留守儿童现状及应对策略.doc

目前，随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体制改革的深入,社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化进程迅猛，由于城市空间拓展,人口和出行增加这就为农村闲置的劳动力提供了大量的就业机会。因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的淘金梦。这便产生了农村留守儿童-我国社会转型期特殊的社会群体。所谓留守儿童就是父母双方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。由于留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。据我本人对我校的留守儿童深入调查中发现：留守儿童人数占全校的19%，平均每班9人，有的班甚至达到1/3，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工的；其中由隔代监护的占近70%，也就是说这些留守儿童由老人监护的占大多数。随着城镇化进程的不断加快，留守儿童人数将呈上升趋势。大家都知道，小学阶段是一个人的性格形成、养成良好的学习习惯和道德修养的重要阶段。在这一时期，除了学校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的。而留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格个性的表现都明显有别与有正常家庭教育的孩子。其主要表现为：一、学习成绩较差，作业不认真完成，无心向学。我在平时测试中作了统计发现，留守儿童的平均成绩要比班上其他学生的平均分低46分。二、性格内向、孤僻，胆小怕事，遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。三、不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素。那么，造成 留守儿童有以上问题的原因是什么呢？我认为有以下三个方面原因：一 、父母长期在外，缺乏家庭教育。家庭是孩子出生后的第一所学校，父母是孩子的第一位老师，他们以其启蒙性、长期性、个体性、灵活性、感染性和权威性等特点弥补着学校教育的不足。家庭教育通常是以父母的言传身教给孩子施加影响，对孩子性格的形成、品格的培养以及理想抱负都有着极其重要的影响。失去家庭教育的孩子就像一匹没有缰绳的野马，无拘无束，我行我素，无人看管。一个学生犯了错误或者成绩倒退，在学校有老师管教，可是回到家便没人管了。可见，没有父母的教育而单靠学校的努力是远远不够的。同样，一个没有父母在身边的孩子等于失去安全感，心里有苦无法诉说。我曾对类似的学生作问卷调查：当你遇到困难时，你最需要谁的帮助？A老师B同学C父母D爷爷或叔、伯，其中选C的占98。这说明他们对父母的依赖性很强，一旦失去父母的关爱，就像一只迷失方向的小羊羔孤独无助，长期以来就变得沉默寡言。由于家庭教育的相对缺失，会造成孩子的心理的扭曲，容易产生对父母的怨恨，甚至报复社会的不良心态。而这个问题一直得不到家长们的重视或认识不足。有些家长无耐地说：没办法呀，家里只有一亩多的田地，租田地种又赚不了几个钱，不出去打工连生活保障都没有，只能放在家里给老人管教了。甚至有的错误地认为教育孩子是学校和老师的职责，只知道每月寄生活费回来，对于孩子在学校的学习成绩，日常行为一无所知，最终变成了屡教不改的问题学生。二 、隔代教育或上代教育的不足。多数留守儿童是被托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆的，形成隔代教育。他们文化素质和思想觉悟都很低，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足，对孩子宽容、放任。其中有不少年老体弱的监护人认为：能让孩子吃饱、穿暖、健康就行了，而对于他们的学习、日常行为、心理状况根本没有办法去管教。而留守儿童由其叔、伯、姨等亲属监护则称为上代教育。作为临时的监护人，他们有所顾虑：不是亲生儿女，不好严格管教。这很容易养成儿童任性的心理行为。同时，留守儿童与监护人难以形成情感、语言上的沟通，从而造成性格孤僻。