关于地方高校学环境保护法教育实施的思考.docx

关于地方高校学环境保护法教育实施的思考关于地方高校学环境保护法教育实施的思考 摘要高等学校是培养高素质人才的重要阵地,当代大学生是否具有环境忧患意识,能否处理好人与自然的关系,是事关本世纪我国能否顺利实施可持续发展的大事。本文试就地方高校更好地进行环境教育及教学方式进行探讨。 关键词绿色生态环境教育节能低碳 一、高等教育中开展环境教育的重要性 高等学校培养的大学生,将成为我国社会主义,现代化建设各条战线,各个领域的骨干力量,他们当中的很多人会成为不同层次的决策者、管理者,他们能否将国家环境保护的法律、法规和政策贯彻落实到自己的工作中去,是我国能否逐步走上经济论文联盟资源、环境协调发展道路的一个重要因素。不能指望没有受过环境教育的决策者能够制定出我们的环境政策,也不能指望没有受过环境教育的公众能执行环境政策和解决环境问题。中国21世纪议程中明确指出:将可持续发展思想贯穿于从初等到高等的整个教育过程中。因此,在高校对全体大学生开设环境保护和可持续发展的课程是非常必要的。 1.大学生必须具备比同龄人更强的环境意识 在大学层次,正确的环境态度更应该成为反映人们是否具有良好的道德修养的目标,同时,由于大学教育的参与者不论其在校内外,都较文化层次低的人群有更大的影响力和影响范围,所以,培养他们对环境的责任感更显得必要和重要。 2.环境教育是高等学校开展素质教育的重要途径 大学生的素质教育是一项复杂的系统工程,涉及到许多方面,培养大学生的环境意识是素质教育的具体表现,环境素质应当成为大学生的基本素质。如果大学生在学校没有受到应有的环境教育,很可能他以后仍然沿袭以牺牲环境来换取经济发展的思想方法和工作方式,成为可持续发展的阻力 3.环境教育是教学内容和课程体系改革的重要内容 中国21世纪议程指出:中国目前还在沿袭传统的非持续性的发展模式,必须迅速地扭转这种被动局面。在高校中进行环境教育,不仅体现了现代科学和教育相互交叉、相互渗透的发展趋势,更体现了现代教育实践中可持续发展的指导思想,这对提高大学生环境意识和解决环境问题的能力,促进社会和经济的可持续发展具有重要作用。 二、我国高等环境教育中存在的问题 1.环境人才培养上存在误区 中国环境保护事业队伍中,其人才结构不够合理,主要是缺乏人文与社会科学的人才。一些人误认为环境科学属于自然科学和工程学科的范围,甚至把环境保护简单看成是环境监测和环境治理两件事。高等学校在培养人才上,不能把环境问题简单地看成技术问题,环境问题的解决不仅需要自然科学理论,而且需要社会科学理论,要把二者有机结合起来。 2.环境教育的重视程度不够 在我国的绝大多数高校中,至今还没有把提高学生的环境科学素质列入培养目标之中,还没有把基础的环境教育课程列为所有专业学生(大专生、本科生、研究生)必修的公共课,这种现象在一些师范类院校、财经类院校尤为突出。基于这一点,我们应该从教育思想上,管理办法上,以至教学方式上进行研究,尽早加以解决。只有这样才能将环境保护和可持续发展思想贯穿于从初等到高等的整个教育过程中。 三、高校环境教育的基本内容 大学教育环境化的内容应与国际上所倡导的环境教育的内容相吻合;同时,它应反映1992年联合国环境与发展会议后环境教育的重新定向,与大学教育环境化概念提出的理论背景相适应。 从环境知识人群归类上,现在的大学生仍属环境盲类型,故必须对他们进行环境普及教育,使其具备正确环境意识与观念,树立可持续发展的观念,以便在其从事专业活动中学会环境保护的技能,成为具有高尚环境道德的建设人才。 1.环境科学的基础知识。可从以下几方面讲授:一是人类活动与生态环境的相互关系。其内容为环境在人类生存和发展中的地位与作用,人类的生产和消费活动对地球环境质量的影响,当今世界面临的主要生态环境问 题及形成的原因和发展中存在的环境问题等。二是可持续发展的必要性。内容主要为环境与发展的关系,即环境是发展的基础,发展是环境治理的必要条件,可持续发展的前提是发展,既要满足当代人的基本需要,又要不危害子孙后代满足其需要的能力。三是我国政府在实施环境保护和可持续发展战略方面所制定的方针政策。 以上这三部分内容实际上是环境意识,可持续发展意识和环保法制观念教育,使学生了解基本的知识。 2.根据不同专业特点,讲授一些针对性、实用性较强的环保专业技术知识。应根据不同专业学生的特点,讲授相关的环境保护的实用性专业知识,同时要注意既不要与学生所学专业重复,又要使学生获得实用的环保技能。 3.大学教育环境化主要是学生参与的实际行动 要培养的不只是参与的精神和心理准备,更主要的是参与的实际行动,这包括了日常行为规范中的心想全球,从身边做起,人走灯灭,随时关好水管,不乱扔垃圾,不使用一次性筷子等。也包括对环境决策的参与和建立一种鼓励公众参与的机制,以及将有利于环境和适应可持续发展的思想贯穿于学校管理过程的措施和行动。 4.把环境教育纳入德育和思想政治工作范畴 合理开发自然,保护自然实现可持续发展,不但需要具有强制性的法律约束,还需要人类的自律即道德约束。因此,有必要向学生灌输符合可持续发展的生态伦理观念,教育学生正确处理人与人的关系,人与自然的关系,当代与未来的关系,从我做起,从现在做起。这样,一方面可给德育和思想工作增加新的内容和活力,另一方面也使环境教育找到了主渠道,使这项工作开展有了可靠的依托。学校的德育教师和政工人员应加强自身的环境意识,开展调研,鼓励学