幼师写字课的教学和思考.doc

以写字教学促进学生的的全面发展幼师写字课的教学和思考 桂林市兴安师范学校 唐昌艺【内容提要】学生的书写水平低会影响学生综合素质的提高，不利于学生的全面发展。幼师的写字（书法）教学是语文教学的一个有机组成部分，应在实用的基础上，增加对文字书写的审美能力的培养和促进学生的全面发展。写字教学是一个系统工程，需要各科教师齐抓共管，注重各科的整合作用。【关键词】写字 写字教学 书写水平 汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。而写字，作为学习活动的必要手段，从一个人接受教育开始，几乎每天都离不开它，它在素质教育中的作用也越来越被大家所认识。幼师阶段的写字（书法）教学，是语文教学的一个有机组成部分，也是幼师学生的一项基本功。写好字对于提高学生的文化素养、促进学生的全面发展起着重要作用。幼师阶段的写字（书法）教学以培养学生的楷书书写基本能力为宗旨，课内以钢笔、粉笔楷书为主，行书为辅，在实用的基础上，提高书写能力和对文字书写的审美能力，毛笔书法可作为粗涉。可是由于中、小学阶段的写字教育相对薄弱，学生对写字普遍重视不够，致使幼师（中职）学生的写字现状不容乐观。一、现状分析由于中、小学阶段的写字教育相对薄弱，学生完成九年义务教育向普高和中职分流，中职生源质量又逐年下滑，致使幼师（中职）学生书写的字形之丑陋，笔画顺序不规范，错别字之多，书写速度之慢是十分令人沮丧的。首先是观念上的问题。有些教师甚至学校认为学生小学阶段已经能识字、能写字，到了中学，作业增多，写作业就是练字，作业越多则练字的机会越多，熟能生巧，练好字是水到渠成的。而有些教师没有摆正硬笔和软笔的关系，写字课就注重软笔书写，要求学生临写欧颜柳赵，为了能出几位书法尖子把写字课的重心转移到少数学生的毛笔书写方面，从而混淆了写字和书法、普及和提高的关系。另一方面，学生也存在观念上的问题，认为写字虽是工作和学习的必要手段，但一个人接受教育的程度越高，他的工作现代化程度越高 ，则他接触纸和笔的机会也越少。而且电脑家庭化的速度惊人，打字代替书写十分普遍，于是重视写字的人少了，练字的人更少了 。其次是实践上的问题。由于思想上的不重视，反映在写字实践上的问题 也就相对突出。一些学校受师资或追求升学率等问题的影响，写字课被当成作业课、抄写课，没有对学生作出明确的要求，更没有从写字的规律和技法上予以重视，多数学生写字歪歪扭扭，错别字多，笔画顺序不规范，甚至执笔方法、写字姿势不正确的占百分之六七十。学生书写水平低下，影响了学生综合素质的提高。江苏高考语文阅卷组组长何永康曾在扬子晚报写文章指出，“千万不能学了英语丢了汉语，有了电脑丢了毛笔和钢笔。”又说，有多少人把“采”字撇画下面的部分写成了“米”字。我们曾作过简单的测试，全校竟然有超过95%的学生认为“尴尬”两个字是“九”字旁，分别是十二画和六画。幼师阶段的写字（书法）教学，是语文教学的一个有机组成部分，也是幼师学生的一项基本功，主要培养学生的楷书书写基本能力，课内以钢笔、粉笔楷书为主，行书为辅，在实用的基础上，提高对文字书写的审美能力，毛笔书法可作为粗涉。学生书写水平低下，会严重影响学生综合素质的提高。二、解决问题的对策（一）端正写字态度以“堂堂正正做人，规规矩矩做事，认认真真写字”为教育的基本要求，加强写字教学的规范管理和强化训练，帮助学生树立“写好规范字，规范地去写字”意识。学校方面，组织老师进行学习，重视学生的写字基本功的考核，配备专职的写字老师，每周开设两节写字课和三节练字课。