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附件2-1中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点 毕 业 论 文论文题目 学生姓名 学号 入学时间 专业 试点电大(分 校) 指导教师 重 庆 广 播 电 视 大 学 年 月 日附件2-2材 料目录1指导任务书（ 1 ）2指导记录表（ 2 ）3写作提纲（ 3 ） 4论文正文（ ）5指导教师情况及评语（ ）6答辩记录表（ ）7审查意见（ ）附件2-3毕业论文任务书毕业论文题目 学生姓名 入学时间 试点分校（工作站） 学 号 专 业 指导教师 职 称 毕业论文研究的内容及要求：毕业论文写作进度计划：（写作周期不少于3个月）1、期限：自 年 月 日起至 年 月 日2、具体进度安排：（具体安排不少于4次） 年 月 日完成内容附件2-4重庆广播电视大学毕业论文教师指导记录表学生姓名学号专业第一次指导指导时间：指导内容：注意此处的指导内容不要太程式化，千篇一律。要根据学生的具体情况写出有针对性的指导意见。指导次数不少于4次。第二次指导指导时间：指导内容：第三次指导指导时间：指导内容：第四次指导指导时间：指导内容：第五次指导指导时间：指导内容：附件2-5论文提纲电脑教育游戏在幼儿发展中的作用一、教育游戏的概念界定二、电脑教育游戏的特点(一) 精美逼真的界面设计(二) 电脑游戏的趣味性(三) 电脑游戏的灵活性三、电脑教育游戏在幼儿发展中的促进作用 (一) 电脑教育游戏让幼儿的学习成为一种有趣的游戏 1激发幼儿的创造兴趣和人格健全发展。 2促进幼儿获得更多的积极情感体验 (二) 培养幼儿的解决问题的能力，激发幼儿创造性思维的发展（三） 电脑教育游戏不但让幼儿自主而且让幼儿更加自信（四） 有助于幼儿早期阅读兴趣与能力的培养 （五） 电脑教育游戏促进幼儿的社会交往、情感，有助于他们去解决问题。 四、电脑教育游戏在幼儿园和家庭教育中应用 （一）把电脑教育游戏融合在幼儿园五大领域的教学中 （二）在家庭教育中运用电脑教育游戏 五、电脑教育游戏活动中需要关注的问题。 （一）人机互动代替不了人人互动 （二）根据幼儿年龄阶段特点合理掌控游戏困难度。附件2-6重 庆 电 大 学 生 毕 业 论 文 评 审 表电脑教育游戏在幼儿发展中的作用 白鹤中心幼儿园 包青青内容摘要 随着信息技术的高速发展和幼儿教育教学形式多样化的发展,传统的幼儿教育教学手段已显现出不足的一面.而电脑教育游戏作为传统教学的一种辅助手段正好弥补了这一缺陷.本文通过对电脑教育游戏的特点以及它在幼儿教育发展中的作用的剖析,阐述了如何把电脑教育游戏很好的应用于幼儿的教育教学中。关健词 电脑教育游戏 幼儿教育 教学应用电脑教育游戏不同于一般的电脑游戏，它兼具了游戏性和教育性，具有典型的寓教于乐的特点，如果合理的把电脑教育游戏应用于幼儿教育教学过程中，能够提供活泼生动的教育教学环境，优化教育过程、提高教学效果。又因受幼儿身心发展特点的影响，电脑教育游戏中动感的游戏画面、趣味盎然的情境和充满挑战的游戏环节能够极大地激起幼儿的兴趣和满足幼儿的好奇心，幼儿在游戏过程中体验到了游戏的乐趣，才会更愿意主动积极地进行探索学习。一、教育游戏的概念界定电脑游戏（英文：PC games，Computer games）是指在电子计算机上运行的游戏软件，是一种本身提供娱乐功能的电脑软件。