小议用多媒体辅助教学激发学好健康教育课.doc

小议用多媒体辅助教学激发学好健康教育课摘要：在健康教育课教学实践中，多媒体辅助教学的应用给课堂教学带来了无限的生机和活力，开阔了学生的视野，使抽象的难以理解的知识变为直观、生动活泼的视觉信息，促使教师讲解更直观、更清晰、更具有吸引力，课堂教学变得生动、直观、具有感染力。本文从情景设计，激发学习乐趣；直观效果，调动学习主动性；利用好奇，引导学生乐学；媒体事例，增加学生自律性四个方面阐述多媒体辅助教学在健康教育课上所发挥的作用。关键字：多媒体 兴趣 健康教育 “健康教育课难上”，这是大多数健康教育课教师的共识。尤其是在学生无课本，教师空讲没有任何兴趣。学生坐不住，教师上课难成了许多教师的烦恼，有的主科教师干脆让健康教育课变成自己的主科教学。我认为最根本的原因是学生对健康教育课缺乏兴趣，教师在课堂中应充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快的学习气氛。而多媒体辅助教学的应用，更能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率，实现最优化教学, 激发学生学习的兴趣和热情。一、情景设计，激发学习乐趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。情境的创设能调动学生积极参与的热情，激发他们的学习兴趣，只有最大限度地活跃气氛，使学生处于最佳的学习状态，才能充分发挥学生的主体作用。而采用多媒体计算机教学手段，能使呈现的教学内容声、画同步，视、听结合，把学生带进与教学内容相应的气氛中，使学生具有一种身临其境之感，甚至能把对知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。如在二年级上册不随地吐痰一课，为了让学生体会到真实的场景，课一开始我就先播放多媒体动画：一个人在乘坐的公交车内大声咳嗽，随之旁若无人地随口吐一口痰，众人惊愕。学生们的视线很快的被吸引过来，还没等放完孩子们就纷纷议论起来，刚来的那个叔叔真不讲卫生呀！多不文明呀！看到孩子们的这些反映，我轻轻打出投影片揭示的主题不随地吐痰，一看到题目，孩子们个个举起小手争着说：“我妈妈说痰里有很多细菌，还会传染给别人，不能随地乱吐痰。”为了让学生们能知道细菌、病毒是一种什么样的东西，我提前在网上下载了许多细菌、病毒的图片，用投影的形式放给学生看，让学生了解各种细菌的形状以及危害。学生们看了后个个惊讶这些细菌这么厉害，纷纷举手告诉我以后不再随地乱吐痰，而且要还制止别人乱吐痰，做一个讲文明、有礼貌的好孩子。二、直观效果，调动学习主动性在小学生中进行健康教育有着十分重要的意义，要让学生深入学习有关健康的理论知识，理解健康的含义，自觉养成良好的卫生习惯，更好地掌握自我保健方法，促进其身心健康成长，从而提高全民族的健康水平。由于目前尚没有健康教育课的专职教师，多由其他学科教师兼职担任，因此在教学中实践中，每个教师对教材的理解及教学方法各不相同，在一定程度上难以达到预期的教学效果。若按传统组织教学，老师讲解枯涩，学生听课效果较差。由于我教过信息技术课所以在教学中运用多媒体电脑辅助教学这一尝试，使学生在学习过程中兴趣倍增。且多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，全面刺激人体多种感官，能使学生从多角度接收信息，获得极为丰富、生动、形象的感性认识。在此基础上使学生的认识升华为理性认识，从而解决课堂中的重点、难点，激发兴趣、热情。如：在预防蛔虫病一课时，如果这一课只凭空讲解，学生难以理解蛔虫病到底是什么样的肠道疾病，以及它有哪些危害，怎样预防蛔虫病等等一系列的问题，对于二年级学生来说难以掌握，我煞费苦心这一课该怎样上？于是我首先找到一些各种肠道寄生虫的图片、一些多媒体动画，以及各种寄生虫在人体中给人带来的危害的资料等等，新课导入时，我首先放出一个小朋友的面黄肌瘦的图片，接着插出学生的一些不爱干净、不讲卫生的行为习惯，让孩子们知道不讲卫生就会得肠道蛔虫病，揭示主题预防蛔虫病。那么蛔虫是什么形状的呢？今天老师请小朋友来看寄生在人体中的蛔虫到底是什么样的？再看一看这些坏蛋是怎样进入人体的吧。播放插图、多媒体动画，小朋友们看了都觉得非常害怕，直说蛔虫不但长相可憎，而且对人危害很大，我们该怎么办呢？教师联系课文适时讲解，在我们日常生活中要注意饮食卫生，饭前便后洗手，就能预防蛔虫病的感染。一旦患病了，就要积极配合医生治疗。通过这一系列的演示教学，调动学生主动探究。三、利用好奇，引导学生乐学学生求知强烈，学习兴趣就浓，求知欲的产生需要新奇的刺激。学生学习文化科学知识，要有新鲜感才会有兴趣和动力。多媒体电脑具有强大的截取功能，通过电脑网络，能及时利用电视、报纸等各种媒体上事件、最新的社会动态，促使学生积极思考，去分析教材内容。例如，在学习学会保护自己一课，在教会孩子怎样识别危险的同时，学会保护自己，掌握一些自我保护的基本方法。教学中我自制投影片（如小孩爬窗、老人生病、马路上追逐打闹、下河游泳、陌生人敲门等）一些细节问题，告诫学生在学习中要学会生活，在生活中能正确使用求助方法，如火警、巡警、交警、红十字救护中心电话，同时告诉小朋友这些公益电话不能随意拨打，会给人造成不必要的麻烦也是违法行为。再如学习识别交通标志一课，由于孩子对交通标志了解甚少，增加了对学习本课的难度，我试先把各种标志在网上下载来，用图片的形式展示给学生，交通标志以其特定的形状、颜色、图案和字符深深的吸引了孩子，使学生在学习过程中更容易接受，从而帮助学生认识一些常见的交通标志及信号灯，懂得车辆与行人应听从信号灯及交通安全标志指挥的道理等等。这一系列的图文展示，使学生产生新鲜感，再加上学生本身对电脑的好奇，在教学中运用多媒体进行辅助教学，更能激发学生学习的乐趣。四、媒体事例，增加学生自律性 随着网络的不断发展，网络的双面特征已经突现出来，它像一把“双刃剑”，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。如果正确利用网络，会对进入其中的青少年的成长、发展起很大的促进作用。但是网络不是一个纯洁、健康的虚拟天地，它所传输的信息、一些网络主体的不良行为都会对青少年一代产生负面的影响。如在学习上网的时候一课，课前我从媒体信息中了解的一些孩子因为痴迷上网最后走向歧途，甚至走向悲剧等等系列的资料，搜集起来，利用图片展的形式，生动而真实再现这一事实，在地点方面结合网吧一角的插图，说明网吧的环境、人员和卫生条件不适合小学生，并在此基础上人人制订“小学生上网公约”，增强学生是非判别能力、自我控制能力和选择能力。通过这一系列报道、事例，指导小学生应该怎样正确上网，以及使用网络不当给我们的身心带来危害，从中知道如何加强自我保护意识，抵制一些不良信息，养成正确的上网习惯。总之，多媒体电脑与健康教育课教学结合起来，有利于激发学生的学习兴趣，不仅能让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效，更能使学生多方