教学生写正确、写端正，掌握笔划、笔顺、结构，刚入学的学生更从严教学，从严求实的训练。每个学期还由学校组织进行写字基本功考核，并将考核成绩记入学生学籍档案。教师方面，要抓好课堂教学这一中心环节，讲究时效。同时，练字课由专职教师和班主任在教室巡教指导，巩固教学课内容，并布置一定的练习量。由于课时的安排和老师的组织指导，保证了学生每天的练笔。同时让学生明白，汉字本身有着深厚的文化底蕴，认真学习练字，能锻炼意志、情绪、观察力等非智力因素，有利于发展思维力，促进学生全面发展。（2） 重视写字教学，追求写字教学高品位 1. 写字教学立足于学生的全面发展写字教学必须立足于学生的全面发展。很多教育专家早就指出，新的教学理念也在表明，学科间存在着交叉渗透不可分割的关系。写字教学必须运用新的教学理念，树立以生为本的课程观，重视各科间相互配合的整体效应，努力培养学生良好的道德品质、思维品质、审美能力和学习习惯。写字教学不仅仅是为了写字而写字，为了教学而教学，而是通过写字和练字促进学生素质的全面提高。比如进行描红、临摹，努力让字帖中每个字的字形在脑海中再现，在笔下再现，可以培养学生的注意力、观察力和记忆力；通过分析字的运笔、结构等特点可有效地培养学生的思维能力；通过汉字的基本笔画、字体结构和章法，可有效地提高学生的审美能力。2. 学校重视抓教师业务培训，开展书法讲座，鼓励教师练字，建立教师书写能力的考核机制。（三）注重课堂教学，提高课堂教学的实效在九年制义务教学过程当中，多数学生的写字只要将笔画拼凑成字即视为完成任务，没有养成良好的书写习惯。多年的积习难改，教师在教学时应从学生的实际出发，注重“补课”性的教学，解决本应在小学阶段就必须掌握的问题，例如写字的正确姿势和执笔方法，基本笔画等，认真纠正，严格要求，这样才能展开深层次的教学，学生的书写水平才有可能提高。1.加强指导，掌握正确的书写姿势和书写方法正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。养成良好的坐姿习惯对一个人的影响是非常大的。在课堂教学中，我们注重正确的书写姿势教育，强调“三个一”和“八个字”，即：眼距书本一尺，胸距课桌一拳，指距笔尖一寸；头正、身直、臂开、足安。每节课都要强调和个别指导示范，督促学生养成良好的书写习惯。 2. 把握字的正确笔顺笔画顺序不但会影响全字的间架结构布局还会影响写字的速度。特别是我们幼师学生，将来是幼儿识字及书写的启蒙老师，所以我们在写字教学中特别强调字的笔顺，强调笔顺规则。平时课堂或考察中，特别注重学生写字的笔顺。3.揣摩字的间架结构一个字是否好看，首先要讲间架结构。一个字的“间架结构”包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。我们注重间架结构教学，让学生知道每个字的部首和其他部分所占的比例和在田字格中的位置。例如写“人”字时，先让学生想象人的形象怎样才好看，“人”字怎样写才好看，通过比较，老师可归纳出“撇伸捺展，重心平衡”的规律，学生由此及彼、举一反三，进而可掌握一些有撇捺的独体字如“未”、“来”、“本”等及人字头的字的书写及重心的把握。另外，课堂教学这一中心环节，是从学生的实际出发，遵循精讲多练的原则，注重书写方法和规律的展示，注重示范教学和多媒体演示的重要性，有针对性地进行矫正练习，对每一次课和学生的每一次作业都提出明确、严格的要求。（四）注重各学科的整合作用俗话说：“字无百日功”。要练好字，不是一朝一夕所能达到的，每周两节的写字课和三节练字课也是远远不够的。