国家要加大环境保护力度，加大对企业生产的宏观调空和个人消费行为的引导，坚决关、停一些对环境污染严重的企业。2.目前在人们的日常生活中，购物跟着“打折”走等跟风现象、讲排场摆阔气等行为严重存在。根据材料分析说明应该树立怎样的消费观。购物跟着“打折”走，买保健品跟着广告走从整体上讲是一种跟风行为，具有一定仿郊性、重复性和盲目性，是一种从众心理引发的消费行为。对于这种消费行为，要做具体分析。如果是符合自己需求的产品，跟着“打折”走，可以买到物美价廉的商品；买保健品参考广告也具有可行性，是无可厚非的；但如果是不管自己是否需要，是否符合自己的要求，盲目跟风是不可取的，要克服盲目性，就要坚持理性消费原则。讲排场摆阔气是一种攀比心理引发的消费行为，具有夸耀性和盲目性，同时这种行为也是一种铺张浪费，违背了适度消费则。因此要坚持量入为出、适度消费和艰苦奋斗、勤俭节约的消费原则。展示图片：评头论足头发身上衣服鞋子（学生边说边笑：说自己好的，没问题，有的检举某同学的不足）情感升华：教师边展示图片，说：现在，客观上我们同学家庭间经济存在一定差异，有的贫困些，有的富裕些。我们一起走近两位同学，体验生活：一位家境贫困的学生，看着周围的同学安逸舒适的样子，心里郁闷。一位家境富裕的学生，想买什么，一般父母都能满足，认为人活着享受是应该的。教师：虽然我们每个人都希望自己生活得好些，但事实并不都如愿。再说，现在家境困难，并不是你的错，现在穷不是永远穷，人穷志不穷教师：如果这位同学贪图享受，不思进取，那他可能成为（学生说：败家子，学生笑）我想送给这位同学一句古训家富不过三代。现在家庭富有，不是你的本领，真正的本领要会奋斗，自己去赚钱。学习改变命运（学生表情放松，微笑着，又有所思。）（学生自然地拍手）五、教学反思和总结：1、学习方式：新的学习方式包括：自主学习、合作学习和探究学习等。新课程强调，学生是学习的主体。为实现互动式、交流式的合作学习，通过设置问题情境，让学生去发现问题，自己去探究、总结。2、教学方式：教学的目的是帮助每一个学生进行有效学习，教学的方式最终是为了实现教学目标的最优化。新课程强调，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师要改变教学方法，在教学过程中要通过讨论、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动