三 、学校对留守儿童的教育不到位。由于留守儿童是我国社会转型期特殊的社会群体，学校、老师对他们的家庭背景、心理状况没有作全面的、深层次的分析，对他们的认识几乎也是一片空白。由于认识不足，教育方法不当，很容易打击学生的自尊心，从而加重了他们的叛逆心理。再加上老师与家长之间的沟通难以实现，对问题儿童难以管理，造成一些老师对他们失去信心，干脆把责任又推给孩子父母的身上，对他们放任不管。留守儿童作为一个普遍存在的社会问题，已经引起全社会的关注。这是对社会尤其是学校面临的巨大挑战，也是我们每一位教育工作者的困惑。但是作为教师有责任教育好这些学生，为他们创造良好教育和健康成长的环境。如何做好留守儿童的教育工作，我本人认为应该做好以下几个方面工作：一 、从心理着手，矫正他们扭曲的心理。留守儿童的根本问题就是心理问题，这得从心理入手。1、教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友。要对本班的留守儿童有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起心理健康卡，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。2、留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，教师应更多地从情感入手加以弥补。这就需要我们深入到学生当中去，到学生的家庭里中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自悲感，让他们感受到集体的温暖。3、爱是教育的基石。教师要经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。同时和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育：每天要督促孩子完成学习任务，要经常和孩子进行情感、语言上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。4、教师和监护人是代替不了父母的，我们要让孩子感到父母无时不在自己的身边，满足他们安全感。因此，教师要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。此外，教师还要多与学生家长电话沟通，在思想上去掉他们那种教育孩子是学校的事情不正确的思想，重视子女的教育，平时要多对孩子进行电话教育。我相信有了父母给予精神上的鼓励和行为上的约束，有了学校的温暖关怀和帮助，孩子一定会对学习和生活树起信心。二 、教师要引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观。教师在和他们交流过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得穷人的孩子早当家的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。增强他们是非观、判断力和责任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力。事实上，有些孩子除了完成学习任务外还要承担繁重的家务，照顾弟弟妹妹甚至老人。在长期的生活中，他们的意志变得坚强起来，思想变得成熟起来，学习也很用功。而这些品质是其他孩子所没有具备的。每个孩子都希望得到别人的赏识。教师要善于发掘留守孩子身上的优点，对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬，鼓励他们将这些生活事例以作文或者主题班会的形式把自己的心里话倾诉出来，号召同学们向他们学习。这些学生当得到老师和同学们的认可后就会增强对学习的信心，有了正确的学习动机后，就能极大地促进学习。三、 政府部门要做好关爱留守儿童工作。不断加大农村小学基础建设投资的力度，建立寄宿制学校，吸收留守儿童住校。乡镇政府要发挥爱心超市作用，把留守儿童列入帮扶对象，切实解决他们生活上的问题，鼓励他们自立自强、努力学习，让孩子们感受到社会大家庭的温暖。总之，留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们!