表格在英语课堂中的使用.doc

表格在英语课堂中的使用高中英语阅读课的目的之一是提高学生的阅读能力和思维能力，因此学生通过一篇文章的学习，不仅要利用文中的词汇和语法知识理解文章的内容，还要学会归纳和分析文章主旨大意的能力。新课标提出课堂应以学生为主体，教师为主导。教师在课堂中所扮演的角色也随之发生了变化，从原来单一的主讲者转变成现在的引导者，组织者，纠错者，评价者等多重角色。这样的转变意味着教师在课堂中应当减少自己讲解的时间，多组织各种活动，让学生在教师的引导下积极主动地去探究知识，检验真理，真正体现美国教育学家杜威所提倡的“在做中学”的理念。1ATasteofTravel是一篇有关中国四大景点的介绍性文章，其中的两篇是介绍长城和上海博物馆。某教师在教授这两处景点时，分别设计了两个表格。表格内容涉及到景点的地理位置、建造的时间、建筑的形状、开放的时间等。学生根据表格中的提示在课文中找出相应的信息，并对号入座填入表格内。在后面的运用部分也采用表格的形式由教师给出有关上海大剧院的信息，然后让学生根据表格中的信息连成句子。通过三个表格，教师完成了对课文两个景点的教学和一个景点的拓展。表格1TheGreatWallLocationLengthTimeofconstructionBadalingGreatWallOpeningandClosingtime表格2TheShanghaiMuseumdesignernameXingTonghetimeofconstructionbuildingshapegalleriesopeninghours表格3TheShanghaiGrandTheatredesignerFrencharchitectJean-MarieCharptimeofconstructiononAugust27,1998buildingstylecombinetheEasternandWesternstyleshowsoperas,musicals,ballets,concerts,spokendramaandtheChineseoperas.visitinghours8:30am-11am;1pm-4pm2某教师在教授AClassofOne-IndependentLearning一课时,为了帮助学生更好地理解课文的内容，分别设计了四张表格让学生根据表格中所给出的提示词找出IndependentLearning的定义、类型、好处、要求等信息。表格1WhatisIndependentLearning?Itisonesolutionforthosewho_TwotypesofIndependentLearning1._2._表格2TheadvantagesofIndependentLearning1._2._3._表格3TherequirementsofIndependentLearning1._2_-表格4TypesofIndependentLearningCorrespondenceCourseE-LearningCourseOthersThesourceofstudymaterialTstasksSstasks表格，这一在数学或者理科教学中运用得比较多的手段，目前在高中英语阅读课中也逐渐流行起来。但是许多课上所呈现出来的表格其实存在着较大的问题，究其原因，主要是表格的设计不够合理。那么该如何设计一张好的表格呢？我认为可以从下面几方面来考虑：1表格中各项内容要一致。表格，作为一种归纳整理知识和比较两项或两项以上内容的有效手段之一，一般包含横向和纵向两部分，而且横向和纵向中的每一项内容都是平行关系。在案例1中，表格1是对长城的一些基本情况的介绍，所涉及的地理位置，长度，建造时间等属于同一纬度，而其中的BadalingGreatWall和OpeningandClosingtime二项在此就显得偏离主题，与其他几项不符。后面的表格中也出现了同样的问题，我觉得应当避免。2要选择好关键字词（或提示字词）。关键字词的选择对表格的填写能否成功实施有着至关重要的影响。首先，所给的字词意思必须明了，能给学生在文中找相关信息起到有效的提示作用。在案例1表格1中教师给出了BadalingGreatWall关键词，但是学生在找答案时遇到了困难，原因就在于所给的词意思不明确。学生看后，不明白要找有关BadalingGreatWall的什么信息，是长度，高度还是建造的年代？其次，关键字词必须简洁，切记长的词组和句子，因为使用表格的目的就是为了化繁为简。最后，这些字词一定要在词性上或形式上保持一致，如名词就全部是名词，词组就全部是词组-。这样做有利于表格内容在形式上的统一，同时也会规范学生的书写。像案例2中表格1中就存在关键词不统一的问题。在高考听力的最后一部分表格练习中，学生经常会因为词性不一致而扣分，所以我认为我们教师在平时的教学中就应该注重对学生这方面的培养。3表格中所要填入的信息的难度要适中。在一张表格中，除了教师给出的关键字词外，其余部分就是空格，也就是要求学生根据所给的素材找出相关内容来填写完整的部分。为了确保学生在做此项练习时能够尝试到一定的成功感，教师在设计这些空格时不宜太难，尽量要让学生在看了或学了材料后能比较容易地找到绝大多数的正确答案。但是，也不能设计得过于简单。案例中两位教师设计的空格过于简单，学生一看文章马上就能找到和预设的标准答案，没有留给学生思考的空间，也没有让学生享受挑战的愉悦感。因此，把握好表格的难度对培养学生的探究知识能力，激发学生的学习兴趣有着十分重要的作用。表格之所以越来越受到英语教师的青睐，我认为主要原因是一方面表格能够较全面地归纳出文章段落的梗概和脉络，便于学生对所学知识的梳理；另一方面也可以使几项内容清楚地进行比较分类。可是据我观察许多表格并没有被充分地利用起来，也没有起到它们应有的作用，只是作为一个教学步骤在使用。正如上面案例中所描述的那样，表格在这两课堂中所扮演的角色只是收集信息的工具。两位老师在让学生填完表格后并没有对表格中的内容进行梳理归纳，所以表格的利用率不高。表格中呈现的是零星的知识，一般是单词或词组（如上述表格所示），很难做到提高学生的语用能力，而课堂活动的设计最终目的是为了让学生运用所学知识。因此，教师在学生填完表格后必须再设计其他任务让学生来运用表格中的信息。在案例1中，教师可以让学生根据表格中已有的内容用自己的语言来介绍长城和上海博物馆。这样做不仅可以把零碎的知识串起来，使知识系统化，也可以起到梳理段落大意的作用。除此之外，还可以为下一步描述上海大剧院做好铺垫工作。而在课上，当老师让学生来介绍大剧院时，我们发现学生不会用准确完整的句子，最后是教师自己给出了答案。设想如果当时教师在处理前面两个表格时都能训练学生的连词成句，连句成段能力，那么学生就一定会出色地完成介绍大剧院的任务。表格的合理使用会给我们的英语教学带来许多的方便，复杂的问题也变得简单化了。但是表格的使用一定要恰到好处，不可滥用。有的表格我认为是没有必要的，如案