中学体育教学实施素质教育探讨.doc

中学体育教学实施素质教育探讨摘要作为中学教育的重要组成部分,体育教学在实现素质教育中能够发挥积极的作用,因而为适应新世纪人才的需求,体育教育必须转变观念、深化改革,变应试教育为素质教育,使体育教学健康发展,培养出德、智、体、美全面发展的新型人才。关键词中学体育体育教学素质教育1前言目前我国正在全面实施素质教育,这是现阶段我国基础教育发展和改革的总趋势。中学体育教育是中学教育的重要组成部分,同时也是国民体育的基础,也是中学开展素质教育不可缺少的重要内容。中学体育在实施素质教育中有着自身特点和其他学科教学不可替代的作用,故研究中学体育教育中的素质教育,对于全面实施素质教育有着积极的现实意义。2研究对象与方法本文以中学体育教学为研究对象,采用了文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法。3研究结果与分析3.1中学体育教学实施素质教育的必要性3.1.1实施素质教育是全民健身计划纲要的需要长期以来,我国中学体育教学实践中存在着严重的“应试教育”倾向,其以体育升学考试为目的,以达标率作为评价学校体育教学质量的根本依据,忽视体育教学工作,忽视全体学生体育活动的开展和身体素质的提高,压抑了学生的个性发展,扼杀了学生的爱好和创造才能。这种教学模式只有少数人获益,而多数学生却因此失去了学习的信心,在这个大背景下,旨在提高全民族的身体素质,实施全民健身计划就成为必然。因此,在中学体育教学中实施素质教育是新世纪、新形势下全民健身计划纲要实施的自我完善和发展的必然要求。3.1.2体育教学是素质教育的重要内容和手段体育素质教育就是指将人先天的遗传素质和后天社会诸因素的影响相结合,将自然人转化为社会人,把那些外在的获得的东西内化于人的身心,形成一种稳定的、基本的、内在的个性心理品质和体质的教育。通过体育教学不仅可以增强学生体质,提高学生的健康水平,而且可以向学生进行思想品德教育,开发学生的智力,提高学生的心理素质,陶冶学生的情操,发展学生的个性,促进学生个体社会化。因此,体育教学是实施“素质教育”的重要手段。同时体育学科教育对于实施素质教育也具有重要的作用,它是学校全面贯彻教育方针的一个重要方面。通过身体锻炼的方式,一方面发展学生的身体素质和运动能力,促进学生身心的全面发展,增强体质;另一方面,身体锻炼也与教育的德、智、美、劳等方面有着相辅相成的关系。体育教学是素质教育不可分割的重要组成部分,是实施素质教育的重要学科之一,在实施素质教育中占有重要的地位,是素质教育的重要内容。3.1.3实施素质教育是体育教学改革的需要长期以来我国中学体育教学中教学的指导思想是“以运动技术为中心”,注重“三基”,片面追求课的负荷强度来刺激学生体质增长的传统教学观念;“以教师为中心”,采用“传习式”、“灌输式”等陈旧的教学方法。教学观念与方法的滞后制约着我国中学体育教学的发展,这需要有关部门提高对体育教学改革的重视程度,将其纳入教学改革大系统中进行统筹考虑,建立必要的激励机制和淘汰机制,促进教师提高敬业精神和自我更新意识。因此,实施素质教育,就必须注重整体学生全面素质的提高及其潜能发展,强调教育目标的整体性与多面性,全面推进体育教学的改革。3.2中学体育教学实施素质教育的策略3.2.1更新教学观念与方法,树立终身体育的思想中学体育教学要适应素质教育的要求,首先必须转变思想,树立现代体育教学的观念和终身体育的教育思想,在体育教学中注意增强学生的体育意识,增强学生的体育能力,培养经常锻炼身体的习惯,为终身体育打好扎实的基础。