王乃侠六上3单元2014年修订暑假单元目标.doc

冀教版六年级目标分解表知识领域六年级上册第六单元知识目标能力目标知识目标能力目标识字与写字1、有较强的独立识字能力。认识常用汉字115个，会写136个生字。灵活运用识字方法，具有探究识字能力。（联想识字的能力，自觉识记生僻字，按字音、字形、字义、结构分类）删除2.重视书写速度，注意字的美观工整，在书写中体会汉字的美感。（横平竖直，撇有尖，捺有脚，结构匀称。删除3、具有自觉纠正错别字的习惯。（有自觉纠正的意识，有及时改正错误的习惯）删除4、写字姿势正确，有良好的书写习惯。(包括保护正确的坐姿、握笔姿势，正确使用书写工具，在田字格、方格、横条格中认真书写，具有认真书写的态度)删除识字能力字音：1、能熟练借助拼音、字典、网络、向他人请教等方法读准生字读音。2、能够熟练分辨常用汉字的字音，尤其能在具体语言环境辨析多音字、异形字、形近字的不同读音，能够辨析易读错字的读音。字形：1、能熟练辨识常用汉字的基本结构，能按照基本笔顺规律正确地书写常用汉字。2、能结合具体语境或字义辨析字形，比较准确地区分形近字、异形字，学习区分同形字，正确书写学过的常用汉字。字义：1、能够理解常用汉字的基本意思，并能根据意思组词造句。2、能在具体的语言环境中辨识汉字的意思，并能恰当运用。查字典：1、能够熟练运用音序检字法查字典、词典，自学生字词或者写出在书面表达中遇到的不会写的字词。2、能够熟练运用部首检字法查字典、词典，能够根据具体语境去选择恰当的字或词。书写能力及习惯：1、能够在流畅书写的基础上做到比较美观：横平竖直、撇有尖、捺出脚、结构匀称。2、能够在横条格中认真地写字，做到：字居格中，占三分二，下缘接近格子下线。字距相等，大小均匀,行款整洁。书写时能够做到上留天，下留地，左右留边，合理分行、空行，合理安排页面。3、具有认真书写的态度：书写时“保持页面清洁少涂改，字迹清楚整齐巧安排，书写专注有速度，观察比较常矫正。4、努力纠正不正确的握笔姿势，牢记写字三个一，随时保持“头正、肩平、背直、足安”的坐姿，形成“提笔即是练字时”的观念。1、会认“策、焚、蹿、僻、鄙、夷、嗅、侣、誓、艾、锹”11个生字，能记住读音，并在不同的语言环境中准确认读；区分多音字“煞”，并能在具体语境中运用。2、会写“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔、僻、苞、鄙、夷、莹、籽、侣、誓、谨、蕴、诸、罚、艾、惑、锹”22个生字。能够读准音，记准形，知其意，按照汉字的基本笔顺规律正确书写，能在具体的语用环境中准确书写。1、能用形声字分析法记忆生字，如“僻、锹、蹿、狸、哑、拇、籽、惑、苞、舔、侣”。2、“夷”字共6笔，部首是“大”；3、训练学生运用形近字比较记忆生字如：“舔”与“添”，小多一点，不能丢掉，正确区分“莹与荧、萤”：晶莹、荧光屏、萤火虫 4、能运用字典和联系生活实际区分两组字的读音与用法A“嗅”与“臭”臭多音字表示味道的时候读xiu 如乳臭未干，除了这个其他读chou如：臭味相投、臭骂一顿；嗅就是读xiu 指用鼻子闻，如嗅觉等 B“蹿”与“窜”：窜读cun：指“往上冲”，多数不是指生命体有意识的行动，如烟，植物就可以窜出。 而蹿读cun多数用在人，动物身上，形容这种动作的瞬间性，极其迅捷，如蹿上来、蹿升。5、能按结构寻找书写规律，争取把字写美观。如“狐、狸、哑、拇、舔、僻、侣、谨、诸、锹”左小右大，“籽”左右相等，注意笔画之间的避让， “焚、誓、惑”字上下均等，“蕴、罚”字上窄下宽等，并能通过查字典理解字义，在多个词语中正确书写。书写时，注意力集中，有一定的速度，做到结构匀称，横平竖直，撇有尖捺有脚，比较美观。6、书写时牢记写字三个一，随时保持“头正、肩平、背直、足安”的坐姿，形成“提笔即是练字时”的观念。阅读阅读方法1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。正确：能够用普通话读准每个字的字音，吐字清楚，声音响亮，尽可能没有错字、别字、添字、漏字，不重复、不唱读。流利：朗读时能做到语气比较连贯，能读出句逗和段落之间的停顿，节奏自然，速度适当。有感情：能通过轻重、抑扬、停顿等变化，读出陈述、感叹、疑问等不同的语气，尝试把自己体会到的情感读出来，把文本所传达的感情读出来。2、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。要融入朗读者的价值判断。3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。