关注留守儿童的养成教育2011-12-21 14:43:59 来源：本站原创 作者：杨胜兵 农村留守儿童作为社会转型期的产物已引起社会各界人士的关注，古人云：“家教立范，品行为先”。他们正需要父母的直接引导和教育，要的是父母的爱，可父母外出打工挣钱，儿童留守在家中的教育自然成了当今教育的一个新课题。泸溪县兴隆场小学是一所农村寄宿制学校，在校1200多人，其中有400多人住宿在学校，在住校生中留守儿童占90.2，要搞好留守儿童的教育不仅是学校的教育课题 ，也是建设和谐社会的需要，要引导好他们养成良好日常行为习惯，并非一朝一夕之功夫，留守儿童行为规范的养成往往除了师者平日的引导，还需要综合多种教育方式全面提高留守儿童的知、情、意、行，才能实现养成教育之目的。下面我就留守儿童的养成教育谈谈我们学校和我自己的几点做法。一 、关爱留守儿童是养成教育的前提之一。 要搞好留守儿童的养成教育，首先给他们应是关爱。我校为了给留守儿童创一个“温馨的家”，学校免费给他们提供被子、毛巾、脸盆、桶子、牙刷、牙膏、杯子和拖鞋等生活用品，让他们感到在大家庭中的温暖，我看到一张张捧着生活用品的笑脸同感快乐，但一放下来各寝室的摆设不能让人满意，因为原来的住校生论住宿条件不如近俩年，所以以前引导和管理的老师也未从养成教育做认真地研究，对此，我随后组织召开寝室长和各班的优秀住校生代表会议，中心议题是怎样做好寝室的内务整理工作，用好管好我们的生活用品，会上寝室长纷纷发言，学生代表也积极参与，初步结论：尽自己的脑子想，看看那个班把寝室整理的最美。到了晚上，寝室长纷纷请来了自己的班主任，为自己班的寝室工作出谋划策。对了，所有的住校生都动起了脑筋，第二天起床后我带领寝室长对21个寝室的整理进行观摩评比，当我们来到305寝室的此刻，所有学生都伸出了大拇指说：“五班学生真棒，康富山真聪明”。他们的被子叠成方块，毛巾晾挂得整整齐齐，牙刷牙膏及杯子摆放一个方向看齐，床下的鞋子摆放一条线，多美呀！同学们都要他介绍经验，之后我们寝室长会议下午5：30又准时开始了，会议很进入了中心议题，大家以热烈的掌声欢迎康富山发言，做寝室长的他已做了准备，他说；“首先我得感谢班主任罗老师，是他教我们的方法，并亲自示范，我们仿着学得挺有趣，这方法我就一一教给大家，希望大家学懂”。自此，我们以他们的整理为榜样，所有的学生都不甘落后学着做，从生到熟，天天一个样。这样的整理模式就大功告成了，至今成了儿童们良好的内务整理习惯。二、在集体生活中构建留守儿童养成教育知识是关键。 我一向认为孩子要在集体中锻炼成长，本校的李喜平老师也是一样，并把自己的孩子李瑶安排在学校寝室里住宿，目的是让她在集体中学会生活、学会学习、学会健体。我对住校生养成教育的培养程序是：首先召开住校生大会，要求他们人人争做优秀住校生，具体看那个同学表现最棒，看哪个班的同学能认真履行中小学生日常行为规范和中小学生守则，这规范和守则是同学们行动的指南，同学们人多事多，没有规矩不成方圆，学校根据我们的实际情况拟定住校生管理条约、寝室管理评比办法、住校生疾病防控须知和和睦相处礼为先等条约，并一一学习完毕。问：“同学们觉得怎样？符合我们的实际需要吗？”同学们疾呼：“好，我们会遵守。”因此他们在生活、行为和学习习惯等方面有了很大的进步，在生活习惯上，他们讲卫生，重三餐；提朴素，倡节约；学自理，养习惯；在行为习惯上他们讲礼仪，塑形象；重安全，护财物；语言规，行为范；在学习习惯上他们寝室忆，教室练；生提问，互解疑；进教室，书声起。并编成了留守儿童养成教育的顺口溜。这样的模式时间稍长就成了现在的习惯。这充分体现了在集体生活中对儿童进行养成教育既是关键的，又是非常有效的。三、细心、耐心、包容心和责任心在引导留守儿童形成良好习惯中起着十分重要的作用 尽管留守儿童在学校能正常进行学习，但也还有极个别学生纪律差。星期日返校途中上网、抽烟，根据这种实际情况，学校决定学生返校途中从领导到教师要细心观察，一经发现要耐心教育。在校内我每天做到学校清点、详细记载缺席学生，有一次镇镇长来校指导工作发现我们交接学生时，他说：“你们管理、交接的手续和我们在部队的手续一样严，”这是人数的清点之后还要学校询查是否有患病学生，是否有学生有其他什么困难等。同时对途中上网、抽烟的学生进行耐心教育和引导，进一步要求他们要认真按中小学生日常行为规范和中小学生守则约束自己的行为，争做优秀住校生，通过教育激发，他们后来逐步改正过来。 校内好办校外难，一次我送谭霞去医院就诊，当我通知她家长来时，家长说：“孩子在校患病要老师付医药费。”