《我的一位国文老师》孙绪伦.ppt

我的一位国文老师 梁实秋 （1902-1987） 文学研究家，翻译家，散文家 执教：沭阳县华冲中学 孙绪伦 目标 定向 1学习本文欲扬先抑的结构特色和 幽默风趣的语言风格。 2学习本文通过具有特征性的细节 描写来突出人物个性的写法。 3感知人物形象，体会作者深情。 预习 检测 1“国文老师”我们现在称之为什么老师？ 2作者写作本文时大概是多大岁数了？ （语文老师）（ “国文”顾名思义是祖国的文字和文 章，而“语文”的涵盖面要广得多，“语”是“语言”、“ 口语”，“文”是“文字”、“文章”，因前面无“国”限制 ，中外的语言文字作品都可囊括其中） （“十八九”“五十”，应该在接近七十岁的时候） 1.请同学们用简洁的语言概括一下 你对这位国文老师的印象。可以就一 点说，也可以综合起来说。 整体 感知 印象最深 脾气暴躁绰号是“徐老虎”、凶、老是开口就骂人 像（相）貌古怪脑袋有棱有角 头尖、秃、亮 脸形方方的、扁扁的 鼻尖红 习惯有趣戴一副墨镜、两肩高耸、鼻涕吸溜、 长袍油渍斑斓、仰头迈八字步、狞笑、爱骂人 敬业对不认真听讲的学生不满、自己选编教材、 讲课亲切投入 爱生敢于批评学生、耐心指导学生 整体 感知 2.读一读 品一品 我离开先生已将近五十年了，未曾 与先生一通音讯，不知他云游何处，听 说他已早归道山了。同学们偶尔还谈起 “徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不 禁还怀着怅惘敬慕之意。 整体 感知 亮点 赏析 披文探宝，找一找本文中的一些 亮点，并作适当的赏析。 用以下句式回答： “我认为 写得好（结构、描写、语言等 ），因为 。” 我认为有棱有角的脑袋轮廓，秃秃的尖头写得 好，因为他抓住了人物特征，突出了人物个性 ，写出了国文老师的像貌古怪。这是我们在古 今人物画廊中从未见到过的，作者寥寥几笔， 人物就形神兼备了。” 例如： 亮点 赏析 亮点之一：欲扬先抑，似贬实褒 亮点之二：善抓特征，描画细腻 亮点之三：语言幽默，谐趣横生 整合 提升 把人写活的方法： 一、善抓富有个性化的特征 二、善抓富有个性化的细节 三、善抓富有个性化的语言 写人就要把人写活了，写人就要写出人的个 性。通过本文的学习，你能总结一下，怎样写 才能写出一个活生生的人来呢？ 检测 反馈 1在你的学习生涯中，你碰到过富有 个性的老师、同学吗？请你用100字左 右向我们描述一下，好吗？ 示例：高三张老师那张严肃的长方形脸上戴着一 副加宽眼镜，两只硕大的眼睛在镜片后边闪着亮 光。在我的记忆里，他只喜欢穿一身半新不旧的 蓝衣服，每当讲到重点题目时，袖子总爱往上一 挽，然后提高嗓门，有板有眼的说：”这道题高考 能考！”俨然知名高考命题专家。他从不拖堂，每 当下课铃一响，他就把书本往胳肢窝下一夹，把 用剩下的半截粉笔往讲桌一扔，低着头，像找来 时的脚印似的，哼着小调，慢慢地，一步步向着 自己的办公室走去。 赞美老师的词语 无私奉献 春风化雨 诲人不倦 兢兢业业 循循善诱 赞美老师的句子 随风潜入夜，润物细无声。杜甫春夜喜雨 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐无题 一日为师，终身为父。关汉卿 捧着一颗心来，不带半根草去。陶行知 教师是人类灵魂的工程师。斯大林 不管一个人取得多么值得骄傲的成就都应该饮水思源，应当记住 是自己的老师为他的成长播下了最初的种子。居里夫人 拓展 延伸 拓展 延伸 怎样的老师才是让学生难忘的优秀