默读要求不动唇不出声，左手扶书，右手执笔，此处删除改为：能注意力集中的默读，能根据需要进行圈点、勾画并提取默读过程中获得的信息4、学习用跳读（指不依次序，跳越章节读书。是以寻找某一特定信息为目的的阅读方法，以意群为单位的快速浏览，为获取有用信息。掌握关键词和关键的意群。此处删除）的方式浏览，尤其注意通过书（篇）名、作者、大小标题、段落的起结等提示性信息，捕捉符合自己阅读需要的关键信息。5、 能借助词典阅读，并联系上下文和自己的积累推想词语在语言环境中的恰当意义。（辨别词语的感情色彩，培养词语的敏感度及鉴赏能力并欣赏文章中的优美词句。）联系上下文和生活实际解词，运用找近义词反义词解词，采用分合法解词；采用替词去词法解词；根据语感解词。5、 能联系上下文推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；能根据自己的积累（运用找近义词反义词解词，分合法解词；替词去词法解词；语感解词。）推想课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。6、在阅读中了解文章的表达顺序。阅读叙事性作品辨别顺叙（时间和事情发展）、倒叙、插叙三种主要表达顺序；阅读写景类作品辨别时间、空间，阅读写景类作品辨别时间、空间，、游览的顺序阅读说明类文章时了解常见的说明顺序。（逻辑顺序、时间顺序、空间顺序）7、初步领悟文章的基本表达方法。辨别语言、动作、外貌、神态、心理活动、对比删去等人物描写的方法，体会其表达效果；能辨别对比手法、环境描写、场面描写、首尾照应、铺垫伏笔、借物喻人、详略得当等表达方法，准确体会其表达效果。8、从标题、中心句、开头、结尾、关键词句、细节描写等方面入手，体会作者的思想感情。9、整体感知文章结构（总分总、总分、分总），理清文章脉络，尝试在习作过程中运用学过的结构布局谋篇。能找中心句、过渡句、总起句和总结句；体会中心句、过渡句、总起句和总结句的作用。10、在交流和讨论中，对文章的表达方法以及情感，能做出自己的判断，敢于质疑，表达要有条理、有逻辑性。11、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。能用要素提炼、题目扩展、段意合并、提炼小标题等方法概括文章的主要内容或梳理故事梗概；能创造性地复述自己印象最深的场景、人物、细节并能够有理有据地做出评价。12、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。在分类积累诗句的基础上能够赏析名家名句，了解名家的写作特色，背诵优秀诗文15？（根据具体情况而定）篇（段）。13、加设一个简单说明文和非连续性文本单元。14、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（下定义、作比较、举例子、列数字和打比方）并能体会其表达效果。15、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。主动搜集课本（阅读链接）或生活实际中的各种说明书、火车票、超市小票等非连续性文本进行阅读，并能运用提取到的有价值的信息解决生活中的实际问题。整体感知：1、能用简洁的语言准确概括文章的主要内容或梗概，把握文章的细节说出自己的感受。（写人叙事文章、写景状物文章、说明文章、非连续性文本）2、能够辨析文章的表达顺序，本册书主要是学习写人叙事、写景文章的表达顺序。3、能体会作者表达的思想感情:能联系自己的生活实际体会作者的思想感情。能用自己的语言比较准确地说出作者要表达的思想感情。能说出用怎样的语气、语调、语速来朗读文章相关内容。并能用相应的语气、语调进行朗读。4、能够把握文章的基本结构。总分式结构（总分总、分总、总分）、并列式结构。获取信息：文章的中心句、过渡句、总结句、总起句。写人叙事文章中的代词的指向性问题。我的伯父鲁迅先生、跳水、清贫、最美好的礼物、穷人、相片写景文章的景物特点的词句。百合花开说明文章中所说明对象的特点、说明的事理的句子。如：碧螺春、京剧非连续性文本中的特点、用途、期限、范围等问题。（如：数据表格、图表和曲线图、图文解字、凭证单、使用说明书、广告、地图等）2、能根据需要从相关信息中加工新的信息。这主要是说明文和非连续性文本中利用已知信息解决实际问题。形成解释：1、能够利用文本的信息和生活积累，对关键词语、重点句子和段落作出符合文意的解释。能够联系上文解释词语的意思，找出文本中某个近义词、反义词；为文本具体语境选择合适的词语包括关联词语。能够联系具体语境解释中心句、抒情议论的句子、含义深刻的句子等，能够比较准确地表达出自己独特的感受。