我听了这真是遇了蛮人，经过反复说服后，他才自己掏钱，第二次送雷启勇去医院又遇到上次一样的家长，之后，我召开住校生大会，在会上将上述的两件事情让学生评论，大家都说：“不合理” 。今后不管是谁因病老师送你去医院治疗，你要主动承担自己的医药费，不要给老师添麻烦。自此以后，也没有遇到此类事情，这说明了老师的工作当遇到不懂礼节的家长时要多多包容，尽自己的责任为留守儿童的教育奉献一份力，通过此事也教育了学生自己的自己做，自己的责任自己承担，让留守儿童从小知道自己的权利和责任，这对他们良好习惯的养成起着十分重要的作用。 总之，以上是我从寝室管理对留守儿童养成教育一些做法，还需长期训练和培养，让养成教育成效将成为他们今后成功的基石。(杨胜兵 吴学高)浅谈留守儿童行为习惯养成教育2007-5-25 8:05:33 来源:本站原创 作者:上桥小学李秀见【大中小】点击：1754次浅谈留守儿童行为习惯养成教育上桥中心小学李秀见在经济迅速发展和城镇化进程加快的过程中，开县作为人才流动、劳务输出的大县，各类人员的跨区域流动，尤其是农民工群体和部分城镇下岗职工为谋求更好的生存条件离开家乡外出务工，不少父母只能将孩子留在家中，由孩子祖辈监护或寄养在亲朋家里，或住读学校。故在各级学校中形成了留守儿童这一特殊群体。在留守儿童身上，我们发现了许多值得探讨和研究的话题，同时也看到了一些亟待解决的问题。在此，我就留守儿童行为习惯的养成教育研究这一课题发表一些意见。一、留守儿童一些不良行为习惯的养成成因。留守儿童身上通常会存在一些不良行为习惯。比如：恶言中伤别人、逃学、厌学、打架斗殴、偷盗等。就其原因，有如下几方面：1、监护人没有尽到监护的职责。留守儿童许多不良行为习惯的养成，一方面是由于监护人没有尽到监护的职责，多数留守儿童是由祖辈监护，他们很少甚至没有主动地去关注留守儿童的心理、言行，以及学习各方面，他们认为只要一日三餐让孩子吃饱，有个安全的地方供孩子住宿，不让孩子挨冻受饿，就算是尽到了监护的职责，至于孩子的学习品质、行为习惯、心理健康等方面，那是老师应该做的事情。这种想法在农村村民中占到了大多数。其实这种想法是大错而特错的，教育孩子、关注孩子的成长和发展不只是某个人或某部分人的事情，而是家庭、学校、社会共同关注、齐心协力进行的一件重大事情。另一方面留守儿童不良行为习惯的养成是由于监护人失去了监护能力，说直白一些就是监护人已经管不住孩子了。这也许是由于监护人平时对孩子娇宠所致。娇宠最容易使孩子形成小气、任性、爱耍性子、爱发脾气等性格。这样一来，孩子所犯下的错误也就不能及时得以纠正，因为监护人无法与孩子进行沟通，不能使孩子认识到自己的错误，更不能使其认识到自己的一些不良行为习惯所带来的危害，还有一部分监护人见苦口婆心地说不管用，于是就采用武断的方法，进行打骂教育，这也许能在短时间内收到一定的效果，但是，打骂还是不能从本质使孩子改掉一些不良行为习惯，打骂绝不是科学、合理的教育方法。2、学校管理的疲沓和疏忽现阶段，学校在留守儿童管理上已经出现了疲沓现象。管也是那样，不管也是那样。管与不管都无所谓，只要不出现比较大的事故，就可以相安无事。产生这种想法其实是缘于现在的学生实在是太难管理了，很多教师都感到如今从教的最大困惑是不知怎么管学生了，管多了不是，管少了不是，看到学生有问题不管当教师的职业良心过不去，可管的“风险”又很大。因为师生关系、家庭关系不象以前那样融洽了，教师承受的心理压力比过去任何时候都要大，而教师也是普通人，有七情六欲。教师是该控制自己的情绪，但每个人不可能时时刻刻、分分秒秒都能控制得那么“到位”。所以，教师在管理学生时“如履薄冰”、“小心翼翼”，甚至产生放弃管理学生的想法。二、如何培养留守儿童良好的行为习惯要培养留守儿童良好的行为习惯做教师的必须要有耐心、有爱心、有宽容之心，更重要的是要采取合理的教育策略和方法。1、以爱动其心没有爱就没有教育，爱是教育的前提。爱学生是教师的天职，不可否认许多老师也是爱学生的。但他爱的都是一些“金凤凰”、“白天鹅”，而对班级里的一些“问题学生”“后进生”轻则不屑一顾，重则喝斥、羞辱、体罚，结果反而造成了这些学生的逆反心理，泰戈尔有句爱情诗，“让我的爱象阳光一样，随时包围着你却又给你充分自由。”我们不妨将这句诗移到老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样，温暖着学生，同时也宽容着学生、尊重学生。因为宽容是爱的甘露、宽容是转化“问题学生”和“后进生”的一剂良药。