培养习惯促升能力提升质量.doc

培养习惯，促升技能，提高质量数学教研组 苏新平曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人，也会使我们的学生获得一把学习的金钥匙。叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”纵观学生在学校里进行过的每一次考试或测试，在讲评时，很多学生都会大呼后悔，我怎么那么不细心呢？这从中看出一个问题，那就是习惯养成不好，其实小学数学考试中很多知识都不是太深、太难，就看你的习惯好不好，认不认真，你才会取得好的成绩。回过头来，我们再静下心来想一想，对号入座那些学困生，不是听课不好就是书写了草，作业完成不及时，等等由此可见，习惯对成绩的影响是很大的，因此在平时的教学中就应该从小习惯做起，我认为从以下几个方面做起，会有很大的提高与效果。一、课前预习习惯：有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。提前预习课程，能了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。预习时遇到不懂的地方要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。其实这也是语文学科倡导的“不动笔墨不读书”的习惯的培养。这种习惯的培养，尤其在中高年级更有其优越性。关于对教材全解的使用，教师要给学生以指导，一部分学困生对于它的理解就是抄答案，而不是辅导自己预习，怎样利用教材全解这也是我们教师的一项任务。二、认真听“讲”的习惯。先来看看下面三个镜头：镜头一课堂上，小手林立，孩子们踊跃发言，气氛很是活跃。一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，“我来，我来”的叫声此起彼伏。但是，他们都只顾着自己表达，而没有注意倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。 镜头二课堂上，常常有这种学生：老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问题，他思绪飞扬，心早已飞出课堂；做作业，老师一遍又一遍地强调，他却根本没听进去，依然我行我素。镜头三：老师的问题还没说完，学生们小手就举得老高，嘴里不停地喊着：“老师，我、我”一个学生在一片嘈杂声中被叫起，其他的学生不是继续喊叫，就是垂头丧气。别人正说着，其他孩子在下边小声跟同桌说，要不，不等别人说完直接插嘴，看上去孩子们的学习热情很高，参与兴趣很浓，但孩子们的目的只是为了表现自我，至于别的学生回答了什么，答的正确与否，极少有人关注！ 这样的镜头在我们的课堂上频繁出现，显然，都是由学生不认真倾听引起的。这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的讲解、点拨和指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的链接点，弄清公式、法则的来龙去脉和推导过程。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。此时我们要做的，就是让学生明确倾听的要求。明确目标，引导倾听。在进行常规教学时，我先讲清“倾听”对于学生学习的意义，让学生产生要认真倾听的动机，进而指导学生倾听的“四心”方法，即一要“专心”，无论是听教师讲课，还是听同学发言，都要听清教师或发言人说的每一句话，注意力要集中；二要“耐心”，不随便插嘴，要听完别人的话，才来发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要“细心”，在听取他人意见时不能盲从，要辩证地听取他人发言，并有选择地接受；四要“虚心”，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，如果对方观点正确，要能边听边修正自己的观点。榜样示范，仿效倾听。要学生学会倾听，教师自身也要用心听学生的发言，为学生做好榜样。所以，每当学生发言的时候，我都会停下所有的动作，认真仔细地倾听他们的发言，并做出回应，让发言的学生体会到教师对他们的尊重，也让其他的学生有学习的榜样。同时适时引导学生像教师一样认真地听别人的发言。小组合作时，要认真指导学生如何去听和说，听伙伴的发言，想思路；说自己的想法，完善自己的思考，积极参与到知识的学习中去。三、良好的听课习惯是学会学好的保证。学生课前预备铃响作好上课准备，书本、文具放在指定位置，静候老师来上课；上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，这都是听课习惯，听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成，需要老师反复练习，及时提醒和评判。