能够比较准确地辨析写作手法、修辞、说明方法。能够对文本中人物的言行细节或着力描写的场景进行合理的解释。能够体会重点段落的含义或情感。2、能够利用文本信息和生活积累，对作品中的形象、思想感情作出符合文意的解释。3、能够对文本语言表达的形（主要指修辞、说明方法）式作出符合文意的解释。作出评价：1、对文本的内容情感有自己的具体感受，并能够联系文本进行说明。对文本的结局有自己的独特感受。对文本表达的情感有自己独特的看法。（同一文章可以有不同的主题，例如跳水）2、能够对文中的人物形象作出较为明确的多角度评价，并能够联系文本说明。(指定或自由选择文本中的人物形象作出准确、多角度评价，联系文中的事例或描写方法说明理由)（如：我的伯父鲁迅先生）3、能体会表达方法产生的效果。能够体会文本中运用对比、借景抒情、借物喻人等手法的表达效果。 能够体会文本中过渡句、总起句、总结句、中心句、开头、结尾的效果。能够体会文章表达顺序的效果。能够体会文本中的线索的效果。4、能对富有表现力的语言作出评价，并说明理由。辨析运用文本中比喻、拟人排比等修辞，体会其表达效果。（如：百合花开中利用排比句塑造了一个充满灵性、大智大慧的百合的形象。能够体会文章动词、形容词、叠词的表达效果。（如绍兴的船啊绍兴的桥中大量叠词的运用。）能够体会文本某个人物的语言、动作、外貌、心理等描写句子的表达效果。（如相片中简洁的对话及神态描写刻画出了中国劳动妇女的美好形象。）能够体会文本中的设问句、祈使句、双重否定句、反问句等特殊句式的表达效果。实际运用：1、能借助文本中的内容、语言、表达形式等丰富自己的语言表达。能够运用文本中出现的几个新词写一段话。能够参照文本的的词和短语构成形式进行仿写。能够参照文本的的反问句、双重否定、祈使句等句式特点进行仿写和转换。能够观察比喻、拟人、排比等修辞特点进行仿写。能够参照文本中语言、动作、心理等描写方法进行仿写。能够根据文本结构特点或具体语境补写开头、结尾、过渡句段、。根据文本内容或提示展开合理想能根据文章的结构进行仿写。尝试对自己喜欢的作者的语言风格进行仿写。在自己作文中尝试运用习得的文章的表现方法。2、能利用文本提供的信息，解决学习和生活中的一般问题。利用说明文或非连续性文本中的信息解决生活得问题。（主要有提出建议、能否按照自己意愿做事、制定计划等等）3、能够在理解文本的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法并且在自己作文中学会恰当使用；会区分双引号和冒号的不同作用。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者描写的意境和自己的感受。 通过心的翅膀百合花开壮哉，少年游达此目标。2、本单元主要运用补充根据题目补充要素法和题目质疑拓展法两种方法相结合概括课文主要内容，如百合花开、为我不能举行葬礼、心的翅膀、世界的边沿在那儿、壮哉，少年游。3、诵读在平原吆喝一声，很快乐注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。要融入朗读者的价值判断。训练学生朗读百合花开，准确体会景物的特点，读出野草的嘲讽，蜂蝶鸟雀的劝导，和百合的坚定、顽强、执着等。4、能带着课后的问题用跳读的方式浏览世界的边沿在哪儿、壮哉，少年游，并在浏览中寻找问题的答案。5、能在默读整组课文的过程中边读边想，并按照学习提示进行圈点勾画，加以批注。6、准确地找出文中的中心句，体会其作用。心的翅膀、壮哉，少年游最后一句是本文的中心句。7、通过阅读壮哉，少年游学会作读书摘记8、能够根据课文中的相关语句把握文章的结构，概括各部分内容。心的翅膀壮哉，少年游。9、体会语言描写的表达效果。心的翅膀百合花开为我不能举行葬礼。10、词句理解（1）、联系上下文和生活实际推想重点词语的意思并积累：“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚、百年好合、热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解及11课课后带然字的成语”。（2）、理解重点句子：孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”。百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。” 11、能体会表达方法产生的效果。辨析百合花开修辞手法，并体会利用排比句、拟人句塑造了一个充满灵性、大智大慧的百合形象。能够体会壮哉，少年游叠词的表达效果。