常安“伏羲班”2012年春季教育教学总结.doc

2010年和2011年，定西市西巩驿中心小学招收了两个伏羲班，在校长和老师、学生的共同努力下，教学取得了非常好的效果。读了老师的教学总结，既感到非常欣慰，也很惭愧，因为我为西巩驿中心小学做得太少了。 感谢兰州常安置业有限公司的常贵先生和“传薪”夫妇对西巩驿中心小学教学实验的支持！ 在甘谷近六年，我深深体会到，真正的慈善是心灵的滋润，如果只是物质的资助，无异于打开潘多拉的盒子，最终带来的是灾难。 下面和朋友们一起分享西巩驿中心小学的教学总结。 常安“伏羲班”2012年春季教育教学总结安定区西巩驿中心小学 按照吴教授的要求，本学期常安“伏羲班”一年级的语文教学以三字经、常用汉字歌和二十古诗教学为主，二年级的语文教学以素书、常用汉字歌和古文短篇为主，再配以古诗词积累和一周一次的故事会，教育教学效果很好。无论是语文素养，还是道德品质，学生们都有一个很大的提升。一年级的教学比上一年感觉轻松和熟悉了，重点汇报二年级的教学情况。二年级关于素书，开学初利用吴教授传的相关资料编排了“古今对照+译文”的素书版本，并且故意将繁体字放大，但并不刻意强调，让学生无意识记，为学生将来阅读古文著作打基础。由于这学期学生学会了查字典，上课更加轻松。要上的内容提前让学生在家里预习，课堂上先给他们自读的机会，看还有没有不认识的字，圈画出来。再集体逐句反馈，解决字音，再集体连字成句（一标点一读，先逐一读字，再按节奏韵律连字读句。）当学生能连贯读下来时，以小组为单位，接句赛读或者整篇赛读。学生的积极性很高，他们要用自己的实际行动为本组争光。“书读百遍，其义自现。”，在滚瓜烂熟之际，配合典故让他们理解句意，难度大大降低了。理解了句意，再整篇赛读，或小组，或同桌，或朋友组合，他们个个摇头晃脑、万分投入。若配上古香古色、空灵舒缓的古曲诵读句句经典，其中滋味妙不可言常用汉字歌还剩135首，按现在的进度，每节课4首，一周20首，下学期有六七周就能全部学完，到时候边复习边写，加强书面组词和口头造句，用不了多久，写字和运用汉字的问题就会迎刃而解了。老师辛苦点没关系！学生努力点没关系！我们卯足劲，只盼破茧成蝶、浴火重生的一刹那！18篇古文短篇全部学完了，其教学手段跟素书差不多。所不同的是，素书释义我说的多一些，古文短篇释义学生说的多一些。素书语句精炼，学生理解起来比较抽象，只可意会，不可言传。故事类的古文短篇，他们说起来头头是道。与圣贤经典对话，让他们双眼生辉、充满灵性。古人的勤奋惜时、刻苦努力会在他们心底生根发芽、结果开花。在王冕僧寺夜读一课，学生读“父怒挞之”时拧成一疙瘩的眉毛，还有读“冕小儿恬若不知”时怡然自得的神情，在学奕一课做“援弓缴”动作时的自然洒脱，读诫子书时的语重心长，都让人感慨万千、难以忘怀！本学期共背诵了过零丁洋、入若耶溪等10首新的古诗词，从一年级起，诗词积累数量已达62首。为了防止遗忘和达到温故知新的目的，每节课新内容一完就进入“古诗比背”环节，每天5分钟左右。抢背与齐背相结合，个人展示与小组比赛相结合，也可邀请好朋友共同闯关。记忆力佳、表现出众的个人会当众表扬，积分1分次。小组表现好，亦不例外。如此反复强化，比赶超者比比皆是，人人以多背古诗为荣，以超过他人为乐。不甘落后、激流勇进的良好氛围逐步形成。故事会每周一次，在星期五第二节课。为了在故事会中一展风采，好多孩子用一周时间精心准备着，急切盼望着刚开始时，上台的孩子都有些拘谨，面红耳赤、说了上句不知下句的情况时有发生。随着锻炼次数的增加，他们越来越大胆，越来越自信，口头表达也越来越顺溜。崔佳渊、周瑞博、魏宝、张妍、张鹏飞、康楠、漆勃、刘洋等孩子成了“故事大王”，每逢故事会，他们会争先恐后上台展示，与别人分享读书的快乐。讲故事的孩子眉飞色舞，好词佳句脱口而出，听故事的孩子手托下巴、满脸堆笑，津津有味、乐此不疲，这就是故事会的神奇效应。今年的学生评价除了沿用以前的做法，还加入了小组评价。全班按座位分三个团队，分别是代表速度与前进的“猎豹队”，代表勤奋求实的“蜜蜂队”，代表聪明拼搏的“海豚队”。过关测试、好人好事只记个人分，每20分一奖。每五周统计一次，奖积分最高个人。个人积分一学期完进行总统计，奖励前5名。课堂发言、故事会按团队记分，一人次1分，一课一统计，得分最高的团队在 “团队竞技场”里（张贴于墙壁）记1分。每五周一评，为积分最高的团队颁发奖品，但五周之内没参与、没发言的学生不得奖励。各团队一学期总评2次，期中一次，期末一次，奖励累积分最高的团队。教师相机为课堂发言和故事会中表现出众的个人直接颁发奖品。作业也纳入了评价。