教学的各个环节和教学方法与手段的选择都要为提高学生的全面素质服务,要从传统的以体育知识、技能灌输传授转变为培养学生自主学习、自主锻炼,发展独立思考能力和创造能力。正确地认识教与学的关系,重视教与学双方的积极因素,充分认识到教师的主导作用和学生的主体地位,激发学生在体育学习中的积极性和主动性,“以人为中心”,让学生进入到积极、宽松、和谐的学习状态,形成双向互动,为学生自我学习、自我发展、形成终身体育奠定良好的基础。3.2.2优化课程体系,促进全民健身计划纲要的落实课程设置是体育课的主要内容,由于不同阶段的体育教学目标、任务不同,在课程设置上应有所侧重,学校体育要采用多层次、多形式、多变化的课程结构体系。因此,优化课程体系势在必行。突破原有以竞技体育项目为主的教学内容和传统的课程形式,吸收、引进具有健身、康复、娱乐、休闲等功能的体育项目和选修课形式,扭转体育教学“大而杂”与偏面地追求传播知识数量的局面,让学生选择一、二种感兴趣的项目系统地学习,有助于消化和吸收所学内容,有助于习惯的养成,让学生的体育知识转化为能力,内化为素质,是体育教学的真髓。3.2.3注重现实性和实用性的调和,突出应用性在终身体育、全民健身、素质教育的导向下,中学体育教学应把培养学生终身体育意识,促进身心素质健康发展,造就面向21世纪的合格人才作为始终不渝的宗旨,因此在体育教学中要区分教育对象和教育目的,不能直接将职业体育的教学程序移植到学生身上。学校体育教育的目的是“掌握一种既定的锻炼方法且具有欣赏能力的全面人才”,重视运动技术的实用性,让学生学会应用已有知识指导和锻炼身体,学会在脑力疲劳时应用已有知识平衡自身,学会在身体处于“亚健康状态”下调节身心,这是体育教学所要达到的境界。3.2.4提高教师整体素质体育教师是实施体育教学的主导,是课内外活动开展的具体实施者,素质教育最终要通过教师实施于学生,因此高素质的教师队伍是实施素质教育的根本保证。体育教师要提高自身的素质,要具备全面的体育才能,掌握好各种体育技能;努力树立现代教育观、教学观,加速从经验型向开拓型、研究型的转化;注重开发人、塑造人,并能根据学生的心理、生理特点,组织开展内容丰富、形式多样、有益于学生的体育活动;不断丰富体育理论知识,提高自身文化素养,以适应素质教育的要求。3.2.5完善课程的评价体系,体现以人为本的精神评价体系作为评价学生学习效果的标准和手段,不能仅注重成绩的表象特征,它还应体现能力增长的内在特征,这也是现代教育中“以人为本”精神的体现。身体素质与技能测评固然重要,但更重要的是体育过程本身和学生学识能力的提高。兼顾个体的差异性,突出教育主体的人格特征,就必须把过程与结果结合起来评价学生。以人为本,让学生关注体育知识、技能、方法对自身健康的影响,注重体育行为规范和科学健身态度的养成,这才是作为手段而应用的评价体系所追求的效应。面向全体学生,尊重学生的先天条件、兴趣爱好和性格特征,区别对待,允许学生按教师提出的目标,根据自身的特点、起点和潜力,制定经过努力可以实现的目标,反对追求达标化的教学目标,使学校体育教学转向素质教育。4结论与建议素质教育是提高全民族素质的基础教育,新世纪对高素质人才的需要,要求我们必须转变观念,对体育课程体系进行全方位改革,注重中学体育教学的现实性和实用性,加强师资队伍建设,完善课程的评价体系,培养学生综合体育实践能力,全面提高学生创造能力。体育教育作为实现素质教育的一个主要途径,其作用不言而喻。通过体育教学手段,开发学生良好的素质,为其终身从事体育锻炼,为将来在工作岗位上指导学生健身奠定坚定的基础。112参考文献:1江少平.学校体育改革与发展的现状及其走向.体育科学研究,2006