解放思想推进英语专业教学改革王守仁ppt.ppt

解放思想，推进英语专业教学改革 南京大学 王守仁 2008-5-9 会议主题 v新形势下英语专业的学科建设和人才培养 会议目的 v群策群力，共同探讨新世纪英语专业建设 面临的挑战与今后的发展方向 何其莘:我国高等学校英语专业面临的挑战 v 对教学理念的挑战 v 对人才培养模式的挑战 v 对课程设置和教学内容的挑战 v 对教师队伍的挑战 v 对教学管理模式的挑战 v 就业的压力 v 学科的压力 v 中学和大学英语教学改革的压力 v 就业的压力 1998年: 108万/643万 2007年: 570万/2700万 博士点分布情况 英语语言文学（26） 北京大学、北京外国语大学、北京师范大学、清华大学 上海外国语大学、复旦大学、华东师范大学 南京大学、南京师范大学、苏州大学、国际关系学院 中山大学、南开大学、河南大学、厦门大学、山东大学、四川大学、 东北师范大学、湖南师范大学、解放军外国语学院、北京语言大学、 浙江大学、福建师范大学、华中师范大学、中南大学、西南大学 外国语言学及应用语言学（8） 广东外语外贸大学、上海交通大学、北京外国语大学、复旦大学、南 京大学、同济大学、中山大学、南京师范大学 v 就业的压力 v 学科的压力 v 中学和大学英语教学改革的压力 新一轮基础教育课程改革 v2004 山东、广东、海南、宁夏 v2005 江苏 v2006 福建、浙江、安徽、天津、辽宁 v2007 北京、湖南、陕西、吉林、黑龙江 v2010 全国所有省（市、自治区）进入高中新课程实验 普通高中英语课程标准 v七级 英语学科的毕业要求（2500个单词，300-400个习惯用 语或固定搭配） v八级 高考（3300个单词，400-500个习惯用语或固定搭配） v词汇表共收约3500个单词 v1980 700-800个单词 v1985 1600个单词 v1998 1800个单词 普通高中英语课程标准 v七级 2500个单词(毕业要求) v八级 3300个单词(高考) 大学英语的教学目标是 培养学生的英语综合应用能 力，特别是听说能力，使他 们在今后工作和社会交往中 能用英语有效地进行交流， 同时增强其自主学习能力， 提高综合文化素养，以适应 我国经济发展和国际交流的 需要。 大学英语课程教学要求 英语专业教学 v 要适应学科发展的需要 v 要适应国家经济建设和社会发展的需要 v 要适应学生个性发展的需求 解放思想 与时俱进 v从以语言形式（form-driven）为主 的必修课向以专业内容(content- driven)为主的选修课转变 v从以精读为核心的输入型教学向以 写作为核心的输出型教学转变 v从学习理解英美国家社会文化的单 向接受向分析比较中外文化的双向 交流转变 中国视角 比较意识 v从注重语言能力向注重研究能 力转变 英语专业学生研究能力的内涵 v “问题意识” v 获取专业知识的能力 v 逻辑论证的能力 v 掌握研究方法 培养英语专业学生研究能力的举措 v 开设基于研究的课程 v 倡导研究性教学 v 引导学生进行研究性学习 研究性教学 v教师在一门课程教学过程中以问题为载 体，创设一种类似科学研究的情境和途 径，课堂教学中强调师生的互动，鼓励 学生独立思考，让学生通过自己收集、 分析和处理信息来实际感受和体验知识 的生产过程，进而了解社会，学会学习 ，培养分析问题、解决问题的能力和创 造能力。 培养英语专业学生研究能力的举措 v 开设基于研究的课程 v 倡导研究性教学 v 引导学生进行研究性学习 v从以语言形式（form-driven）为主的必修 课向以专业内容(content-driven)为主的 选修课转变； v从学习理解英美国家社会文化的单向接受 向分析比较中外文化的双向交流转变； v从注重语言能力向注重研究能力转变; v从以精读为核心的输入型教