家庭作业由小组长检查并做好统计，认真整洁、全部正确给100分，得5次100分，个人积分记1分。交本一学期两评，期中、期末各一次，统计得“甲”的数量，各奖励前10名。系统有效的评价机制有效地促进了教育教学工作，一块橡皮、一支铅笔、一把尺子给了他们信心，给了他们快乐，给了他们动力。在以后的教育教学工作中，我班的评价机制会越来越完善。传统的经典是最有营养的精神食粮，教会每个人知识，也教会每个人做人的准则。这里的“每个人”包括二（1）班27个孩子，也包括我。曾自考古汉语4次的我对古文有轻微的恐惧症，兴趣爱好更无从谈起，从“被逼”钻研到潜心投入，在教孩子的同时，我也在接受洗礼。灵魂被净化，思想被升华，这不是空话，也不是套话，而是真真实实的感受。看着孩子们诵读经典时清澈透明的眼睛，听着他们铿锵有力、抑扬顿挫的声音，仿佛自己也在与高尚对话。这些学习经典的孩子与以往我带的孩子真不一样。放学了，教室的门窗有人关；桶子没水了，好多值日生独自到我办公室提水，尽管我多次提醒他们要与别人一起抬，小心累着，但小小的他们没几个“听话”的；别的课同学身体不舒服了，他们会立马告诉我，请求帮助；今年为岷县灾区捐款，我们班人均捐款额最高这样的事例举不胜举。博爱无私的接力棒从他们这儿开始传递，燎原之火由我们点燃并迅速蔓延。记得有一次发营养早餐时缺了一包奶、一根火腿肠，可能从学校少领了，负责发营养早餐的尹兆吉立马把自己的一份补给了缺的同学。事后学生告知了我，我把我儿子的补给了他。小小年纪，能每天无怨无悔为大家服务，关键时刻还这样舍己为人，怎能不叫人感动呢？这又是多么可贵的品质！他金子般的心在闪闪发光，也必定照亮每个人的新房。除了在全班小朋友面前夸奖他，还把他确定为“上海吴孟超医学科技基金会贫困地区学生助学专项基金”的受益人之一。杜娜上厕所不小心摔伤了胳膊，到兰州做手术了。文静以为在西巩驿卫生院，嚷着家长带她去看好朋友。家长联系我想问问情况，才知杜娜上兰州了，文静想看望好朋友的愿望一时之间无法实现。看到她真诚焦急的目光，我也被感染了。于是我把文静的事对全班小朋友说了，并且说：“杜娜现在在兰州，看她不方便。听说杜娜一周左右就能回到学校，到时候班长组织一下，想看杜娜的同学征得家长的同意后把你的心意带来交给班长，一角不嫌少，一元不嫌多，到时候我们买点小礼品，开个欢迎会。也可自己单独送礼品或自制贺卡，不必贵重，能表达心意就好。不想看杜娜的同学，其他学生也不要攻击。”话音一落，大家欢呼雀跃、拍手称好。令我意外的是，除了三个小朋友大家都带来了钱，有1元的，有2元的，有3元的，好几个孩子拿来了5元，尹兆吉最多，是10元。此次共捐了78元，在长乐文化超市为杜娜买了书包、文具盒、彩笔、钢笔等文具。当做完手术的杜娜回到教室时，正读书的孩子们因为意外都呆呆地看着杜娜傻笑。我说：“杜娜重回我们这个大集体，你们怎么没有一点表示呀?”顿时，热烈而持久的掌声四起。他们用这种最朴素的方式热情欢迎杜娜，掌声里饱含着对杜娜满满的祝福。大家笑的好开心，杜娜也笑的好开心。第二天，杜娜为每个小朋友回赠了一个笔记本，礼尚往来她知道，同学情谊更珍贵。重情重义的他们是最可爱的人呀！杜娜的左胳膊绊着绳子，只有右手能自由活动，摆放文具不方便，她的同桌车生健自告奋勇当起了护花使者。跟杜娜同村的陈雅芳、刘洋、尹兆吉每天放学轮流帮她把书包背到校门口，交给杜娜的家长。对他们来说，互相帮助就是一种习惯，跟吃饭睡觉一样不可缺少。杜娜需要帮助，可她并没有心安理得的享受，每次都推之再三，但她拗不过执着的同学们。我告诉她，以后不上早操、不搞卫生，直到伤好痊愈为止，可她总是趁你不注意时用一只手捡垃圾、擦桌子对他们，我充满感动，更充满敬意。我是他们的老师，他们也是我的老师。天水市与花莲县教之道的对话，全校老师在电视和网上反复进行观看，一直认为我们应拣起祖先的宝贝，力所能及地教好学生。现在国人的弱点是每个有良知的中国人都有所认识的，但从根本上治理还不多，伏羲班的教育就是从根本上抓起人的素养和品德教育。我们的教育之路是不容置疑的。特别是对广大农村地区缩小与发达地区在教育的差距，就是要靠自己的纯朴、厚重、刻苦，学一技之长与他们的灵性、繁华和浮躁去竞争。在对话中，大家对古人的智慧结晶，让孩子从小识记的认同是一致的。捷径我认为还是伏羲班的这种集中背诵的方法最好，以便打下坚实的基础，训练记忆的方法和记忆能力。在对我们的实验和现行教育高考的接轨上有不同看法，这是不是问题的问题。第一、我们改革的侧重点是语文，比现行教材学到的东西要多得多，能力要强得多；第二、我们重视学生身体素质和特长的培训，百年前“东亚病夫”之说让国人痛心。中华民族要掘起，强身健体，这是每个有识之士所