新课改小组长培训方法.doc

课堂改革小组长培训方案一、营造合作氛围，转变学习理念 。通过各小组自取小组名，每节课前喊“我能行，我很棒”等形式，营造浓厚的合作学习氛围。同时利用教室墙壁，张贴关于自主、合作学习的标语，转变学生的学习理念，培养学生的自信心、积极性和主动性。 二、培训小组长，使之发挥良好的组织作用。在一个合作学习小组中，组长的作用是举足轻重的。组织好一个小组的学习，有赖于学习小组的组长。所以，培训出一个优秀的组长，合作学习的效果就实现了一半。培训组长的工作可以在课堂中实现。比如，教师在分配小组成员角色时，就可以明确提出小组长的任务。或者在合作学习过程中，深入每个小组指导、评估。也可以抽出专门的时间对全体组长进行培训，让他们明确自己的责任。小组长的职责有：组织、协调、示范、协助、评价、反馈等。 三、合作学习的示范。 在合作学习行为尚未成熟时，学生的角色意识还不是很清晰。往往会出现这种情况：自己说自己的，自己看自己的，自己玩自己的，丝毫不关注小组其他成员的行为。或者在学习任务布置下来后，不知道怎么开始学习。这就需要教师的示范。示范可采取以下操作步骤： （一）建立一个有教师在内的临时学习小组。 （二）分配角色，明确学习任务。 （三）落实小组成员的个人责任。具体分配每个成员的任务。 （四）开始合作学习。 班级的其他成员观察学习过程。 适当的示范给了学生一个合作学习的基本模式， 学生在观察之后，大致理解了每个成员在合作小组中的意义。这样，在学习时就明确了自己的责任。四、培养每个学生的倾听习惯。 倾听，不仅仅是一个习惯。它更关系到一个人的教养、品性。倾听是对谈话者最起码的尊重，是一个人最基本的社交礼仪。而学生的特点是活泼而积极，争先恐后的去发言，可不善于倾听，经常你说你的，我做我的；听完后，不能有针对性的评价或补充。因此，在合作学习之前，首先应培养学生倾听的习惯。可采用以下方法训练： （一）听力训练。 （二）复述别人的谈话内容。 （三）互说互听，再向老师汇报你听到的结果。 （四）学会记录别人发言的精彩内容。 通过这些训练能让学生达到你说我听，边听边想，听后评价。 五、鼓励大胆提问或质疑 现在我们教学中常常没有学生提出问题， 而没有问题恰恰是最大的问题，学生没有创新与探究，总是满足于老师所讲的，这就很能激活学生的思维，激发他们的讨论兴趣。 我们应该鼓励小组间互相提问或者同组同学互相提问。 五、如何培养学生质疑问难的能力呢 、尊重学生的提问 教给提问的方法 1、围绕课题质疑问难；2、抓矛盾处质疑问难 ；3、抓含蓄处质疑问难 ，对提问予以评价和鼓励。 课堂改革自主学习培训方案 一、 培训内容： 1、 预习方法 2、 学习习惯 3、 预习课上如何表现 4、 展示方式及方法 5、 培训小组长 二、培训原则： 1. 面向全体的原则。 2. 学科统一的原则。 3. 注重实践的原则。 4. 照顾后进的原则。 三、具体操作： （一） 学习方法 1、读：会读书，读得充分、深入，读的形式多样。一般的方式为领读、泛读、齐读、开火车读，分角色读、课本剧表演等。 2、思：会思考，边读书边思考，能提出有价值的问题、见解。 3、查：能借助工具书、参考资料解决基本学习障碍。 4、批：能将自己的学习体会、心得、困惑进行批注、记录。 5、问：对自己不理解的地方能大胆在小组内请教。 6、评：讨论时能说出自己的见解。 7、议：会评价别人和自己的发言，对错、好坏能加以区别。（二）学习习惯 1、听：专心听课，细心听同学们的发言，边听边思，精力集中。 2、思：积极思考提出的问题和同学们的解答，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。 3、说：能大胆发言，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见。 4、问：在自学中遇到的不会的问题或没听懂的内容，善于请教本组成员或问老师。 （三）预习课的步骤 1、教师的导入； 2、读书。各组用自己喜欢的方式读书，可以包括领读、泛读、齐读、开火车读，分角色读等； 3、各组交流预习情况。