电脑游戏产业与电脑硬件、电影、电脑软件、互联网的发展联系甚密。电脑游戏为游戏参与者提供了一个虚拟的空间，从一定程度上让人可以摆脱现实世界，在另一个世界中扮演真实世界中扮演不了的角色。同时电脑多媒体技术的发展，使游戏给了人们很多体验和享受。电脑教育游戏在本质上与电脑游戏是一致的，都是基于电子模拟技术开发的结合图像，声音，色彩，语音，或者是动态模拟，动作捕捉等各种高端技术为一体的一种多媒体娱乐形式，塔强调娱乐性和知识性的有机结合，注重行为培养，性格塑造和技能养成，是“玩中学”的一种理念，具有时代特征的实践形式。本文中所指的电脑教育游戏是指一种新的幼儿园教育教学辅助工具和手段，它利用电脑技术的特点将幼儿的发展目标自然的融合在游戏过程中，使幼儿在快乐的电脑游戏的过程中主动获得智能全面发展的现代化教育软件。二、电脑教育游戏的特点(一) 精美逼真的界面设计当今大多大型网络游戏的界面设计精美逼真，极具视觉冲击力。主要体现在角色设计生动细腻，不仅追求“形”似，更追求“神”似；景物设计力求形象真实、以假乱真；游戏场景（情景）设计，采用虚拟仿真。通过采用虚拟现实（Virtual Reality）等技术，为游戏者创建一个身临其境的环境。(二) 电脑游戏的趣味性电脑教育游戏最大的特点就在于其趣味性，电脑游戏中隐含的情境信息量非常丰富，大到背景画面和游戏关卡，小到游戏中隐性规则和游戏道具，它们都有声有色，奇异动感，在给儿童带来更多的知识的同时，不断唤起幼儿的兴趣和灵感，激起幼儿的无限想象。就是这种趣味性的特点能够吸引幼儿主动的去探究。(三) 电脑游戏的灵活性电脑游戏形式多样，变化无穷，游戏中物的“灵性”极具有感染性。运用电脑教育游戏进行教育教学的时候，可以不受空间、时间和现实条件的制约，具有很大的灵活性。如果想让幼儿在日常生活中学会自我保护，比如学会如何在地震中保护自己、知道生活中哪些东西是危险的、不能触碰的，我们就可以利用电脑游戏的灵活性特点把在现实教学过程中很难模拟和实现的教学内容设计成电脑教育游戏，让幼儿直接从游戏中感受地震的发生过程以及尝试用正确的办法在地震中保护自己，或是在游戏中学会如何躲避生活中危险的东西。三、电脑教育游戏在幼儿发展中的促进作用 (一) 电脑教育游戏让幼儿的学习成为一种有趣的游戏1激发幼儿的创造兴趣和人格健全发展。“游戏心”是陈鹤琴先生根据幼儿心理特点提出的教学原则之一，他认为，儿童以游戏为生命。因此，把电脑作为一项普及活动，适合幼儿爱玩的天性，即“游戏性”。首先“电脑教育游戏”，顾名思议即根据幼儿年龄特点和身心发展规律而设计制作的电脑游戏，优秀的教育游戏具有美观、动态、有趣、变化的特点，以活泼有趣的方式传播中国及世界文化。幼儿会被新颖的拟人化形式、流动的画面所吸引，激发了幼儿好奇心，寓学于乐，它区别于我们市面上的一些打打杀杀、暗算别人之类的网络游戏，教育游戏，可融健康、语言、社会、科学、艺术于一体，把枯燥的学习变成快乐的游戏，使幼儿感受艺术之美。美丽的色彩满足幼儿视觉的需要，动听的音乐满足幼儿听觉的需要，幼儿触景生情，自然全身心投入，既学习了知识技能，又激发了创造力，促进了人格的健全发展，它算是一种真正开发幼儿潜能的一种教育游戏。2促进幼儿获得更多的积极情感体验由于电脑教育游戏软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使游戏活动充满童趣，符合幼儿动物性的特点，所以幼儿非常喜欢玩。