2、以智导其行“问题学生”和“后进生”身上都还是有一些闪光之处的，做老师的平时要多留心观察，要看到他们身上的闪光点，对其进行引导和利用，让他们看到自己的长处和优势。使其明白原来自己并不是一无是处的。让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。3、家校合力，共促发展要想对学生进行全面的了解，做好家访工作是必不可少的，老师不仅要把学生在校的行为表现如实反馈给家长，还要询问学生在家的表现，如果学生在心理和行为上出现一些异常现象，更要与其家长或其监护人取得联系，共同商讨解决办法，如果时间和工作条件允许的话，老师应时常到学生家里走走，了解学生在家的表现，以及学生在学校的情况反馈给其家长或其监护人，同时向其家长或其监护人宣传一些教育政策和方法。使他们对学校产生信任，让家庭和学校形成一股合力，共同促进学生的成长和发展。综上所述，培养留守儿童良好的行为习惯需要家庭、学校、社会同关注、齐参与，更重要的是留守儿童的监护人要尽到监护的职责，教师要对留守儿童倾注更多的关爱。关爱留守儿童，加强养成教育陈卉田【论文摘要】“留守儿童”问题是农村社会转型过程中伴随农村劳动力转移而产生的新问题，他们存在心理发育不健康、学习成绩普遍较差、监护和生活状况出现失控局面等情况。作为农村中小学校，如何发挥主阵地作用，加强对留守儿童教育，提高他们的学习质量？本文对农村留守儿童教育作了一些初步的研究，取得了良好的效果。【关键词】留守儿童，养成教育，提高质量。 农村留守儿童大多与隔代老人生活在一起。据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。学校如何发挥对留守儿童教育的主导作用，对保障留守儿童接受平等教育、健康成长具有十分重要的意义。一、立足实际，发挥学校对留守儿童教育的主导作用。1强化德育工作，培养学生良好心理素质。针对学生大多数为独生子女的留守儿童家庭，由于爷爷奶奶或外公外婆的溺爱，从小养成衣来伸手饭来张口、自私自卑、娇生惯养等生活习惯，因此，我们注重在教育教学中渗透德育教育，学校通过积极开展“文明礼仪伴我行”等主题教育实践活动，把学生消极的、被动的、随意的、没有情感投入的心理转化为积极主动的、奋发向上的投入心理，让学生在活动中，领悟要想战胜困难，首先战胜自己，要想感动别人，首先感动自己，消除他们的自卑感，树立自信心，逐渐培育起他们良好的心理素质和自立自强的品德。2开展同爱行动，营造快乐学习环境。对于学生来说，他们能在校园中感受着老师的关爱、同学的友谊、集体的温暖，是他们健康、快乐成长的关键。教师对学生的校园生活十分熟悉和了解，因此，引导学生关爱校园的一事一物，经常组织学生开展丰富多彩的课内外同爱活动，有利于学生充分体验到学校生活的快乐。建立留守儿童之家。由于留守孩子的父母常年不在家，所以他们梦寐以求能得到母亲的嘘寒问暖和父亲的宽厚肩膀。在电话里听到父母的声音，在摄相头里见到父母的面庞，对孩子们来说都是一种幸福。根据这种情况我们建起了一个留守儿童之家“春苗之家”。这个“家”中有电话、电脑、电视、电子琴等设施，集图书阅览、亲情沟通、文体娱乐、心理咨询四大功能于一体，给留守儿童提供了一片温情的空间。孩子们在想爸爸妈妈的时候给他们打电话，视频聊天，还可以看书、看电视、跳舞、下棋、做游戏，在“春苗之家”里共同分享快乐和温暖。3.加强对留守儿童心理健康的辅导。 教师要有意识的教给“留守儿童”心理保健的方法，通过学生积极主动的自我心理调节，使其心理趋于稳定和平衡。转移法：要学会自觉的转移自己的注意中心。对正在经受精神折磨的儿童，要让他设法摆脱眼前的情境，如倾听自己喜欢的音乐，或者户外散步，呼吸新鲜的空气，可以通过一些群体的娱乐活动，如下棋，练习书法，画画等有有益的活动来消除当时不正常的情绪。宣泄法：压抑、自卑，自弃等心理是“留守儿童”常见的心理状态，要让学生学会用恰当的方法得以排解：可以通过写日记诉说，给远方的父母写信或者打电话诉说，也可以在空旷的地方大声吼叫等方法，及时疏导心结，化解积郁，求得心理平衡。还可以找知心朋友和值得信任的师长，倾吐悲伤、委屈、苦恼、愤怒等情绪，以解除内心的冲突。自我暗示法：成语中的望梅止渴、草木皆兵、杯弓蛇影 等，都是暗示作用的生动写照，暗示作用能够强烈地影响人体的生理机能，对人的心理活动和行为能起显著的导向作 用。当记恨念头产生的时候，要用语言自我暗示，强制压抑自己萌发错误的动机和欲望。