高效课堂教学实践的体会.doc

高效课堂教学实践的体会 职田中学 门菊梅高效课堂教学实践活动在我校推行已经多年了，在英语教学活动中，我大胆的进行了尝试，经过实践我已经初步形成了适合我们自己学情的教学模式。 一、课堂组织的理念的转换 高效课堂教学的核心就是充分突出学生“自主、合作、探究”的学习宗旨。英语作为一门语言课，我认为重点是培养学生学习英语的兴趣，充分训练学生对英语的听说读写译五大技能。培养学生综合运用英语的能力。此外，针对我们农村中学生，我们还得重点培养学生的良好的学习习惯。二、教师角色的转换高效课堂讲求全员高效，全面高效，具有互动性、主动性和生成性。即学生学习的主动性，学生学习的快乐性和学生学习的新生性。然而，长期以来固定的教与学的模式，束缚着教师和学生的手脚，禁锢着人们的思想。老师不离三尺讲台唱独角戏，学生被动听讲，机械接受，兴致全无。高效课堂教学要求老师成为教学的策划者，组织者和导演者，走下讲台，进入学生当中，完全让位于学生，还学生主体地为了深入实施高效课堂，教师必须成为一个学者型教师，学习较好的学习组织方法，提高自己驾驭高效课堂的技能，虽说每个人都有自己的一套教学方式，但比较起来，有优有劣，好的教学方式可以提高教学质量，可以激发学生的学习兴趣，可以让人听之有快感，而劣者则反之。学习型教师形势所迫，是教育发展和新时代学生角色变化所需，这就要求我们必须改变我们的思想认识，转变我们的观念，从理论中学习，在实践中提升，从他人教学的成败中取长，提高自己的教学能力，加深自己的功底，不断提高效课堂教学的教学艺术。三、课堂的形式转变我认为高效课堂教学是一个全程高效，其流程必有课前准备，课中流程，课后指导。下面我就从三方面谈我的体验。1、 课前准备：（1）重视课前指导，利用早读的时间训练学生说和读的能力，充分发挥优生的带动作用，一反面能起到锻炼。培养优生的作用，另一方面还可以祈祷带动其他学生的作用，一方面激发了优生 自我表现，另一方面给其他学生做了榜样，又一方面巩固了学生对语言知识的记忆，又另一方面充分训练了学生发言和读的技能。（2）重视课堂情境的创设，使学生尽早尽快地进入学习英语的状态，如我借用了前几年物化教学中物理公式，化学公式等知识记忆顺口溜训练的做法，让学生在开课前，集中朗读学过的单词和短语，这样我感到效果良好，一则为学生提供了温习英语单词的时间，又给学生新课学习创设了积极的情景。2、 英语高效课堂组织流程（1） 兴趣的培养我长期采用了激励语言，调动激发学生学习英语的激情和兴趣，如do your best, come on,keep trying等，在每一教学环节中，我采取竞赛式活动，激励每组不同层次的学生团结协作，为小组强大，竞争活动活动得分，增强了学生学习的上进心，培养学生的兴趣，另外我还是时常为英语课堂教学增加课堂甜点，一则可以缓冲一下学生学习的紧张和疲惫情况，还可以激进学生学习英语的上进心，培养学生的兴趣。（2）习惯养成的培养 我常借用第一轮高效课堂教学实践中老师好的做法，双语朗读学习记忆词汇法。这样给学生养成了轻松的学习习惯，另外我还经常在高效课堂教学的自主学习时段，让学生先学，感悟学习内容，了解课文主旨大意以及提炼知识点，感受课文中的重难点，对疑惑方面发出提问，又在探究时段，小组合作，老师指导，同学帮助，深钻探究，突破知识的重难点，这样有机的培养了学生自主、合作学习的良好习惯。（3）语言技能的训练，综合能力培养语言教学的重点就是培养学生运用语言的综合能力，高效课堂教学的侧重点就是看是否对学生进行了语言技能的训练，所以在英语高效课堂教学的流程中，我常采用了任务型教学法，以任务推动教学活动的开展，以任务引领语言技能的训练，经常以课堂用语，课文听读训练学生听的的技能，通过学生示范朗读，小组会话训练和话题阐述训练学生说的技能，通过教学活动拓展和默化训练学生写的技能，从而培养了学生学习英语、运用语言的综合能力。3.课后指导 为了充分巩固教学成果，提高教学检测的质量，重视课后语言指导是很必要的，这个环节上我常与传统教学方式相结合，加强学生笔试习题的训练，在习题讲评时，不求正确答案的