文言实词义推断方法.doc

唯有努力方可成就，唯有惜时才能成功！题记：努力吧，年轻的鹰；奋斗吧，年轻的鹰；惜时吧，年轻的鹰：回忆往事的时候不为碌碌无为而羞耻，不为虚度年华而悔恨！文言实词义推断方法杨日红(本文字数：3407)语文世界(高中版 )2004年第3期教育部考试中心制定的考试说明对古诗文阅读的要求是：“能阅读浅易的古代诗文”。学生要通过文言文阅读关，首先务必过好文言词汇关与句法关，其中理解常见实词在文中的含义尤为重要。它是读懂文言文的最重要一步，每年高考试题中考查的文言实词都在810个左右，而理解文言实词在文中的含义不能靠死记硬背，必须结合实词所在的特定语境上下文来推断。下面谈谈文言实词义的推断方法。 一、以“文”解文法：即根据文段语句的意思来推断某些词语的意义。例如：“燕使乐毅伐破齐，尽降齐城”，这个“降”为使动用法，因为是乐毅破齐，不可能是他“投降于齐城”。又如：“(汝先君)以身殉国，继之以死”，认为这个“殉”与“乃是天子报尔先人之殉命也”的“殉”同义是不对的。因为下句是“继之以死”，这就制约着同时也阐释着上面一个“殉”不能释为“死”，而只能取其“顺从”“屈从”的意思。具体说来，一般有以下三种推导方法： 1.承前法 ：词义是在具体的语言环境中显示出来的，有些陌生的词义在上文中已有所透露，只要由近及远地考察前文，就可以推断出来。如“礼节甚倨”(司马迁廉颇蔺相如列传)，可由前文“见臣列观”“传以示美人及左右”与赵之“拜送书于庭”对比，看出秦王之傲慢，据此可推导出“倨”即“傲慢”。再如“偃仰啸歌”(归有光项脊轩志)，从前文可知，作者把破陋的阁子修葺为花影斑驳、诗书满架的淡雅书斋，读书其中，豪放自若，从而能推断出“偃仰”为“时卧时起的自得之状”。 2.蒙后法 ：有些陌生词的词义在后文有所透露。如“反接，徇诸市”(高启书博鸡者事)的后文有“一步一呼”“行市”“袁人相聚从观”等句，可知“徇”是“游行”“示众”。 3.语境法 ：即通过整段文字的语言环境来推断。如：辨析下列加点字的用法 郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 而渔工水师虽知而不能言 这两句话同出自苏轼的石钟山记，大多数同学把两个“言”都理解为“说”。句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽知道命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。 二、以“理”解文法：即看词语的解释是否符合常理。如2001年全国高考题将“使老弱女子乘城”中“乘”解为“巡视”。“巡视”乃“到各处视察”，“使老弱女子”在城中“各处视察”，完全不合情理，所以是错项。 1993年六省市高考试题第13题，要求选出文末“子访得之”中的“访”字的词义，四个选项为“咨询”“探望”“寻求”“访问”，联系上文内容，李衡临终告诉儿子，他生前曾购置有“千头木奴”，只有“寻求”一义合适，其余三个义项均不合文意。 三、根据形旁推断词义：汉字中绝大多数为形声字，其次多是会意字。这为我们推断词义提供了有益地帮助。例如：下列各个句子在文中的意思，正确的一项是(1999年全国卷第14题)： C启听淮北取籴向上报告说应当听任淮北民众来购买粮食。 句中“籴”，是一个上下结构的会意字，较生僻，考生不易理解，但如果用形旁推断，“籴”，上“入”下“米”，把两者意思一整合，就是买进粮食，于是就发现C项对“籴”的解释是正确的。 再如：“君径造袁所寓之法华寺”一句中的“造”的意义。“造”的形旁为“辶”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难发现与处所关联的词义应是“到”“去”的意思，“造”的其他意义“制造”“成就”显然与文意不符。 有时还可以运用形旁来找到通假关系，用本义去解释借义，如： “甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”(教战守策)句中“顿”的意义。 “顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲兵钝弊”，意思是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。 四、根据实词在句中充当的成分加以推断:对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(2000年全国卷第11题)： C自放驴，取樵炊爨 樵：打柴 “樵”的确有“打柴”的意思，但它在句中已作了动词谓语“取”的宾语，应为名词，而“取”在此处应理解为动词“砍、打”，据此我们可以推断“樵”应为名词“柴草”之意。再例： 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(2002年全国卷第11题)： B广之将兵，乏绝之处，见水 将兵：将领和士兵 通过对此句作语法分析，我们可以发现，此句是写李广的，主语应是李广，因此“广之将兵”应是一个主谓短语，“将”作谓语动词“率领”解释，“之”，主谓之间无实义。而此项却把“将”解释为名词“将领”，全句主语是“将领和士兵”，这暗换主语，不合原意，故此项错。又如： 辨析下列一组“信”字的用法 信知生男恶，反是生女好 今以蒋氏观之，犹信 信义著于四海 句中“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是动词，为“相信”之意。句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。 五、联想推断：即联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如： 不以外夷见忽。 要理解此句，关键是“见”。我们可以联想到孔雀东南飞中学过的“兰芝初来时，府吏见叮咛”来推断。“见”是第一人称代词“我”之意，且“见”作宾语，宾语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外族人而轻视我。 再如： 对下列句子中加点的词语解释正确的一项是(2002年全国卷第11题)： D广结发与匈奴大小七十余战 结发：指刚成年的时候 对于句中的“结发”，如果我们能联想到课文孔雀东南飞的“结发同枕席”中的“结发”的注释，便可推知此项是正确的。 也可以联想成语推断。不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。例如： 腥臊并御，芳不得薄兮 至丹以荆卿为计，始速祸焉 登高而呼，声非加疾也 每责一头，辄倾数家之产 句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么此句中的“薄”字也可用“接近”试解。句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致、招引”的意思。句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。句的的“责”可由成语“求全责备”推知是“寻求、寻找”之意。 六、结构相似法 ：寻找结构相似的句式，位置对称的词语一般词性相同，意义相近或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。例如： 据崤函之固，拥雍州之地 忠不必用兮，贤不必以 句为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为险固的地方之意。中从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用、任用