体会世界的边沿在哪一文中的景物描写，对人物的心境及故事的情节有推进和映衬的作用，准确体会其表达效果。12、能对富有表现力的语言作出评价，并说明理由。辨析百合花开修辞手法，并体会利用排比句塑造了一个充满灵性、大智大慧的百合的形象。能够体会壮哉，少年游叠词的表达效果12、能体会文章中所表达的思想感情。心的翅膀通过对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力透视，让人不得不以此为鉴：“守住一颗单纯的童心，珍视一对想象的翅膀，再莫让知识代替想象，莫让经验掩盖想象。”百合花开讲述了一株百合不畏艰辛、嘲笑、鄙夷，努力地开花、结籽，让整个山谷变成百合谷的故事，引导学生懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹，学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活满意 平常心生情味，以柔软心除挂碍。世界的边沿在哪儿感受杨卡那份纯真执着的好奇心。壮哉，少年游培养学生热爱、亲近大自然的情感。为我不能举行葬礼帮助学生树立自信、乐观的生活态度，积极应对生活中的种种挑战。通过阅读链接使学生明白如何拥有乐观的生活态度，如何客观地看待事物的两面性，积极的心态加上积极的行动，才会有快乐、智慧、有意义的人生。采蜜集旨在启发学生树立正确的人生价值观。13、心的翅膀引导学生续编故事，放飞学生的想象力。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者描写的意境和自己的感受。2、能在教师的指导下初步尝试抓住关键的词句用跳读的方式快速阅读壮哉，少年游。3、能快速地默读指定文段，并根据需要进行圈点勾画，在旁边以关键词的形式进行简单的批注，并能结合文段内容和自己的批注在小组交流以及班级展示的过程中完整清晰地表达自己的感受，而且能尝试把自己的体会用感情朗读的方式表现出来。4、能准确的找出文中的中心句。5、能根据课文中的相关语句概括文章的主要内容。6、能找出语言描写，体会其作用；并能在习作中应用。7、能够用自己喜欢的方法理解重点词语，主要是查字词典、联系上下文和生活实际、近义词或反义词替换、根据组成的汉字进行推想等等。8、能够比较准确地找到文章的重点句子，通过理解关键词、理解特殊句式、理解修辞方法、理解细节描写、联系上下文和生活实际等方法读懂字面的意思，也读懂文字背后的含义。、9、能够通过理解关键词句、概括主要内容、特殊句式、表达方式等途径体会文章的思想感情。10能对文中的人物进行有理有据的评价。11、能够条理清晰的复述故事。语文知识16、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法，并在书面表达中正确运用。17、养成分类积累词语的习惯。（结构方面：ABB、AABB、ABCC、AABC、ABAC、ABAB）（内容方面：环境、人物表情、心理活动、季节、名言警句）。18、能够在具体的语言环境中恰当地运用关联词语进行表达。19、辨别陈述句、双重否定句、反问句、转述句、设问句、把字句、被字句、祈使句等句式，体会运用不同句式所产生的不同的表达效果，并能按要求进行转换；能恰当地修改病句。20、辨别比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法，体会其表达效果，并能在习作中根据需要有选择的加以运用。21、能够结合课外阅读积累常用的歇后语、对联、格言警句、精彩段落等语言材料。1、体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法并且在自己作文中学会恰当使用。壮哉，少年游；体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。为“我不能”举行葬礼2、积累11课、12课课后的词句；环境、人物表情、心理活动、季节的成语，积累想象及自信的名言警句累；综合学习三我的采蜜集树立正确价值观的名言3、体会关联词语的用法：关联词添加：即使还不管不管都即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是和我们一样。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花。虽是但也是4、背诵12课八到十自然段。1、体会运用顿号与逗号、分号与句号、顿号、引号、破折号、省略号的表达效果。2、能够通过读、背、评、写等方式进行随文积累，有积累精彩词句的意识，初步养成积累习惯。