《可爱的娃娃》教案_

1 / 11 可爱的娃娃教案 _ 灵武市一小 王 洁 教学目标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、会认本课的 12 个会认字。 3、会写布、冷、进 3 个词 教学重难点： 正确流利的朗读课文，认读本课的 12 个会认字 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、导入（ 2 分钟） 1、大屏幕出示一个玩具娃娃，师问：这是什么。今天我们 来学习可爱的娃娃。 2、板书课题，学生书空，齐读两遍 二、出示学习目标 1、正确流利的朗读课文 2、会认 12 个生字 3、会写 3 个生字 师：口述学习目标 三、第一次 “ 先学后教 ” 比谁会读课文（ 6 分钟） ：出示要求： 2 / 11 1、注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多 读几遍。注意前后鼻韵母的区分。 2、不添字，不漏字，不读错。 3、吐字要清晰，声音要洪亮。 ：现在请同学们，自己读课文， 1、学生自由读课文。 2、同桌互读课文，相互纠正错误， 给出评价（大拇指）。 3、指名断句朗读（随时叫停，分两组进行，注意评析有没有达到要求） 四、第二次 “ 先学后教 ” 比谁会认字（ 15 分钟） 第二场我们来比一比谁先把 “ 会认字 “ 读准记牢。 出示要求： 1、 读音准确，注意区分前后鼻韵母。 2、 读的同学要声音洪亮，吐字清晰。 3、 听的同学注意纠错改错， 大屏幕出示 姑娘 参观 盯着 吸引 舍不得 浑身 放进 吃惊 错误 紧接着 害怕 承认 还给 活泼 轰隆 隆 又冷又饿 连连称赞 心惊肉跳 3 / 11 1、带拼音词语认读 自由认读 比一比同桌互读，给出评价 2、增加难度，去掉拼音认读 自由认读 比一比同桌互读，给出评价 点名认读（其他同学注意纠错改错） 指导多音字：舍 还（课件出示） 还（ 1、今天教室里的人真多 ,有好多小朋友 ,还有几位老师 . 2、用了别人的东西 ,要还回去 . 舍（ 1、哥哥上中学住在学校 宿舍里。 2、动物园里真好玩 ,天快黑了 ,我都舍不得走。 指名读句子，选择正确拼音。回读句子中含有多音字的词语 词语积累 名说（ 3，提示拓展积累） 教师出示准备的同类词语认读，齐读 哗啦啦 呼啦啦 齐刷刷 淅沥沥 扑通通 咕噜噜 又冷又饿 又热又晒 又唱又跳 又吃又玩 又白又胖 又香又甜 又黑又瘦 又高又大 出示句子， “ 多可爱的娃娃！ ” “ 瞧，她的衣服多漂亮！ 4 / 11 她的微笑多美丽！ ” 读一读，结合句子，理解连连称赞 4、 提高难度，出示生字认读 姑 娘 参 舍 盯 惊 饿 承 误 还 紧 浑 布 冷 进 放 怕 1、点名学生读， （边读边组词）其他学生更正。 2、形近字组词（点名） 、出示词语，齐读 五、第三次 “ 先学后教 ” 比谁课文读得最流利（ 10分钟） 要求： 自由读课文，要求做到语句通顺。声音洪亮，吐字 清晰。两分钟后我们比一比 现在请同学们自由读课文，两分钟后我们来比赛。 1、生自由读课文。同 桌互读课文，评价 2、点名读课文。（评析） 六、第四次 “ 先学后教 ” 比写字（ 7 分钟） 比一比谁写的字笔画笔顺正确，大小适中，间架结构合理。 注意：注意每一笔的起笔、落笔位置。找准压线笔。 布，冷，进 1、生观察，说一说书写时应注意什么。 2、生唱读笔顺后书写两个（描一个写一个） 3、展示评价后，师板书生观察。 5 / 11 4、生再写两个。 2、扩词抄写。 九上小学 教学目标： 1、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。 2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。 教学重难点： 重点：理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？ 难点：体会珍珍痛苦的心理。 教学过程： 一、揭题导入 由老师对娃娃的外形描述导出课题可爱的娃娃 二、复习旧知 1、课文内容检测 2、摘果子识字游戏 3、水果篮词语游戏 4、 “ 舍、还 ” 多音字的区别 三 、品读课文 1、出示第三自然段 自由读本段，提出你的问题。 2、带着刚才的问题自读第二自然段你读懂了什么？ 6 / 11 指导朗读： 1、多可爱的娃娃呀！ 2、瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！ 3、再读第三自然段，想想珍珍的心理活动，她又是怎么做的呢？ 4、得到娃娃的珍珍高兴吗？自读第四自然段找出表现珍珍心理的句子。 指导朗读找出的句子，体会珍珍害怕、难过的心理。 5、想想珍珍和妈妈的对话。 6、齐读最后一段，看看珍珍是 如何做的。想象珍珍和伯伯的对话，理解真正的快乐是什么。 四、课文拓展 1、再读课题， “ 可爱的娃娃 ” 到底是谁？请给珍珍写一句话。 2、搜集有关 “ 诚实 ” 的故事和格言。 可爱的娃娃第二课时教学反思 通过完了可爱的娃娃一课，反思我的教学，有以下几点： 1、在教学可爱的娃娃时，我是这样引入课题的，我一上课这样描述：有一个可爱的娃娃，金黄 色的卷发，清澈明亮的蓝眼睛，小巧的鼻子，红红的樱桃小嘴，再配上粉色的皮肤，哇！