（各组长按照老师布置的提纲逐条落实） A：检查同学批注 B：要求同学逐个汇报 C：组长记录发言精彩部分 D：板书重点 E：小老师讲解，全组参与。 F：组长记录本组不懂问题，集体讨论，或请教其他组员。解决不了的上交老师。 G：讨论展示内容。 （四）展示方法： A 确定展示板块，如读的板块、字的板块、词的板块、句子板块、主题分析板块、拓展延伸板块。 B 各板块展示方法。 1 诵读板块：一般选择一节为宜，说明诵读的目的。一般方式为领读、泛读、齐读、开火车读，分角色读、课本剧表演等。 2 字的板块：新学会的字的记忆法、在文中的意思、形近字、多音字、同音字、猜字谜、相应的组词和造句训练。 3 词语板块：近义词、反义词、解释词语（根据动作猜词语、根据上下文理解词语、查阅工具书）、根据图画猜词语、根据意思说词语、根据动作猜词语。 4 句子板块： 修辞句式 （文中哪个句子用了说明样的修辞手法、 还有哪些句子用了这种修辞手法、我能够模仿这种句式说一句话等。 ） 优美的句子。 （它出现在第几页、哪一段，并能说出为什么优美？） 重复出现的句子。 （说出哪些地方重复了？为什么要重复？） 最能突出中心的句子。 （哪一页？哪一句？为什么它能表现中心？） 需要重点理解的句子。 （告诉学生一般出现在思考练习题中。说清它要表达的意思，并能悟出其中的道理。 ） 5 文章主题板块：课题的理解、写作背景、主要内容、文章结构分段、写作特点（人物动作语言心里神态外貌等。 ） 6 拓展延伸板块：创作、诗歌、调查、采访、辩论、歌唱等。四 小组长的职责： 1、分解、确定学习目标； 2、学习内容的分工； 3、学习方式的确定；4、学习目标的监控； 5、学习进度的调控； 6、学习纪律的组织与维持； 7、学习资源的分配； 8、学习情况的记录； 9、学习情况的评价； 10、学习情况的汇报； 11、展示内容与方式的组织、安排。 在板示环节中，组长对课前重点进行组内点评，并负责给全班同学进行讲解；在展示环节中，组织本组有最佳展示，在点评环节中负责对其他组进行客观评价，此外组长还要承担对预习作业质量监控和反馈课的初级水平测试质量把关。五 关于学习方法：1、 语文 一、预习：1）、初读课文大声朗读: 读书要正确、流利、有感情。读流利、读正确是朗读最基本的要求。不认识的字，学生可以借助拼音或字典解决。 2）、小声读:划分课文自然段，画出间隔符号，标出轻重音，找出好词，好句精读，要读出停顿，读短句子时，学生只需注意词的连续就行了。而读长句子时，就必须注意停顿. 3）、品读默读：在理解句子或段落含义的基础上，读出相应的语气和语调。 4）、老师范读，学生边听边画出间隔符号，标出轻重音。 2、字词（记忆生字；理解词语） 3、自学课文，难度不大的讲读课文，强调“温故而知新”，深化知识，要求学生独立地解决一些字、词、句和文章结构上的问题，要求批注重要词句，批注文章的结构特点，批注练习难点。 3、思考：A、文章写的是什么。B、文章为什么而写。C、文章又是怎么写的。 4、质疑：学生可以从这样几个方面提问： 1、 在课文的主要内容上设问。 2、 在关键的内容上设问。 3、 在课文的题眼设问。 4、 在内容的矛盾处设问。 5、 在内容的对比处设问。 6、 在内容的拓展处设问。 7、 在内容的重复处设问。 8、 在特殊标点处设问。 9、 在细节描写处设问。 5、拓展（作者及写作背景；内容延伸） 2、数学 1、自学例题（边看边标注） 2、解题步骤（边看边想边分析） 3、解题方法（同类型题的解题思路） 4、拓展（内容深化） 5、疑问（质疑） 6、发现（心得体会） 3、英语 1. 预习交流：通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。 2. 分组合作：老师将各项任务平均分配给各个小组，由小组同学共同完成，一般每组完成一项任务即可。 3. 展示成果：各小组同学根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行