黑龙江省高校会计专业“互联网+会计”信息化人才培养目标研究.docx

黑龙江省高校会计专业“互联网+会计”信息化人才培养目标研究 【摘要】“互联网+”时代，云计算与大数据对会计信息化产生了深刻影响，会计信息化工作的开展离不开其复合型人才的培养。然而，目前高校在会计信息化人才的培养方面还存在专业设置模式存在局限性、课程设置不尽合理、教学方式方法缺乏创新、师资力量缺乏等问题，为此提出：建立多样化的会计信息化人才培养方式、重新构建课程体系、改进教学方式与方法、强化会计信息化师资力量等对策，旨在推进我国会计信息化工作的发展。 【关键词】“互联网+会计”信息化人才培养目标 国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见的颁布，标志着我国全面开启“互联网+”时代的大门，现代信息技术将与各行业进行深度融合，也必将给会计行业变革与发展带来了新的生机与活力，从事简单、基础业务的会计人员将会逐渐被计算机所取代，这要求更多的会计人员能参与分析决策、创造价值、提供战略支撑，这给会计信息化人才的培养提出了更高的要求，催生会计信息化人才培养新生态。笔者从黑龙江的一些信息平台上搜集信息，招聘单位既涉及制造业又涉及工商服务业，企业性质也囊括了国有、民营、外资、个体经营等多种经济体，具有很好的黑龙江省市场代表性，对这些信息进行分析，来探讨黑龙江省高校会计专业“互联网+会计”信息化人才培养目标。 一、“互联网+会计”信息化的特征 1.会计信息化应用领域进一步拓展。会计信息化应用领域，首先是会计基础工作的信息化；其次是会计准则实施和财务报告的信息化、内部控制和评价报告的信息化；再次是会计事务所审计、会计管理和会计监督的信息化：最后，即会计理论研究的信息化、会计信息化平台构建、会计信息化人才培养、会计信息化产业发展。随着网络技术、信息技术的不断发展，会计信息化应用领域会进一步扩大，并向纵深发展。 2.会计信息化将步入会计智能化阶段。会计信息化在经历了核算信息化和管理信息化之后，将全面迎来标准化、智能化和知识化的时代，步入会计智能化阶段。这表现为：物联网、智慧地球、云计算使会计信息化环境更加互联互通、个性化、智能化；政府会计管理越来越规范化、智能化：企业财务加速向管理会计转型：会计师事务所开启“智能审计模式”等。 3.XBRL对会计研究范式产生冲击。可扩展商业报告语言（XBRL）已在全球29个国家的129个项目中成功运用，运用领域也从则务报告领域扩展到非则务报告领域，运用深度从报告层深入到账簿层。而我国实施XBRL只有几年时间，未能全而推广，仍有许多问题值得我们去探讨。 二、黑龙江会计信息化人才培养现状分析 目前，黑龙江高校在本科专业中并没有开设会计信息化专业，在会计专业的人员中有相当一部分对计算机并不感兴趣，有的即使感兴趣，但基础较差，由此造成会计信息化人才培养质量不高。主要存在以下一些问题： 1.专业设置模式存在局限性。由于会计学与计算机专业分别属于社会科学与理工科（自然科学）不同的学科范畴，在培养学生的知识能力、训练学生的思维方法、形成其专业知识体系等方而是完全不同的，这主要体现在高校专业设置、培养目标与课程设置上。 2.课程设置不尽合理。目前，许多高校对会计学专业的会计信息化教学不够重视，在专业人才培养方案所附的课程设置中只有一门会计信息化课程，即会计信息系统，一般是在大三时开设，课时也不多，一般为64学时，主要包括理论知识+上机实验。其中理论知识部分主要内容有会计信息系统的基本概念、会计信息系统开发方法以及会计信息系统各功能模块分析与设计、会计信息系统内部控制等；上机实验部分一般以用友ERPus或金蝶K3等会计软件作为操作平台。 3.教学方式方法缺乏创新。对于会计信息化课程的教学，目前许多高校仍然采取理论讲授+操作演示的教学方法，理论知识主要以老师讲授为主，学生被动接受，没有进入角色，没有参与讨论。这样?W生容易感到困倦失去学习的兴趣，老师也难以掌握学生对理论知识的理解程度。 三、“互联网+会计”信息化人才培养对策 1.建立多样化的会计信息化人才培养方式。按照财政部发布的关于全而推进我国会计信息化工作的指导意见“应当充分利用学历教育、继续教育、实践锻炼、交流培训等途径和方式培养会计信息化人才”，这说明会计信息化人才的培养途径和方式是多样的。 2.重新构建课程体系。对于会计学专业（会计信息化方向），高校应培养应用型高级专门人才，其课程体系应该予以重新构建。建议有条件的学校把后者改为“SQL Server数据库应用系统开发”，这样学生通过学习与实验，可以掌握会计信息系统的后台系统（数据库管理系统），理解会计信息系统的开发和实现过程：另外，增设“会计信息技术”课程，专门介绍与会计信息系统相关的新技术。 3.改进教学方式与方法，“互联网+会计”时代，对于会计信息化课程的教学方式与方法，我们应该充分利用学校的网络平台及其资源，大力推广网络辅助教学，设计会计信息化课程的网络辅助教学系统，使其成为课堂教学的延伸和补充，为师生提供一个交流互动的平台。利用它，学生可以进行课程学习、上交作业、在线测试、提问交流等，老师也可以完成课程内容的发布、布置作业、答疑等。 四、结语 会计信息化是会计发展的必然选择，其相关工作的开展离不开会计信息化复合型人才的培养，在“互联