3、能够按照课后提示去理解文段的内容，体会其表达的感情，并在此基础上结合关键词提示进行背诵指定段落。4、把积累和运用结合起来，能够用积累促使无意识运用的激发，能够用有意识运用促进积累意识的增强。5、能够借助含有关联词语的句子理解文本内容，体会文章的思想感情，并且在补充和仿写的过程体会句子前后的关系以及表达效果。6、体会排比句式的表达效果，并能仿写文学常识和课外阅22、扩展阅读面。课外阅读总量不少于20万字。（1）推荐阅读名家名篇。A、了解列夫托尔斯泰、林清玄、孙犁、毛泽东、罗贯中和鲁迅的文学常识。B、 有课外阅读的兴趣和习惯，能根据自己的兴趣阅读报刊杂志和富有时代气息文化的作品。（2）阅读要求：A、课外阅读时能够把握读物的内容，有自己的体会。B、能做阅读摘记，根据阅读内容写一点自己的体会。C、能坚持每天读30分钟。阅读总量达到20万字。1、能了解列夫托尔斯泰、林清玄、孙犁、毛泽东、罗贯中等作家作品。2、阅读相关作品：林清玄散文集、林清玄短篇小说集、三国演义、林海音的城南旧事、芦花荡、曹文轩青铜葵花、沈石溪的动物小说系列重点作家林清玄推荐阅读：林清玄散文集、林清玄短篇小说集徐霞客-徐霞客游记、司马迁-史记 有浓厚的课外阅读兴趣，能主动阅读书报杂志以及自己感兴趣或老师推荐的书籍。习作1、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，在生活中积累习作素材。-用养成记日记、周记、积累摘抄、每日新闻的方式养成关注时事，关注生活的习惯。2、能写简单的记实作文和想象作文。内容具体，感情真实，展开想象，勇于创新。能写读书笔记、读后感、建议书、演讲稿等常见的应用文。3、掌握作文策略：能审题立意、谋篇布局、能根据内容表达的需要分段表述，运用常见的人物描写方法把内容写具体，力求语言生动，。运用语言、动作等描写方法。正确使用常用的标点符号。4、学习详略得当的写作方法，并自己作文中运用。5、能使用假单的修改符号（删除、添加、调换、换词）修改自己的习作（字、词、句、标点），做到用词准确，语句通顺，并主动与他人交换修改。6、行款正确，书写规范、整洁、美观。7、习作要有一定速度。一节课完成不少于400字的作文。一学期不少于8篇。1、能写简单的纪实作文。写生活的真实，写自己亲眼见到的、亲耳听到的、亲身经历的，写出真实的场景和自己的真情实感，国庆见闻、朋友的故事、留住那份美好等，一要养成留心观察，搜集积累习作素材的习惯，二要学会根据自己要表达的主题选择典型的素材。学习言之有序，做到言之有物，言之有情。2、能够围绕一个话题立意表达：我的苦恼、成功经验、我的得意之作、同在蓝天下等，学习围绕选定的话题选材，确定自己的观点，运用事例来支持自己的观点，完整清晰地表述自己的看法，有理有据地进行表达。3、了解应用文体的对象、性质、作用，按需学写简单的应用文：演讲稿。学习按照格式组织内容，有理有据地进行表达。4、积极进行课后练笔，并在阅读、练笔和习作中学习一些习作策略：如何审题、如何拟题、如何选材、段落安排、叙述顺序选择等。5、能主动使用简单的修改符号修改自己的习作，尝试参考他人的建议对自己的习作进行反复修改。有意识地与他人交换修改，并试着提出自己的意见或建议。6、养成良好的书写习惯：书写规范、流畅、整洁、格式正确，力求美观。行文有一定的速度，达到40分钟400字左右。读写结合：11课：心的翅膀引导学生续编故事，放飞学生的想象力。12课：百合花开生活中难免会有误解、嘲讽和讥笑联系实际尝试用排比句表达自己观点。13课：世界的边沿在哪儿景物描写训练，按照一年四季的时间顺序描写景物。14课：壮哉，少年游写自己亲身游历的感受模仿文中的排比句。15课：为“我不能”举行葬礼为自己写一则座右铭。小笔头：我的苦与乐为你支招我的得意之作1、有较强的练笔意识，能积极进行课后练笔。2、学习多种练笔形式，初步养成练笔习惯，坚持每课练笔，每天练笔。3、能在老师的指导下进行口语交际不同的“镜子”，不同的我的沟通过程：明确主题，出谋划策。集思广益，进行策划。表达自己的观点，写出计划。口语交际1与人交流能尊重和理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达有条理，语气、语调适当。5能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。6注意语言美，抵制不文明的语言。（具体要求：通顺完整、认真倾听、大胆评议、乐于参与，能有理有据的表达自己的观点，可以运用态势语增强表达效果。）本学期口语交际内容主要是讨论和演讲。倾听：1、能够集中注意力倾听，听时注视对方的眼睛，不做抠鼻、掏耳、挠头等小动作。2、听的过程中能积极思考，能抓住要点予以转