要不断的告诉自己，“我能行”、“我一定会处理的很好”、“我不比别人差”，不轻言放弃。经常性的努力，不懈的锻炼，会使你走出自卑的阴影。二、细心关爱，激发留守儿童的自信心1.Jt6店口一中校园网尊重学生 细心关爱Jt6店口一中校园网有位教育家曾经说过，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。同时也是教育的出发点。能得到班主任和老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求。留守学生在这方面的要求就更为强烈，这是因为他们缺少父母的关爱，他们非常迫切地用师爱来弥补亲情的缺乏。因此，学校和老师在对留守学生进行教育的过程中必须用真挚的爱来对待他们；在教育实践中切不可用“笨”“坏”等字眼去刺伤他们的自尊心。要寻找他们的闪光点，鼓励他们的每一个进步；要解决他们学习和生活上的困难；给留守学生过生日；多提问，多让他们参与集体活动等，引导他们走出自卑、自闭和孤独的阴影。Jt6店口一中校园网2.目标导航 循循善诱Jt6店口一中校园网教育是双边活动的过程。在留守学生的心理教育过程中，遵循学生为主体，采用循循善诱的方法。教师要把握好三个方面的要求。一是在实践教育过程中，要调动留守学生的积极性，激活他们的内驱力，使教师的“教育”成为他们的“需要”。二是要掌握教育留守学生的“度”，不使教育活动成为他们心灵的拖累和负担。三是努力培养留守学生的自我教育能力，这是留守学生主体性发挥的最高表现。要引导学生用目标导航，让每个学生确立三个目标：奋斗目标（学习成绩）、竞争目标（找个对手比一比）、发展目标（个人想在哪个方面创优）。当留守学生把教师的教育以及他们受到的积极影响内化为主观形式的认识、情感、动机、态度之后，他们的主观能动性才能发挥作用。Jt6店口一中校园网3.真情包容 积极疏导Jt6店口一中校园网在对留守学生的教育活动中采取启发、引导、疏通的方法，晓之以理、导之以法、疏而不堵。作为教师，首先要以满腔热情平等地对待留守学生，这是采用疏导手段的前提。只有建立起融洽、信任、真挚的关系，疏导才可能成为真正起作用的教育手段。其次，要多方启发留守学生的自觉性，调动他们的主体积极性，这是疏导的基础。它有利于他们主体积极性的发挥。再次，要做到实事求是，以理服人。这是疏导的核心。要使留守学生受到真正的教育，要使他们真正地提高觉悟，就必须坚持教育过程中的实事求是。最后，教师还要做到因势利导、促进转化，这是疏导的目的。Jt6店口一中校园网4.细心策划 持之以恒Jt6店口一中校园网在对留守学生进行教育过程中要把教育实践活动作为了解和转化留守学生不良心理的一种最重要手段，并且也把活动和实践作为留守学生实践自我教育的重要方式。留守学生健康的心理是在活动和交往中逐步形成的。没有活动和实践就没有健康的心理形成的基础。对留守学生的心理健康教育中遵循实践性原则，教师一定要相信留守学生，放手让他们多参加活动；二是要在活动设计、策划上求变，顺应他们的心理需求，使他们在活动和实践中增强自信心。三是及时总结评比，不断反思，不断完善，持之以恒。四是注重实际，讲求实效。三、加强与社会和家庭的密切配合Jt6店口一中校园网学校教育必须与社会和家庭的密切配合才能产生应有的效果，教师对学生的了解不可能只凭课堂的几节课，还需要向家长和社会了解学生的表现。但由于留守儿童家庭教育缺位，老师无法向家长了解他们的真实情况。有些调皮的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗父母委托的监护人，这样使学校对留守儿童的管理陷入尴尬。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，学校课程设置与农村儿童身心发展不相适应，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。Jt6店口一中校园网Jt6店口一中校园网1.办好家长学校，有针对性的对家长和临时监护人进行系列教育，不断提高他们的素质，增强对教育的正确认识。各学校要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。Jt6店口一中校园网 2.真情关爱，三个优先。首先，学习上优先辅导。