懂得理论知识并不见得就能写好字，要写字实在还需要“够分量”的课外作业的补充。然而由于种种原因，我们又不能使学生的负担过重，使得学生丧失对写字的兴趣。 我们知道，每一学科的学习几乎离不开写字，要是能够充分发挥各学科在写字方面的合力，一定能既不加重学生负担，又能使学生把字练好。首先在全体教师中形成共识，写字课教师是关键，其他教师主动配合，重视板书的示范作用，同时也对学生的每一次作业都提出严格要求，让学生把每一次作业都当成一次练字的机会，要求学生从写一个字、一行字开始，做到“写字无小事”，发挥不同学科之间的合力，倡导“提笔即是练字”，让每一位教师都来关心学生的写字情况，避免出现一节课上规矩，其他课上放任的“一傅众咻”的反复，逐步培养和养成学生良好的书写习惯。（五）注重作业的批阅和讲评写字作业的批阅不是简单地打个分数，批改作业的标准在于，正确是基本出发点，端正和匀称是重点。对已经学过的结构、技法，在作业上出现问题时，除圈改外，必要时教师可在一旁写一个完整的范字。讲评作业注意要有针对性，更要有鼓励和促进作用，鼓励先进更先进，促进后进积极性，推动中等争上游。（六）注重课外活动的开展通过开展内容丰富、形式多样的课外活动，如成立兴趣小组，举行改错别字比赛，举办书法展览和优秀作业展览，让学生设计、抄写板报等，为学生的写字营造一个良好的氛围，不断激发和培养学生的写字兴趣。重视课外活动的开展还可以“课内打基础，课外出人才”，提高学生的写字热情。为了提高学生写字练字的兴趣，学校每学期都要组织学生进行书法比赛，规范字书写比赛，对每次各年级的获奖的同学进行奖励，并把作品举办展览会展出，激发学生学习的积极性。三、阶段成果1. 坚持基本功考核制度，形成特色。写字课是以其提高学生书写水平，坚持每天练笔的教学活动，学校坚持开展“三笔一画”基本功考核的制度，配合规范字书写的活动，使学生转变了对写字的态度，学生整体书写水平得到很大提高。反映在各科的书面作业上，学生书写端正、字体结构有明显的进步。为了提高学生的教学技能，我们立足于素质教育的着眼点，“厚基础，强能力，出特色（校训）”，继学校舞蹈、美术特色之后，对形成书法特色，进行了坚持不懈的努力，学生在积极参加在各类书法活动中，取得了一定的成绩，使学生能健康地发展个性，全面地提高素质。2. 寓思想教育于练字中练字是写字教学过程中的重要环节，它不仅要求学生对书写知识能理解、巩固和应用，同时对于技能技巧的形成，对学习的态度、习惯和意志的培养都是十分重要的，要提高练字效果还离不开思想教育。我们十分注意学生练字中的思想教育，分层要求，目标清楚，针对性地指导，摈弃急于求成的思想和完成任务的心理，引导学生扎实地、耐心地练好字，并享受点滴的进步。 3. 学生整体的书写水平得到提高学校的重视，促使写字教师在平时课堂教学上十分注重教学方法，特别是书写习惯和书写方法的示范和指导，其他学科的老师在课堂上也非常重视板书的示范作用，再通过一些活动的开展，促进了学生整体的书写水平的提高，反映在各科的书面作业上，学生书写正确、端正、美观有明显的进步。四、几点思考1. 为提高学生的择业竞争力，我校幼师（中职）的写字教学争取形成自己的特色。为了能让学生进一步了解、掌握书法和祖国文化艺术的内涵，我们还需要坚持不懈的努力。2、从写字教学的角度来看，我们认识到学生写好一手字的关键是规范练字要求，严格训练，在练字中品味传统的书法艺术魅力，提高观察力，培养严谨细致和不怕困难的好习惯，学会做事一丝不苟，做人高品位。抓好写字中德育、智育、美育要素，促进学生全面健康地发展。3. 不断提高教