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小学低段语文说话写话之我见南川区古花乡中心小学校 邓立新古文人有“蜀道难，难于上青天”之说，今学生有“作文难，难于上皂角”之苦。可以想象，小学生习作在学习中的难度。作为一名小学语文教师，我感到可悲可叹：汉语作为母语，而生于斯长于斯的国人却如此的忧于作文！结合自己的教学实践和成长经历，我从小学生说话写话开始，把自己的拙见和大家共享，望从中受到点滴的启发。新课程标准要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。我们作为一名小学语文教师，在低段学习语文时，首先做的是鼓励我们的学生在课堂上大胆发言。不管孩子是说上了一个简单的词语或者短语，或者是一句完整的话，我们都应该用永远的微笑给以肯定，如果老师还给以一定的语言肯定，那学生一定会兴奋一整天，他们会在课堂上争着表现。但我们一定要注意：不要把“爱”只给予“佼佼者”，而是更多的给予那些“惶恐者”，于是，“惶恐者”会变成“跃跃者”的。学生说得精彩了，哪怕是用词造句，老师就要适时叫学生在书上或者本子上把说过的话原原本本地写下来，用上恰当的标点符号，当然更要鼓励学生写得越长越好，然后把写得长的学生的话声情并茂的读给大家听，并报以掌声。你想想，那时候的孩子会感到多惬意和骄傲！渐渐地，我们觉得孩子的“胃口”有点大了，简单的一个用词造句难不倒他们，接着要使用更高“武器”用几个词语写话，要有简单的情景。这可能对他们确实是有难度，不过，反复多次，他们也会总结一个窍门：千方百计、转弯抹角的用上那几个词语，只不过稍稍整理一下顺序就可以了。久而久之，从写句子到写段落，到写作文对孩子已不是什么“难事”了。调动学生看书报并鼓励给于表达，也是一个提高写作的一个方法。我们的课标这样说：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。一个聪明的低段语文教师，要学会用时间给学生讲故事，毕竟喜欢听故事是儿童的天性。我们的语文老师就要用恰当的时机，给孩子讲故事，当然注意要把更多的时间让给孩子，让他们去表演去发挥。孩子对讲故事听故事有兴趣了，我们就要因势利导：更多的故事在课外书籍上，更多的精彩在课外，你们去课外阅读吧，我们会适当时机叫你们汇报。把你的好故事讲给同学听，家长听，同伴听。我们就是要能让孩子学会“吹牛”啊。会讲了，你不
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