小学数学学习兴趣的培养探究.docx

小学数学学习兴趣的培养探究众所周知，兴趣按类别划分又直接和间接两种，直接兴趣故名肆意值得是兴趣指向的本身所在，而相应的间接兴趣则大多指的是活动的结果。当小学生具备了兴趣，特别是直接兴趣，学习活动和学习方法将会对学生产生针对性的影响。从这个角度来说，具备了学习兴趣的小学生学习过程将不是负担而是一种愉快的体验活动。 特别是这种学习过程有了一定程度成就的时候，学生的兴趣将成倍增强，学习起来自然也就事半功倍了。系统性来说，兴趣可以培养，下文笔者将详细阐述了学习兴趣的培养。 一、联系生活，激发兴趣。 在教学中教师要结合学生实际，尽可能创设富于趣味趣味性的与我们生活密切相关的问题情境，使学生真正感到数学的重要。数学知识是来源于生活，而又应用于生活之中的。数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学.这是对数学与生活的精彩描述。在数学教学过程中必须联系生活实际，让学生从本身周围熟悉的生活实际中学习数学和理解数学。 二、讲数学发展简史和数学家的故事，拉近关系。 孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教学中结合圆周率，当我向学生介绍到我国数学家祖冲之推算出准确到六位小数的圆周率，领先其他国家一千五百多年，取得了当时世界上最优秀的成绩。算出水星的公转周期同近代天文学家测定的数字相差不到15分钟。推算的岁差与现在天文学家的精确计算，每年相差不到51秒国际上为纪念他的伟大功绩把月球上的一座环形山命名为祖冲之时，大大地激发了学生们的爱国热情与民族自豪感，学习积极性大大提高！因此通过讲故事的形式，讲一讲祖冲之、陈景润、欧几里德、高斯等数学大师们是怎样一步步地走进数学殿堂的。讲一讲数学的发展史，数从无有到，从有限到无限等等。可以使学生们由知而好再乐，最终积极行动起来。 三、创设自由思维的空间，引导主动探求数学问题，体会数学美思维的深刻与深远能够体现数学的内在美。教师在将课本知识准确地传给学生的同时，不要忘记启发学生的思维，培养学生的自主探求意识。数学教学的本质就在于培养学生的思维能力及创新意识。让学生在实践中去感受数学的美，最好不是由教师来介绍。这样即能使学生在探求过程中深化对所学知识的理解，又使他们提高了分析问题、解决问题的能力。使抽象的数学知识通过学生亲自动手动脑弄清它们之间的来龙去脉，鲜活地展现在了自己的面前。这样对培养学生的兴趣大有益处。 四、引导学生关注生活，学以致用，在实践中巩固和培养兴趣。 由于数学知识的高度抽象与严谨，使学生对数学敬而远之,缺乏了必要的亲近感，这是造成兴趣低下的主要原因之一。 知识来源于生活，兴趣也只有同生活结合起来才能得以巩固和持续发展。当今的生活丰富多彩，科技的发展日新月异，数学知识层出不穷，如生活中的概率问题，记数问题，最低成本、最高收益问题等等，都是数学可以研究和解决的问题。在教学中，教师要结合学生的生活实际，尽可能创设富于趣味性的与我们生活密切相关的问题情景，使学生真正感到数学的重要。积极开辟第二课堂使学生在学中用、用中学，缩短数学课程与学生的距离，使书本中学到的知识变为自己的本领，并在实践中不断得以发展和提高。 五、练就过硬的基本功，讲究教学艺术。 教师拥有一身过硬的教学基本功对于培养学生养成良好的学习习惯大有好处，对于巩固和培养学生的学习兴趣也是大有裨益的。 如教师优美合理的板书，形象生动、深入浅出的讲解，对内容巧妙的设计，对问题精辟的分析等等，对学生会起到潜移默化的教育作用。是培养和巩固学生的学习兴趣的重要手段。 六、组织游戏，培养兴趣。 低年级学生的有意注意的时间是有限的。一节课，不但要学生接受新知识，还要使旧知识得到巩固，就得想办法利用学生的无意注意时间。教学时，我常常通过多种形式的游戏来激发学生兴趣。 例如教学百以内的口算，组织学生进行接力赛对口令、果树开花、找朋友、夺红旗、送信、开火车等活动。 七、从增进师生感情中培养兴趣教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。理解是建立师生情感的纽带和桥梁，使他们感受到教师的诚心和爱心，教师只有对学生抱有诚挚的爱，民主平等的态度，才能建立良好的师生关系，有了良好的师生关系，学生才会对你所教的课程产生兴趣，才能愉快地接受教师的教诲，才能由怕学转化为好学、乐学。达到尊其师、信其道的效果。 八、通过师生互动的教学活动培养兴趣。 有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动的机会。新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动，共同发展的过程。 寓数学教育于活动之中。一是用生动事例揭示数学教学目的。例如：在平面图形开始，教师安排学生生活在图形王国里，让学生通过衣、食、住、行所见到的几何图形，在几何王国里漫游，使学生感受到人类生活的空间就是一个几何空间，激发学习几何的兴趣，从而积极参与教学活。二是采用灵活多变的教学方法和形式，激发学习兴趣。心理学指出，凡是相对强烈、对比明显、不断变化、带有新异性和刺激性的事物以及与已有知识经验有密切联系的事物都容易引起人的兴趣。 结束语：总而言之，兴趣是人类进步和发展的动力和源泉所在，人一生中兴趣可以有很多，兴趣不是一天形成的，也不可能是一成不变的。因此培养数学的学习兴趣也要不断探索和学习先进的方法与经验，采取先进的教学手段。做到与时俱进，因材施教，及时捕捉教育时机，使学生的学习兴趣在不断的激励中得到培养和发展。当前的时代是人类不断进步发展的时代，人类在不断进步发展中的强大的推力就是兴趣的出现。我们在实际教学过程当中一定要注意对孩子兴趣的培养，这是我们整个社会经济培养的基石所在。 参考文献： 谢桂芳。论小学数学兴趣的培养J.考试周刊，2008,08:53-54.柴战侠。新课程背景下小学数学兴趣的培养J.吉林教育，2008,07:46.孟青新。浅谈小学数学兴趣的培养J.教育教学论坛，2011,24:233.苗秀娟。浅谈对小