学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定了学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师通过对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。其次，生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。第三，活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。Jt6店口一中校园网对具有良好学习习惯的留守儿童继续激励他们，多为他们搭建展示自己的平台。对一部分不好习惯的孩子，教师在与家长沟通时本身就存在着一定的困难，这就更需要老师付出耐心和爱心，不放弃、不歧视，最大限度的争取家庭教育力量，督促好孩子学习，引导孩子做人，养成良好学习习惯。Jt6店口一中校园网 3.关注留守儿童，社会应齐抓共管 树立典型Jt6店口一中校园网对留守学生的教育问题需要学校、家庭、社会三方融合。齐抓共管才能取得明显效果，和谐的社会环境对留守学生的成才也具有重要作用。留守学生因缺乏父母的有力监管，极易被社会的不良现象所诱惑，加之他们自制力差，必然会养成许多不良习惯，甚至走上违法犯罪的道路。农村各级政府应把留守学生教育纳入精神文明建设的重要范畴，广泛开展文明家庭优秀家庭成员等评选活动，通过身边鲜活的好人物、好事例树立典型，从而以点带面，不断辐射，为孩子的健康成长创造良好的家庭环境。社会组织社会团体对留守学生的教育保护也十分重要。农村妇联组织要把留守学生的教育作为重要职责。村组社区组织应加强对辖区内留守学生的管理，并为他们学习、生活、娱乐提供方便，如建立图书馆、图书角、文艺宣传队等，社会上的营利性游戏厅、网吧不得向留守学生以及其他未成年人开放。同时，有关部门还应建立留守学生突发事件的应急机制，加强对留守学生的安全保护。 然而，解决留守学生教育问题是一个系统工程，需要社会各方的共同努力，局部的任何努力都是必要的，但都不可能是彻底的。学校、家庭、社会、政府要紧密配合、齐抓共管，各自履行好自己的职责，形成人人都来关爱留守学生的浓厚氛围，真正为留守学生的健康成长撑起一片蓝天。农村“留守学生“是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题。作为教育工作者，我们更应该站在对后代负责、对社会负责的政治高度，与家庭、社会各界密切合作，扎实解决好“留守学生”问题，呵护学生的健康，为祖国培养出一代合格的接班人。Jt6店口一中校园网【参考文献】Jt6店口一中校园网1. 农村留守儿童的现状分析 吴飞鸣2. 如何关注留守儿童教育状况 华夏健康网Jt6店口一中校园网3. 农村留守儿童问题调查报告 湖南社会科学院Jt6店口一中校园网 文 题: 关爱留守儿童，加强养成教育论文类别： 小学数学作者姓名： 陈卉田年 龄： 40单 位： 青口镇第三中心小学联系电话：真情关注农村留守儿童这片蓝天 新华网( 2008-05-27 ) 稿件来源：凤冈县对外宣传中心作者：刘 刚 【摘要】新农村建设牵动着千万农民工心灵的留守儿童教育问题。凤冈一个绿色家园锌硒茶乡城市，经济的迅速发展给人们带来富裕的同时，也带来的一系列问题。特别对于本地农村学校，家长们忙于外出务工、进城做生意，外来建设者的家长忙于生计，造成了很大一部分无法随父母生活、就学在一起的农村“特殊”留守儿童。目前，我镇留守儿童的人数也呈日趋上升的势头，已经形成了一个特殊校园群体。留守儿童工作已成为学校工作的重要内容之一。 【关键词】 留守儿童 教育 【正文】留守儿童的产生大都由于父母没有能力将孩子带到城市，或者城市没有给他们提供合适的教育环境而被迫将孩子留在了农村，形成了父母和孩子之间的分离。为了让学校辖区内“特殊留守少年儿童”能享受良好的教育和健康的成长，结合学校实际，确立“以人为本”的教育理念，保证“留守少年儿童”“一个不能少”的接受义务教育，遵循“优先照顾、优先教育”的原则，为“留守少年儿童”提供优质的教育服务和适宜的成长环境。做到在学习上营造良好氛围，在生活上尽力排忧解难，心理上积极正确指导，促使留守儿童都能健康成长。 一、留守儿童在校的几个突出问题 留守儿童存在问题各异，综合比较归纳后，主要存在以下问题： (一)学习方面:厌学；学习目标不明确，动力不足。上课注意力不集中；经常请假，和社会人员有来往；学习主动性不强，方法不够灵活。 （二）生活方面：在家中缺乏监督、管理，故而散漫、任性；生活上没有父母照顾，教师关注不够，晚上不按时睡觉，有爱看电视和玩游戏的不良习惯；还有就是部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负；也有部分留守儿童生活比较困难；再有就是部分留守儿童铺张浪费，用钱大方，用钱没有计划性；最后一类就是易生病。 （三）心理发展和性格形成方面：易被外界不良行为误导；难以开展家校联系；性格内向，不善于与人交流；部分留守儿童胆小、懦弱，有委屈不敢报告；部分留守儿童无法无天，胆大妄为，总爱欺负弱者；由于家庭教育的缺乏，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的道德品行；对待事情漠不关心，缺少人情味；解决问题的能力弱，逆反心理强；思想不稳定，做事比较随意；自信、自强意识淡薄；脾气暴躁、霸道、嫉妒心强、有自卑感，冲动易怒、道德发展存在危机；性格内向，不合群、自我封闭；有心理早熟现象；心理孤僻，不合群；由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，一些留守儿童不同程度存在性格缺陷和心理障碍；与教师和同学主动交流沟通少，人际关系紧张。 二、留守儿童在家教育中存在的几个突出问题 综合分析以上问题，发现这些孩子在家教育中存在如下一系列问题： 1、亲友代管，亲情缺失，思想道德引导较少，教育管理方式简单。 2、隔代照管，要么溺爱，要么精力不足，容易失控、失教。 3、临时监护人缺少关爱，与被监护人交流、沟通少，心理问题增多，道德出现滑坡，自控力差，厌学现象明显。 4、缺乏家庭教育、亲情教育和养成教育，造成了留守儿童性格缺陷。 5、大部分能服从临时监护人的管理，少部分缺失监控，放任自流。 6、说话，做事不会把握尺度，缺乏人生观、价值观教育。 三、目前我镇中心校对留守儿童工作的开展现状 农村留守儿童这一特殊群体，目前已引起了党政和教育主管部门的特别关注，我校丝毫不怠慢，采取了一系列措施来解决留守儿童的问题。采取的措施主要有： （一）摸清底数，建立留守儿童“台帐” 首先，镇辖学校组织专人对“留守少年儿童”进行摸底调查，确保对“留守少年儿童”现状做到五个清楚：一是清楚“留守少年儿童”的姓名、性别、年龄；二是清楚“留守少年儿童”的性格特点、兴趣爱好；三是清楚“留守少年儿童”的病史状况；四是清楚“留守少年儿童”父母的务工地、联系方式；五是清楚“留守少年儿童”第二监护人姓名、地址、联系方式。通过仔细调查，学校对调查信息进行整理、备案，做到心中有数。 （二）实行优先照顾 1、学习上优先帮助和辅导。学校从学习方面对“留守少年儿童”逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由老师具体分析学生的学业情况，订立学习帮助计划，明确帮助的时间、内容、阶段性效果。除了老师的帮助外，每一名同学还由教师牵头确立一名学习帮手，进行结对互助。教师定期检查效果，建立进步档案，努力使他们的学习和大家一起进步。 2、生活上优先关心和照顾。学校对“留守儿童”要做到“三看”，即：多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心，家长放心。丰富“留守儿童”的文化生活，学校为他们开通有线电视，还搭建设置了亲情电话，QQ亲亲情聊天室，建立了网上博客，就在本期我校还专门建立了网站，有什么想说的话，有你想做的事，含盖你的个人成长或是学习进步你都可以直接倾诉在上面，让别人真正了解。通过开展各项活动，使“留守少年儿童”的生活不再单调、枯燥。 （三）多形式多渠道沟通 学校通过不同的途径与“留守儿童”本人、父母以及第二监护人进行沟通。 1、开展谈心活动。班主任做到每天必谈、遇事必谈制度；各任课老师也结合孩子学习情况经常开展谈心活动。学校教师用爱心呵护他们，疏导他们，使他们感到老师就是父母。 2、开展家访活动。班主任、教师每学期定期进行两次家访，一次在期中，一次在期末，向家长或第二监护人通报孩子学习、生活和取得的进步情况，探讨帮教孩子的措施。每次家访必有记录报告。 3、建立家长学校。“家长学校”对家长或第二监护人进行培训、指导、沟通，提高他们教育孩子水平，为此，学校成立了家长学校，由学校校长任组长、学校德育相关领导、年级组长及退休教师12人组成的工作领导小组。加强对“留守少年儿童”教育工作的领导，全面实施“留守儿