首都教育疏解背景下高校新校区学生工作研究.docx

首都教育疏解背景下高校新校区学生工作研究 摘 要：随着首都教育资源的疏解，高校新校区的建设遇到了新的问题和挑战，本文立足学生工作现实，探析高校新校区学生思想工作的主要特点、存在的主要问题及解决途径。 关键词：教育疏解；新校区；学生工作 根据国家“十三五“计划要求，此间北京市不再扩大高等教育办学规模，不再新设立或新升格普通高等学校，高等教育学校不再新增占地面积。支持在京中央高校和市属高校通过整体搬迁、办分校、联合办学等多种方式向郊区或河北、天津转移疏解。新校区，新环境，疏解中的高校面临着前所未有的挑战，也拥有着难得的机遇。在新校区的学生思想工作中，立足学校发展现实，关注学生思想动态，才能推动教育疏解的步骤。 1 高校新校区学生思想工作特点 新校区的发展稳定是第一要义，在学生思想工作中，要抓住稳定这个现实基础，从而才能实现学习型、服务型、创新型的学生思想工作面貌。新校区学生思想工作的特点可以总结为“三个适应”，即包含着教师岗位的适应性、学生新环境的适应性、教育管理环境的适应性。 1.1 着眼队伍建设，提升职业能力 辅导员是学生思想教育工作中的的重要力量，承担着大量的日常工作，在新校区建设中要积极开展丰富多彩的辅导员岗位培训活动，使其明确学生特点，了解周边情况，掌握学校发展实际，对学生思想工作进行有效引导。 1.2 关注学生动态，了解学生发展实际 在新校区学生工作的开展中要明确，学生适应的不仅是新的学习环境，同时也需要适应学校的周边环境。新校区的建设一般是在北京市郊区或者河北、天津等地，学生心理难免存在心理落差和失衡感，要密切关注学生动态，了解其发展的实际需求，并及时做出调整。 1.3 立体化教育管理，多元化学生发展 在教育疏解中，学生工作不仅要依靠辅导员，同时也要依托助理辅导员做好“三个一工程”建设。即以助理辅导员为纽带，形成一名辅导员，一个联席委员会，一套特色化工作方法的“三个一工程”建设。充分发挥助理辅导员、班团骨干、以及宿舍区骨干在学风建设中的作用。充分发挥学生力量，搭建立体化的培养平台，既促进辅导员职业发展又推动学生成长成才。实现人人参与班风、学风建设，保障在外部环境上，360度助力教师成长，推进教育管理的规范化。 2 高校新校区学生工作存在的主要问题 学生发展无小事，学生工作无易事，在细致的工作中要寻找工作方法，探寻工作思路，理清工作脉络才能使业务开展的得心应手。 2.1 基层学生工作力量相对薄弱 学生工作的重要推动力量是基层的辅导员老师，在新校区的学生工作中辅导员教师的作用更加突出和明显，同时，由于新校区相对位置较远，周边的教育和医疗资源比较欠缺，所以高校新校区学生工作的主力军还是新入职辅导员教师，他们在工作热情上值得称赞，在工作能力上还需逐步学习和大幅度提升。新的工作岗位和角色当中，要转变工作视角，熟悉工作流程，做好个人的职业发展和学生的学业发展辅导，这是学生工作中的重点。 2.2 新问题层出不穷，需要及时解决 由于高校新校区建立的时间都较短，一些学生工作的计划还在落实当中，很难看到短期的效果显现。尤其是学生工作的工作效果又很难从一个数字，一个表格中体现出育人的效果。这些都需要一个长期的实践和检验的过程，需要学生工作队伍能够及时发现问题，不怕困难，踏实研究，埋头苦干。在新校区学生工作中迅速建立起辅导员、学生干部、宿舍服务等多个角度的成长服务体系，不断完善学生工作构架，创新工作方法。 2.3 舆情分析能力、服务水平有待加强 随着“后90”学生的到来，学生工作的工作思路和工作方法都要与时俱进的发生改变。“后90”的学生好奇心强，承受挫折能力差，勇于表现，又有强烈的反叛意识 ，这些特点都无形中给学生工作带来很我挑战。加之，新校区的建设地点是郊区等欠发达地区，学生难免会对办学环境，办学条件，产生质疑。他们又常用的网络形式去表达，最终形成大小不一的舆情问题。故学生思想工作队伍要结合新校区的情况适时做好学生的舆情管理，加强服务能力和服务水平。 3 高校新校区学生工作思路及方法 教育疏解的最终目标是资源的优化整合，重点不在疏解，而在于把握方向，整合资源，做好地区对接，开展融合服务，真正的解决城市发展问题，和区域建设布局。新校区学生工作要能以共青团、党支部、班级体为抓手，失去学生自我管理， 3.1 定位党建社团职能，推动入党积极分子培养 在新校区的学生工作中，不能忽视优秀学生，尤其是入党积极分子、党员学生这些优秀的“少数派”的积极影响作用。以共青团和党支部建设为基础，以学生社团以及党建社团为切入点，引导学生丰富社团文化活动，使其能更好的在学校周边环境比较?我坏那榭鱿拢?大学生活开展的相对有声有色。同时成立以红色理论学习为核心内容的理论学社建立。引导广大有入党愿望或热爱理论研究的同学学习红色理论、解读时政要闻、弘扬经典文化、践行青年责任，从而唤醒其能在党言党，在党爱党的情感，努力破解“学生思想上入党”的难题。 3.2 主题教育活动开展，促学生实现“四自” 在学校的党支部建设工作中，大学生，尤其是大一学生往往缺乏对党组织、对学校、对个人的荣誉感和自信心，并伴有从众心理。因此，党支部在主题教育活动的设计上要勤思考，肯动脑，把主题教育活动，国家形势与政策，国际问题，这些理论化的学习内容，与本校的校史校情相结合，开展主题教育项目等多项活动，并邀请优秀党员在校学生和毕业生来到校区与学生对话和分享。通过多种渠道帮助学生树立个人荣誉感，唤醒自我管理的意识，实现学生“发于自信、始于自立、严于自律、成于自强”。 3.3 明确组织制度建设，“五位一体”谋发展 在组织制度规范化中，学生工作部门要明确沟通机制，每周召开“党政联席会”排查问题，及时整改。与宿舍管理部门、党团建设部门结合开展学生工作开展，引导推进学风建设的“五位一体”化，即党支部、团总支、班委会、团支部、宿舍区“五位一体”。以团总支和团支部为单位对学生的思想成长进行及时反馈信息，及时做好学生座谈，发现学生问题，解决学生困难。 在京津冀发展的大战略之下，高校的发展大有作为，学生工作要深谋远略，结合地区优势，调动多方资源，与学生专业相结合，与任课教师及其他管理部门相配合，做好学生的思想成长和学业成长，形成多渠道，多方面，多平台的成长模式和成长途径，实现新校区的稳定发展的局面。 参考文献 张帅，孙雯雯，闫志利.人口疏解背景下北京市职业教育发展策略研究J.河北科技师范学院学报（社会科学版），2016，15（03）：96-100 万成海.高校班级建设的管理学思考J.襄樊职业技术学院学报，2005，（03）：117-121. 陈少远.北京教育疏解行动中J.云南教育（视界时政版），2016，（12）：37-39. 张梦洁.教育资源疏解实质性推动：北京高校