个别化教育样张.doc

随班就读学生基本情况表填表人（班主任） 姓名性别出生年月班级随读认定时间家庭地址联系电话家庭主要成员称谓姓名文化程度工作单位联系电话医学诊断情况检测类型视残（） 听残（） 智残 （）其他（）检测工具韦氏智力量表鉴定结果IQ-61鉴定单位长宁区精神卫生中心鉴定时间2006年5月12日基本情况现有水平（学年初）发展水平（学年末）认知水平例：对直观形象的事物认知能力较好，但对于抽象，带有逻辑思考的事物认知有障碍。如语言表达例：语言表达简单，对于他人的问题能用简单的字词回答。会使用一些基本的礼貌用语，但不会主动和教师对话，听不懂复杂的语句，理解能力有限。表达时口齿不清。肢体运动例：能进行一些简单的体育运动，在平衡性和协调性方面，上下肢的协调能力有些欠缺，单脚站立时持续时间较短，且需要用手支撑。生活自理例：生活自理能力尚可，但有丢三落四的坏习惯，且不会整理自己的学习用品，桌肚内常常杂乱。社会交往例：能与同学和谐相处，友爱同学，但喜欢追逐吵闹，对老师有一种亲近感，对陌生人没有必要的警惕感，易随从。兴趣爱好例：喜欢在欢快的音乐中跳舞，爱好画画异常行为例：喜欢撕纸上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一(第一学期/07学年)学科 数学 年级 三年级 起讫时间 2007、092008、02基本情况姓名小A性别男出生年月99年2月27日残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ： 61听力障碍（DB）左耳右耳社会适应性：较差视力障碍左眼右眼学习基础能熟练计算20以内一步计算的加减法，会表内乘除法的一步计算，但缺乏混合运算的能力；由于该生的听力、语言表达能力、分析理解能力都明显落后于普通学生，故无法独立完成简单的综合题；能认识一些常见的基本图形，但不能用语言描述这些图形的基本特征。目标（知识技能、过程与方法情感态度价值观）知识与技能：1、掌握多位数乘一位数、多位数除一位数的计算方法并能正确计算。2、掌握简单的（三步）整数四则混合运算。3、会运用加法的交换律、结合律和乘法的交换律、结合律及分配律解决一些常见的简便运算。4、认识小数表示表示的常用计量单位：元、角、分；千米、米、厘米、毫米；千克、克等。过程与方法：培养认真、按时完成作业的学习习惯；培养独立完成作业的能力及筛选能力。情感态度价值观：培养数学兴趣、体验成功的喜悦。主要特点与问题优点：学习积极性较高，学习态度端正，对于反复强化的知识记忆深刻。缺点：1、上课注意力分散，容易受外界干扰。2、理解能力、思维能力较差，常常答非所问。3、语言表达能力差，只能回答是、不是之类的问题，对于所学知识只能机械化记忆，不能用语言表达，也不能用语言向老师和同学求助。4、学习上依赖性强、不能独立完成作业，常常需要教师或家长在旁指导，学习上存在着严重的障碍。实施措施（教学方法手段辅导措施、硬件设施等）1、 针对该生存在的问题在实施过程中采取“三个优先”和“三个落实”。即：1）优先安排座位，便于教师关心；2）优先参与课堂活动，提高其学习兴趣；3）优先请他回答简单问题，增加其自信心。“三落实”是1）落实助学伙伴；2）落实个别辅导时间；3）落实个别辅导内容。2、 保持家校联系，家校同步共同制定目标并共同评估达成情况。说明（内容的调整情况、资源教室学习等）本学期仍以计算教学为主，应用与几何小实践为教学的次重点，适当降低难度，培养其自觉学习的好习惯以及对数学学习的兴趣。课堂教学前，针对他的学习情况设计特别的教学目标，在教学过程中针对他的特点，在顾及全班教学的同时给予优先照顾，并发挥助学伙伴的作用给予帮助。课后紧密联系该生个别化教学计划中的长短期教学目标，设计简单的作业，先进行单一的反复练习，在基本知识掌握以后再适当加入变式题以培养其筛选能力。评估反馈目标达成度原因分析学校 玉屏南路小学 任课教师 孙 鸣 制订时间 2007年9月上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单 元）学科 数 学 年级 三年级 单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析复习与提高1、掌握三位数为主加减法的计算。2、掌握表内乘法的连乘、乘加、乘减等运算。（三角形及轴对称图形的特征、减法塔与多连块不作要求。）缺乏独立作业能力，忘记进退位，运算顺序容易混淆1、 课前对他进行较简单的加减法的补差补缺。2、 先分项练习再综合，降低计算难度。会计算，但不能独立正确计算，需老师或家长在旁指导。计算的正确率达百分之四十，速度一般。注意力容易分散，思维较单一刻板，已有的计算基础较差，且学习上有依赖性，故无法独立完成作业。乘与除1、 熟练口算整十、整百数的乘除。2、 会笔算一位数乘除法。3、 知道乘除法的关系，并会进行验算、养成认真负责的态度。（估算暂不作要求。）乘法进位与加法混淆，停留在满十进一的思维上。乘除法的关系混淆，不能根据乘除关系进行验算。课上优先提问，优先让他练习，小组中优先辅导。课后发挥助学小伙伴的作用，进行反复操练。应用1、 结合生活实例认识一位小数、两位小数、三位小数。2、 掌握元、角、分；克、千克；千米、米、分米、厘米、毫米之间的进率，会换算。3、 知道年、月、日及其进率，能根据年历判断大月、小月及平年闰年。单位之间的进率不理解，更不会运用这些进率解决实际生活问题。