例如：好奇乔治学前智能开发软件中 “太空巡逻”游戏，游戏中有三种难度选择，将根据难度调整的不同出现不同形状不同颜色的图形，用鼠标控制飞船移动，鼠标左键发射子弹，画面下方有提示的图案，根据图案提示向落下的陨石射击。幼儿必须根据提示找到一样形状和颜色的图形，幼儿在游戏中能够发展幼儿对形状、颜色的判断力、空间推理及辨别能力等，而且在幼儿电脑普及活动中我们还编了卡通人物笨笨虎、嘟嘟兔去电脑王国旅行，幼儿学电脑就如在电脑王国旅行一样，游戏在自然宽松的氛围进行，幼儿的兴趣点特点高。抓住幼儿们的兴趣点，在老师的指导和帮助下，把这一延伸到其他方面，如：延伸到美工活动中，教师为幼儿提供多种几何图形，鼓励幼儿自成小组，进行合作“图形宝宝变变变”。幼儿们通过相互讨论和协商，共同完成了各自不同的图形设计。有的像城堡、有的像楼房、形式多种多样，令人耳木一新。在活动进行整个过程中，幼儿都是积极主动参与，而这种主动参与的热情只有幼儿喜欢的游戏活动中才会有。同样，幼儿在此项活动中各方面所获得的发展，是其他单一数学活动所不能达到的。可以说，电脑活动在某种程度上更加体现了“寓学与玩”的原则。(二) 培养幼儿的解决问题的能力，激发幼儿创造性思维的发展幼儿在体验电脑教育游戏的过程就是在分析问题、探索学习的过程。幼儿在游戏规则内，需要通过不断的摸索、试误，才能逐渐找到游戏的技巧，获得游戏经验，从而更高效地继续进行游戏。幼儿在此游戏过程中，不仅提高了分析解决问题的能力，而且幼儿在这样一个轻松愉悦的学习环境中，可以在没有教师控制的压力下充分发挥思维的创造性，培养幼儿的创造能力。比如幼儿益智类游戏中的“走迷宫”和“逃离密室”的游戏都是培养幼儿分析解决问题能力的典型代表。幼儿需要仔细观察、善于发现其中的规律并寻求多种办法，从而走出迷宫或逃离密室。（三） 电脑教育游戏不但让幼儿自主而且让幼儿更加自信。1电脑教育游戏软件能满足幼儿自由发挥的心理需要，从而为他们创设了更为广阔的展示空间。电脑教育游戏软件以他独有的优越性，为幼儿提供了一个自由探索的空间，使幼儿在游戏活动中能够做到自由自在的玩，它还可以避开成人评价的忧虑（即多了好奇和兴趣少了“不对”和“错”，少了“批评”），让幼儿在一个没有压力、没有干扰的环境中进行游戏，幼儿乐于积极主动的参与其中，并且初步形成了在“玩中学、学中玩、学玩相结合”氛围。2电脑教育游戏让幼儿更加自信。电脑教育游戏真正体现了“因材施教”的教育原则，优秀的教育游戏以知识为载体，挑战“最近发展区”，还能为幼儿提供多层次的思考与释惑机会，从而促进儿童智慧潜能的发展。教育游戏还能提供宽松的气氛和鼓励性评价，帮助幼儿树立自信心，幼儿容易在比较中看到进步，看到变化，看到自己的不足，使其奋进。幼儿在游戏中能依据自己的实际水平并按照自己的兴趣和意愿来选择游戏内容，由易到难、循序渐进。例如：在“拼图”游戏中，幼儿可根据教育教给幼儿的游戏规则，自由选择游戏等级，分别选择大、中、小拼图，大拼图只有四块拼图组成，对于不会操作的幼儿自由选择大拼图，很容易完成，而且完成后还能得到一个动画片奖励，幼儿不会因为活动内容很难而产生恐惧感或厌恶感，反而在取得一点点成功后产生再调整难度试一试的强烈愿望。这种收获是其他教育手段所不能替代的，所以“电脑教育游戏也让幼儿产生了更多的微笑”（四） 有助于幼儿早期阅读兴趣与能力的培养。培养幼儿早期阅读的兴趣和习惯对于儿童的成长有着至关重要的作用。