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一年级语文中段教学工作小结本学期我担任了小学一年级的语文教学工作。 作为一年级学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。 大家都知道汉语拼音既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。所以为了让学生开好头，我首先抓好拼音的教学入手。在拼音教学中，大部分的孩子在幼儿园或多或少的有接触拼音，但是绝大部分掌握很不好，所以在拼音教学中，在配合教学进度的同时，尽量的缓慢教学 我利用了7周的时间进行拼音的教学，拼音教学是很枯燥的，为了激发学生的学习兴趣。在教学中，我自制了很多教学卡片、图片、儿歌，尽可能创造情境，提高孩子们的学习兴趣。但是由于孩子们年龄太小注意力不集中，注意力集中不到五分钟，又要组织教学，上课感觉比较费劲儿。从孩子们掌握的情况来看，主要存在以下问题：1、拼读。所有学生对于两拼音节的拼读方法掌握的很熟练，但对于三拼音节大约6， 7个孩子拼读不准确， 2、声调。每次在拼读音节时，我总是要孩子们举起右手跟着画声调，但是有的孩子们在看到一个音节后，还要再回忆这个韵母上的声调究竟怎么读，有时还要反复的试上几次，影响了拼读速度。另外，在拼读三声和四声时还是容易搞混淆，读不准。拼音教学完了，进入识字的教学，在识字教学的过程中，我根据一年级孩子的特性，尽量在教学中结合图片，游戏，提高孩子学习的兴趣。另外，在早读课和平时有时间，不断地进行反复复习学过的生字，利用拼音写汉字，组词，加一，减一减，抄一抄，或者同桌互认，互读，让学生把学过的字记下来。在写字教学方面，一年级的孩子最易犯的错误是不按照笔画笔顺写字以及将笔画分割。针对这两个方面，在教学中，我尽量地采用不同的形式，比如让学生跟着老师进行书空，注意观察老师的书写，自己动手写，当当小老师等。在课后布置学生进行一定的生字书写练习。在这半个学期的学习中，我觉得学生总体情况还可以。是有所进步的。但是，在第一次测试的情况发现部分学生对补充声母，韵母，完成得不太理想，发现学生对d,b p q混淆。发现学生对前鼻韵母和后鼻韵母的混淆 。还发现部分学生对二类字的认读能力也不太好。有待以后再教学方面要注意的地方。还有就是有一个学生，他叫张铭华， 我叫他写字，他不
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