火烧云教学案设计模式.doc

资源县中小学大集体备课教学案年级： 四 年级 上 册 学科： 语文 科 著作人： 蒋维芳 审稿人： 教学课题： 火烧云 项目设计内容备 注课时第 2 课时课 型新授课教具多媒体课件教学目标知识与能力1、理解课文内容，了解火烧云颜色的绚丽多彩和形状的千变万化。2学习作者观察事物和积累材料的方法。过程与方法通过课件展示、学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物、积累材料的方法。态度与情感想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。重点了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的难点学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。教学手段方法展示图片直观教学，朗读合作探究。教学过程教师活动学生活动说明或设计意图一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。那天上的火烧云到底有什么变化呢？复习导入，将学生还入情境。二、读读说说，学习课文3至6段1、请大家自由阅读课文第36自然段。想一想，作者是从哪两方面来写火烧云的变化的呢？2、火烧云颜色变化有什么特点？都有哪些颜色？3、你们看，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色的图片。）天空中还会有哪些颜色？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。出示句子。4、天空中这么多的颜色交织在一起，真是太美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？5、火烧云的颜色变化快，从哪个词语体会到的？6、指导学生感情朗读。过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？1齐读46自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？从哪些词语体会到的？2你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得很精彩，一起来欣赏。（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。（读一读这两句话，比较它们有什么不同？）想一想书上为什么选用第一句？（再来读46自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。）4老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。A一会儿，天空中出现了什么？-（板书：出现）B它是什么样子的？-（板书：样子）1. 学生阅读、小组合作交流，尝试归纳总结。（颜色、形状）2. 学生抢答： 火烧云颜色变化特别多、快。 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫 还有些说也说不出、见也没见过的颜色。 照样子，找出其他表示颜色的词语。红彤彤_ _半紫半黄- -茄子紫_ _ 学生自由发言：五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷-从四个“一会儿”可以看出。练习用四个“一会儿”造句。3. 学生用赞美的语气齐读。齐读课文4-6自然段1火烧云的形状变化很多（像马、狗、狮子），变化特别快。从一会儿、忽然、过了两三秒钟、一转眼、接着体会到的。2学生自由读比较（第二句话中少了像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的是看到的，像等人骑上它的背，它才站起来似的是作者想象到的。3作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。4学生自由朗读，边读边体会。 5学生回答一会儿，天空中出现一匹马马头向南，它才站起来似的。通过质疑探讨，交流互动，调动了学生的积极性。读、讲、练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生与老师共同合作交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力，主动操作能力。C它是怎样变化的？-（板书：变化D消失了吗？-（板书：消失）5.作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？6.作者按出现、样子、变化、消失这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！7.让学生运用上面的方法学习写狗和狮子的两个自然段。8想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的出现、样子、变化、消失这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。（展示图片）9.同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？过了两三秒钟，尾巴可不见了。看的人变模糊了。按出现、样子、变化、消失顺序来写的。学生自学5、6自然段。集体交流：练习说话。学生概括：千变万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。练习说话，培养学生的语言表达能力。三、学习火烧云下去部分第7段1过渡：火烧云不仅颜色多样美丽，形状也丰富多变，真想把这美丽的景色永远留住啊。可是它转眼就下去了，让人觉得恍恍惚惚的，再看天空，什么也没有了，只留给我们无限的遐想。读最后一个自然段，说说火烧云下去的情景。（板书：恍恍惚惚）2“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？3是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻记录了下来。让我们再一次朗读去领略一下吧。学生齐读，找出火烧云下去的情景：恍恍惚惚留恋、惋惜学生用赞美的语气朗读。在学完课文之后，让学生边读边想象，把火烧云那美丽的景色以及作者那优美的文字深深地印在脑海中四、总结课文同学们，这节课我们大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美