同时要不断优化课堂教学过程，激发学生听课的兴趣和主动参与意识，以建立起良好的听课习惯。数学课上我一再强调课前准备的重要性，要求学生备好“两本两册”和课上应用的文具。“两本”即课本和练习本，“两册”即练习册和口算册。课本是无声的老师，随身的先生，要充分发挥它“老师”的效益。语文课一直较重视读，而数学书则受冷落，往往是把数学书当作一本习题集，其实读书的习惯也要从读数学书培养起。中高年级，可让学生自己读教材，钻算理，求思路，在课本上作记号，加批注等。读书习惯的培养要教师付出极大的耐心和责任心，同时要不断转变教学观念，在教学中求新求活，重视学生主体作用的发挥，形成主动学习的读书习惯。在教学中有些知识通过学生自学能够掌握的，要让学生通过自己的努力和自学掌握，这也是对学生自学能力的一种培养，对于学生今后的学习有很大的帮助。在教学中尤其是应用题的教学，我要求学生认真读题，并画出“关键句”和“关系句”，标出“关键词”，“单位1”等等，倡导学生用画出关键词，横线画出关键句，曲线画出关系句等一系列训练方法，经过这一系列的活动，能更好地提高学生分析应用题的水平。事实证明，这种方法可行，而且行之有效。把课堂学习习惯和课下作业习惯纳入日常的小组考核之中，针对学生的表现，以小组为单位，每天记录，每周考评，并由班主任协调，体现在家校沟通卡之中，极大地调动了部分家长的管理动作。 四、认真完成作业的习惯。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生养成：（1）规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。（2）良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。（3）认真审题，仔细运算的习惯。（4）验算的习惯。当天的作业要当天完成，在做完老师布置作业的前提下，有余力的学生要养成自主设计和完成作业的好习惯。没完成作业主动向老师说明理由，并及时补上。 验算习惯 小学生在数学学习中，只热心于作题目，一旦作完，便万事大吉。至于正确与否，已无心顾及了，不愿回头验算。如（8）8=64、（500）-700=200，一只大象重5千克等，应用题中计算出老奶奶的平均年龄为8.8岁等，其实只要稍作检查，就会发现自己的错误，一些学生还重复出现类似的错误，说明他们还没有树立验算的观念，更谈不上验算的习惯。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要性，持之以恒地养成解题验算习惯。 纠错习惯 当作业本、练习本、试卷等发下之后，首先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。教学时要注意对学生审题能力的培养。 书写规范化习惯作业的书写要有规范化的要求。基本要求有二：格式正确，书写美观。就前者而言，不同类型的题目和练习有不同的书写格式。如解应用题与一般的四则计算的书写格式有区别；解方程与脱式计算书写格式不同。学生如果不懂得这些格式的基本要求，任意书写，一个班的作业格式将五花八门，十分难看。有些则因此产生错误。至于书写美观，它与格式正确密切相关，前者作得好，它才有作好的可能。教师要用统一的书写要求规范全体学生的作业，诸如字的大小、空行、题目的排列、错题更正的形式、卷面的整洁度等，要求全班学生一致，不合要求的要重作。长期坚持这样，学生才会重视书写，养成书写规范化的习惯。五、培养学生的良好思维习惯。赞可夫有可名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。1.认真读题。要培养学生认真读题的习惯，做到不添字，不漏字，逐字逐句、逐符号地读，边读边记边理解。通过读题，弄清题目讲的是一件什么事，有哪些已知条件，要求什么问题。条件与条件，条件与问题之间有什么联系等。最后要求学生能复述题目的大意，使学生对题目的内容有个总体的印象。2.对题目中的重点词句，要引导学生准确理解。应用题是用词表达它们的数量关系的，叙述题意时，经常用到“一共”、“还剩”、“增加”、“增加到”、“降低”、“降低到”、“比多”、“比少”或“今年前10个月的产量相当于当年全年产量”等关键词语，这些词语在应用题里起着重要作用。因此要使学生充分理解这些关键词语在题目中的含意，这样有利于对题的分析。平时多设计这方面的题目进行训练。有些题还要抓住关键句画图进行分析，才能更好地理解题意。3.理解题意，排列条件。在审题中，对条件较隐蔽、叙述简练的应用题还可以通过将词语补充完整和摘录。整理条件就能很容易地把隐蔽条件找出来，从而找到解题线索。4.注意题目的要求和单位名称。审题时要注意题目中条件与条件、条件与问题的单位名称是否一致。同时还要注意题目对我们的要求，如“保留几位小数”“用方程解”“用几种方法解”等等 大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是