多么可爱呀！我用生动的语言，调动起学生的想象力，在他们的头脑中形成一个漂亮、可爱的布娃娃的7 / 11 形象，学生一下就被吸引住了，很顺利地就引入课题可爱的娃娃。 2、质疑是学生最可贵的学习品质，学生不会质疑就不会学习，不能创新，学生就没个性。学生自己提出问题学习不仅仅是主动的语文学习，更是在培养学生的问题意识。 二年级的学生在逐步形成提问题的能力，若让他们在初读课文后，对课文内容提出疑问，定会是五花八门，超出老师的想象，老师有 时也难以应付一些没有预设的问题，于是我把提问的范围缩小到一段话。投影出示第三段，学生齐读以后，师问：你有什么问题想问问大家？学生举手非常踊跃，有的问： “ 珍珍为什么要把娃娃装到书包里？有的问： “ 珍珍为什么要跟在人们的后面？ ” 由问题入手，让孩子们带着问题读书，给孩子思考的空间，更有利于培养学生理解的能力， 3、在教学第四自然段时，我问： “ 人们真的在用眼睛盯着她吗？ ” 同学们都认为 “ 是真的 ” 。我想这是由于学生受插图的直观影响，没有认真读课文而造成理解上的偏差，因此，我让学生带着这个问题认真地再次读第一句。 经过老师的点拨启发，有学生在读后有了新的意见 ,“ 这不是真的，是珍珍的一种感觉。 ” 老师紧接着问： “ 你是从哪些词语中体会到的？ ” 学生再看句子，从中找出 “ 觉得 ” 和“ 好像 ” ，学生们就都明白了珍珍是感觉被别人盯着。老师让学生用读来告诉大家，这不是真的，只是珍珍的一种感觉，8 / 11 学生就会在朗读时，有意识地重读 “ 觉得 ” 和 “ 好像 ” ，逐步形成朗读的技巧。 4、 “ 兴趣是最好的老师。 ” 在学生学习过程中，为使学生轻松愉快地学习，教师要充分运用教学的基本功和现代化的教学手段，激励学生的学习兴趣，使整堂课学生的思维始终处于积极活跃 状态，有一种意犹尽，兴未了的感觉。 我以这课的板书设计为例。当讲到珍珍是个活泼快乐的小姑娘时，我在黑板上画了一张笑脸，孩子们观察到珍珍不快乐时，我又在黑板上画了一张皱眉头的脸，读到珍珍承认了错误，又变得活泼快乐时，我又把皱眉头的脸变成笑脸，简简单单的几笔，反映 出珍珍的情感变化，也紧紧地抓住学生的心。 中国石油铁人希望小学 丁彩霞 知识与能力 1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。 2、理解课文内容，使学生懂得 只有做诚实的人，才能生活的快乐。 过程与方法 1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力 . 2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。 情感态度与价值观 9 / 11 理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。 教学重点： 1、学会生字新词。 2、理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？ 教学难点：体会珍珍痛苦的心理。 教学准备： 教师准备：巴比娃娃、课件、生字卡、小黑板、 学生准备：生字卡。 教学时间：两课时 教学方法：小组合作、自主探究 教学过程： 第一课时 一、谈话导入、激发兴趣 1、谈话激趣 谈话：今天老师上课带来了一个娃娃，（出示娃娃）大家看到她，想要说些什么？（你真漂亮。你多么可爱。你）是啊！老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来认识一下。接下来我们就来学习有关她的课文好吗？ 2、板书课题：可爱的娃娃 （ 要求：学生边看教师板书，边跟 着书空这几个字的笔顺。） 10 / 11 3、导入：如果这会儿我把这个娃娃放这儿；如果老师和别的同学都没有注意，你会怎么想？怎么做？（摸一下 拿起来看一下 悄悄拿走）今天，珍妮小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？下面我们坐好了，边听录音边看画面，答案就会揭晓。 二、听故事、看画面，整体感知 思考：珍妮小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？过渡：她为什么拿？拿了以后心里好受吗？为了跟清楚的了解原因我们来看看这个故事吧！它就藏在课本35 36 页，快打开书。 三、初 读课文、解决生字 1、默读课文，圈出不认识的字。 2、小组内交流识字的方法。 3、游戏 “ 摘果子 ” ，检查识字情况。（出示智慧树 树上贴满智慧果 智慧果贴上生字卡。 四、读中感悟、理解内容 过渡：大家把生字读得这么棒，相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗？ 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、标出自然段的序号。 3、师：读了课文，谁来说说珍珍是一个什么样的小姑娘？指导读第一自然段。 11 / 11 4、和同座位同学读读第二自然段。（ 小黑板出示问题） 你喜欢哪句，你认为该怎样读，读给大家听听。 你觉得这是一个什么样的娃娃？ 5、小组内读第三自然段，