在单元学习之前建议家长多带孩子去几次超市，有意识的培养他观察价目表，作好充分的准备工作。课上多提问，激发其自信心。几何小实践1、进一步认识三角形，会按边分类。2、了解面积的含义。3、认识面积单位平方厘米、平方米。4、掌握长方形正方形面积计算的方法面积与周长之间的概念会混淆，能够凭借机械记忆掌握面积计算的公式，但不能实际应用。充分发挥助学伙伴的作用，反复强化基本概念，另外设计作业，并进行面批。整理与提高1、 知道带有圆括号的混合运算顺序，能正确计算四则混合运算。2、 会利用常用的数量关系解决常见的数学生活问题。3、 会用所学的面积公式解决简单的正多边形面积。4、 培养其运用所学知识有选择地解决数学问题，培养筛选能力。计算顺序容易混淆，计算的正确率不高，不能够选择所学知识解决实际生活问题。组合图形的面积计算较困难。针对前期掌握的知识设计新的练习，适当降低难度，在其独立完成的基础上及时面批并给予辅导。学校 玉屏南路小学 任课教师 孙鸣 制订时间 2007、9 个别辅导记录（教育教学）辅导教师_时间辅导内容结果评价注：结果评价可用“A,B,C,D,E”表示。A：熟练掌握（95以上），B：基本掌握（7595），C：在提示下基本掌握（6075），D：在提示下部分掌握（060），E：不能掌握（0）。 学年度第 学期 个别教育学生评价表学校： 姓名年级性别期中报告：思想品德：行为习惯：学习表现：个体发展：教师寄语：教师签名： 月 日期终报告：思想品德：行为习惯：学习表现：个体发展：教师寄语：教师签名： 月 日家长寄语：家长签名： 月 日上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课 时）学科 数学 年级 三年级 学校 玉屏南路小学课题 登月 执教老师 孙鸣 健全学生特殊学生（视力/听力/智力残疾：程度： （ IQ61 ）教学目标知识与技能：1、复习巩固三位数的加减法及多位数的加减法。2、熟练掌握两步计算的四则混合运算。 3、理解运用轴对称图形和三角形的知识。4 培养巧算的灵活运用能力，发展学生逻辑思维能力。过程与方法：引导学生在小组合作中，积极思考，发现规律，灵活运用。情感、态度与价值观： 结合航天知识对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。1、 独立完成整百数加减整百数、整十数加减整十数的计算。2、 小组合作找出三位数加减法的巧算方法，然后独立完成计算。3、 小组合作讨论乘加、乘减、连乘的计算方法，并能正确独立计算。4、 通过合作学习，培养交往能力、体验数学学习方法。5、结合航天知识对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。教学重点三位数加减法及多位数加减法的巧妙计算。计算方法教学难点三角形角的特点和三角形的计数。运算顺序教学资源数学九年义务教育（新教材）三年级第一学期课本（flash）课件数学九年义务教育（新教材）三年级第一学期课本（flash）课件教学过程一、创设情境，引入课题神州五号、神州六号载着中国的航天英雄登上了太空，在茫茫天空留下了中国人的足迹。同学们为我们的祖国感到骄傲吗？2、今天小胖他们也来到了航天基地准备登月。让我们和他们一起开始旅程。不过登月是一个很艰难的过程，必须克服许多困难。出示课题：登月。二、小组合作，探究练习1、 首先他们碰到的是一组什么样的题呢？仔细观察，找找规律。学生独立练习，小组谈论：用什么方法计算最快？先算哪一题?规律是什么？讨论：先算哪一题简单？你根据怎样的规律？要注意什么？2、 他们用智慧通过了第一关后，碰到了第二道难关，你们有信心接受挑战吗？仔细观察题目，发现什么？可以先算什么？观察题目，说说你有什么巧妙的方法解决？交流：你是怎么算的？比比谁的方法更加简便？这一题的三个数字有什么特殊的吗？先算什么简单？小结：通过巧算，能又快又准确地得到答案。学生尝试练习，教师巡视辅导，及时汇报核对。3、 经过自己的努力，我们和小胖他们一起来到了航天火箭的面前。你能画出它的另一半吗？学生练习，同桌核对。画好了看一看是一个什么图形？小结：轴对称图形就是沿着一条直线两边完全一样的图形。4、 一起来做登月前的最后准备工作吧，只要解答出最后两道题就可以登月了。提问：几个几加几个几等于几个几？几个几减几个几等于几个几？5、 火箭终于把小胖他们送上了月球，鲜艳的五星红旗插上了月球上的环形山，你们感觉怎样？让我们一开始去探索月球上的奥秘。提问：这些题应该用怎样的运算顺序来计算？指名学生汇报答案。6、第二座环形山上是些什么题？竖式计算会碰到些什么问题？讨论：什么时候该进位？什么时候该退位？进位注意什么？退位注意什么？请学生练习，板演交流。7、不知不觉他们来到了最后一座环形山上，遇到了有关三角形的问题。用手势判断对不对，并说说理由：锐角三角形有3个锐角。（ ）对。钝角三角形有3个钝角。（ ）不对，为什么？直角三角形中没有锐角。（ ）不对，为什么？小结：三角形中最少有（ ）个锐角。 动动小脑筋：数一数一共有几个三角形？三、全课总结，交流收获今天我们复习了上学期的许多知识，你又有哪些新的收获？1、借助媒体创设情境，激发其上课的兴趣。2、在讲故事的过程中多给予微笑的目光，既带者提示，又带者赞扬。二、小组合作，探究练习1、学会倾听同伴讨论出的结果。2、独立完成整百数加减整百数、整十数加减整十数的