但是由于幼儿年龄较小，大部分幼儿阅读的耐心都不够，所以引起幼儿阅读的兴趣是幼儿早期阅读习惯形成的关键。据幼儿教育专家分析，实施“文字”+“图画”+“声音”式的早期绘本阅读，能够极大地引起幼儿阅读的兴趣，同时这种阅读方式对孩子的发展也是十分有益的，可以引导孩子的想象能力，让孩子在轻松的氛围中学到知识。而电脑教育游戏就可以帮助幼儿实现这种图、文、声的阅读方式。例如把白雪公主这个故事放入电脑中，每一段都可以设计一副相关的图片，幼儿可以根据自己的理解水平调节故事的朗读速度，还可以自己边跟读边录音，不断纠正发音。有的设计者还在软件里加入了英语朗读与跟读，幼儿可以在欣赏汉语阅读的同时，聆听与感受英语阅读，在一定程度上可以激发幼儿学习英语的兴趣。（五） 电脑教育游戏促进幼儿的社会交往、情感，有助于他们去解决问题。电脑教育游戏调动了幼儿思考问题、解决问题的积极性。能鼓励幼儿探求解决问题的方法。如：“走迷宫”游戏，幼儿需要仔细观察好每一条路线，再移动鼠标，面对不同的迷宫路线，有的幼儿在观察路线，有的幼儿在一直探索如何走出迷宫，有的与旁边的幼儿一起商量如何走出迷宫。在大家的共同努力下，迷宫终于出来了，幼儿们情不自禁地欢呼起来。他们因些而感受到了合作带来的快乐，分享了成功的喜悦。更重要的是幼儿通过自己的努力找到了解决问题的方法。四、电脑教育游戏在幼儿园和家庭教育中应用（一）把电脑教育游戏融合在幼儿园五大领域的教学中幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”根据此纲要的建议，大部分幼儿园基本上都把幼儿的教育活动相对划分为语言、健康、社会、科学和艺术五大领域。把电脑教育游戏融合在五大领域的教学活动中，可以使教学活动的开展更加丰富多彩。比如在开展艺术领域活动中的音乐活动时，教师可以不受条件的限制，利用平板电脑游戏的高模仿性能、还原真实的乐器形态与良好的触摸感特点，让幼儿在平板电脑上去触摸各种乐器以及感受不同乐器不同的发声特点，在此过程中就发展了幼儿早期的艺术体验与欣赏能力。（二）在家庭教育中运用电脑教育游戏随着信息技术的高速发展，电脑已经成为我们每个家庭生活的必需品。但是很多家长却因为担心电脑带来的负面影响而不愿意让幼儿接触电脑，尤其是电脑游戏，但是如果家长能够调整好自己的心态，正确引导幼儿使用电脑教育游戏，那么其对幼儿身心发展的负面的影响是可以降至最低的。例如，家长可和幼儿一起参与到电脑教育游戏中，做幼儿的引导者和合作者，这样的方式不仅可以避免幼儿沉迷于游戏中，同时在家长和幼儿一起交流完成游戏的过程中,还可以培养良好的亲子关系。五、电脑教育游戏活动中需要关注的问题。（一）人机互动代替不了人人互动。电脑教育游戏毕竟作为丰富教育手段的有益形式，而不是唯一形式。电脑教育游戏同样也是幼儿电脑普及活动中的一种方法，而不是唯一一种。所以，电脑教育游戏的长处是电脑取代了教师，而是让教师们将注意力集中于人类在教育中的作用。（二）根据幼儿年龄阶段特点合理掌控游戏困难度。由于幼儿年龄特点和认知水平的差异，为了让幼儿保持对电脑教育游戏持久的兴趣，电脑教育游戏的困难度要根据不同年龄阶段幼儿的特点进行选择.例如很多游戏都有不同的级别困难度，这种困难度的级别就是随着幼儿的年龄特点和认知水平的规律由浅入深的。参考文献：1 华爱华著.幼儿游戏理论M. 上海教育出版社, 19982 教育部基础教育司.幼儿园指