低结构材料在体育活动中使用现状的调查研究.docx

低结构材料在体育活动中使用现状的调查研究 【摘 要】随着社会的发展，人们的生活水平进一步的提高，人们对于学前教育和幼儿的关注度变得更高。幼儿自身的年龄特点决定了他们对游戏会产生很大的兴趣，因此教师需要开展形式多样的户外体育活动，满足幼儿的游戏需求。而低结构材料在户外体育活动中的应用可以使幼儿的思?S能力和动手能力得到提高，促进幼儿的全面发展，值得大力推广使用。 【关键词】低结构材料；体育活动；调查研究 说到低结构的材料，我们就要从何谓低结构说起。低结构，顾名思义，就是没有很复杂的结构，很简单，很直白，但可操作性非常强，可变性大，功能也很多样化，能激发孩子不断探究的兴趣，可以实现多种玩法，具有一定操作的生命力，可以长久地提供给孩子操作和想象的空间等等与之相关的幼儿活动的材料。36岁儿童学习与发展指南中指出：一个健康的身体、健全的心理才是孩子成长最重要的发展目标，也是发展其他领域的基石，就以体育活动来说，正是发展幼儿良好身体素质的一门重要学科，所以我们要给幼儿提供充分的体育运动时间，让每个孩子都能对运动感兴趣，积极参与到丰富的体育锻炼中来。那么，低结构材料在幼儿体育活动中的使用现状如何呢？ 一、低结构材料在幼儿园体育活动中使用现状的调查 在当前的幼儿教学实践中，材料的低结构化已为越来越多的教师所认可，究其原因可能更多的是低结构材料由于自身材料具备的教育目标的稳定性，材料又具有多样性探索与表现，可按幼儿的想法任意操作、改变、组合。组合材料的过程本身比产生的结果更让孩子感兴趣，因此在活动中往往更能发挥孩子的想象力和创造性，促进幼儿的主动探索与学习。户外体育活动的开展由于低结构材料具有很大的不确定性和随机性，给孩子们带来许多始料不及的问题，更有利于孩子根据游戏意愿想法设法解决困难，因此也有利于幼儿多方面的发展与成长。 户外体育活动中幼儿能够广泛接触户外自然、在户外呼吸新鲜空气，沐浴阳光的温暖，也有利于与材料互动，满足孩子身心发展的需求。近年来，在全社会高度呼吁学前教育要“回归天性”、“让孩子自由发展”的同时，户外体育活动材料对幼儿的培养发展价值就变得尤为重要，不同材料对活动的影响是不同的。幼儿在开展户外体育活动过程中往往会受到认知经验、活动环境、活动材料等等方面的制约，这些因素制约着幼儿活动的发展水平。我们发现低结构材料因其无特定功能、无特定玩法的特征直接影响着幼儿游戏中的主动性、创造性、想象性，以及复合思维和发散思维在活动中的发展，因此也可以说低结构材料是幼儿户外体育活动发展的重要依据。在体育活动中教师给幼儿提供材料容易发生以下两种情况：一是盲目，二是主观。因此，就在当前社会呼吁把“游戏还给孩子”的同时，也催生了我们思考：哪些低结构材料能够推进孩子的户外体育活动发展，户外体育活动中低结构材料的提供方式对不同年龄段孩子的发展有怎样的价值等等，解决这些问题就成为了我们的课题。 二、低结构材料在幼儿园体育活动中存在的必要性 1、是幼儿得到更好发展的需要。在当前的幼儿园体育活动中，低结构材料已经得到了更多教师的认可，主要的原因还是低结构材料具有自身的优势，它具备了教育目标的稳定性，而且也表现出了一定的多样性，那就是幼儿可以根据自己的想法来对这种材料进行随意的组合、操作和改变。其实对于材料组合的过程往往要比材料本身会更让孩子有兴趣，所以在活动的过程中可以让孩子的想象力和创造力得到更好地培养，幼儿在这个过程中也会变得更加主动的去探索和学习。 2、是幼儿园户外体育活动的具体要求。对于幼儿园的户外体育活动来说，它最主要的目的就是让孩子们有更多的机会可以呼吸新鲜空气，让他们回归到大自然中，让孩子的身心都得到更好地发展。近些年来，全社会对于学前教育的关注度也是空前的高，很多观念也逐渐的出现，比如说“让孩子自由发展”等，而户外体育活动对于孩子的发展十分重要，而且所选用的材料不同得到的结果也是不同的。幼儿的发展又是受到多种因素的影响，比如说认知经验、活动环境和材料等，低结构材料的不特定的特征正可以促进幼儿复合思维和发散思维的发展。 3、是改善当前户外体育活动发展现状的需要。在幼儿园户外体育活动中，教师在选择材料的时候往往会出现两个方面的情况，即主观和盲目，所以面对着对幼儿发展提出的新要求，我们就必须要对当前幼儿园的户外体育活动进行深刻的反思，要对其中所选择的材料更是需要认真的思考，即哪些材料可以更好地促进孩子户外运动的发展，以及户外体育活动中哪种材料对于孩子的发展有更高的价值等。 三、低结构材料在幼儿园体育活动中投放的运用与方法 策略之一：预见性投放。预见性投放是教师根据上一次体育活动中幼儿的活动情况，分析其活动行为，预见性的增加或调整或重新组合低结构材料的一种投放方式。教师在幼儿开展活动中要潜心观察幼儿，是一种常见的投放方式。 策略之二：插播式投放。根据幼儿在体育活动中产生的新需要而幼儿又不能解决而影响活动进行的，教师应及时调整，在活动中及时投放。 策略之三：开放式投放。在体育活动中教师预设性的将各种材料进行简单归类，集中投放在一个区域，幼儿根据自己的兴趣和需要自行选择材料，自行搭配材料，运用于体育活动中，开放式的投放方式会促进活动的发展。 策略之四：封闭式投放。在投放低结构材料时，教师按照体育活动主题与内容在相对每个区域中投放少量低结构材料。 总之，随着社会的发展，人们的生活水平进一步的提高，人们对于学前教育和幼儿的关注度