让文字在情感的河汉中跳跃.doc

让文字在情感的河流中跳跃 关于作文教学实践中的几点做法及思考（内蒙古赤峰市喀喇沁旗王爷府中学初中部 马文基）一、树立一种理念，引领作文教学。我国著名特级教师李镇西老师曾经说过：忠实于自己的心灵和生活，是打开作文大门的第一把钥匙。所谓写作文就是让自己心灵的泉水自然而然的流淌。韩军老师也说过，“表达是人的天性，而写作是表达的延伸，因而写作本非痛苦，是人的普通的生存状态，是一种快乐的倾诉”。爱默生说：“把自己的生活当作正文，把书籍当作注解，以一颗活跃的灵魂，为获得灵感而读书。”由此可见，离开了生活，学生的作文素质就得不到真正的提高，只有把作文教学放在社会生活的大背景下进行，让教学成为生活的阐释，让阅读成为生活的体验，让作文成为生活的再现，作文教学的路才会越走越宽。纵观现在的作文教学实践，学生的作文里充斥着太多的虚情假意，太多的言不由衷，太多的东拼西凑，太多的复制粘贴。对此，清华附中的赵谦翔老师将这样的作文称之为“灰色作文”，我想真是再贴切不过了。如果这样的写作长期坚持下去，不仅学生的作文是灰色的，可能就连学生的生活和人生也会因此变得灰色不堪，难以入目。因为“作文如做人，文如其人”，早已被人们证实和认可。这种现象，可以引用赵谦翔老师极经典的三句话来概括这种作文现象：一是贫血，即缺少真情和激情；二是缺钙，缺少远大理想和顽强意志；三是脑膜炎，跟着感觉走，懒于理性的思考。那这样的情况怎么办，又该怎样解决现实中存在的这些问题呢？1、 作为一名语文老师，我们应该真正引领学生走进生活，感悟生活，用心灵去捕捉生活的点滴经历，用情感去体会现实中的丰富多彩。积累的情感多了，储存的人生阅历多了，写起文章来就拥有了无尽的宝藏，文章就自然而然地获得了感动别人的情感力量。就如一名特级教师曾经说过的：为文的根本还在于为人，性情做不到，就是如何堆沏词藻也不是行的；2、要积极引导学生抒发真情实感，说真话，办真事，做真人。让假恶丑的东西尽可能从学生的生活中，甚至是学生的心灵中消除，要用我们情感的真善美去除掉学生心灵荒原中的杂草。关于真情实感，王国维说过：“故能写真景物，真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界”，他又说：“大家之作，其言情也必沁人心脾，其写景也必豁人耳目，其辞脱口而出，无矫揉造作之态，以其所见者真所知者深也”。这样的写作，“不求全面，不求客观，不求严谨，甚至也不求立论的公允，命题的科学；只求一己之意趣，痛快淋漓地嬉笑怒骂。它表达一种情怀，一种趣味，一种心境，一种追求“。说到这里，可能有人会说，我们天天都在生活，也天天在感受着生活带给我们的一切，可是为什么到写作文的时候就“巧妇难为无米之炊“呢？我想这样的情况在我们现实的生活并不在少数，甚至是大多数学生存在的问题。生活在现实的情境里，却不知道生活为何物，这样的人大有人在。如果简要地回答这个问题，我想就是因为缺少一个悟字。悟字，如果引用清华附中赵谦翔老师的话来说，就是：悟字从左向右看，是思想的我；从右向左看，是我的思想。一个用心去感受生活，领会生活内涵的人才能真正懂得生活的内涵和意韵。因为作文必竟是一个人心灵和思想的结晶，是打上人自身个性、情感、思想、阅历的综合体。如果不能让自己对生活的感觉融入自己全身的血液，甚至渗透进周身的每一个细胞，即使面对着丰富充实美好的现实生活，那对于一个人来讲仍然是一无所有，因为他没有悟清，悟通，悟透生活的真正意义。这里我们可以举一个简单的例子，我们几乎所有的教师都有这样一种感觉，我们的教师在课堂上并没有教给学生怎样写情书，可是在现实中发现的情书都写得情深意浓，感人至深，不由得别人不被感动。这是为什么，我想大多是因为这些学生是用情去思考，用心去写作的原因。人们常说，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，只要我们做到“品诗、品文，品有字书之美味；悟情，悟理，悟无字书之文章”，就一定能引导学生写出感人至深的文章。当然，有些东西，我们说起来可能会是一件很简单和容易的事情，但真正到实践中来，却是难上加难。对于作文教学来说，怎样让学生真正的去感受生活中的酸甜苦辣，喜怒哀乐，并从中产生创作的冲动，激发起学生写作的热情呢？我想此时的教师应该成为一个引导者，引导学生学会观察，学会分析，学会体验；也应该成为一个倾听者，善于倾听学生的声音，倾听周围人心灵的共鸣。还应该是一个组织者，去组织学生体会生活，更应该是一个心灵之门的开启者，用自己的真诚与善良去化解学生心中的坚冰，把生活的希望和爱的阳光播撒进学生的心田。就像北师大著名学者肖川说的：“教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最基本的任务是教他们如何去发现生活世界中的真诚、善良与魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会，理解他人，关爱生命。”在语文教学实践中，为了更好地让学生关注生活，我要求学生写随笔，写随笔的要求是真情实感，随心所欲。在要求学生写随笔的同时，可以注意引导学生去留心自己生活的点点滴滴。可以让学生分成多少个专题，比如以一年四季的季节特征为写作对象，去观察和体会各个季节，校园，家庭、村落的景物变化，可以让学生留意一年四季中各个节日，如春节、清明节、青年节、端午节、中秋节、教师节、国庆节、元旦、以及有些诸如母亲节、父亲节、圣诞节、愚人节等，不同的节日有不同的内容，有不同的风俗，有不同的活动，感悟这些，就为写作积累了丰富的素材。此外，如学校开展的各种活动，体育比赛，书法绘画比赛，征文活动，文艺汇演，演讲比赛，各种考试，以及学校举行的家长会。作为我们语文教师，可以将这些内容进行仔细的梳理，按照不同的时间，不同的季节，不同的内容将其固定下来，将这些内容分配到不同的月份中，将其制成表格，发给学生，或者在教室的墙壁上进行张贴，从而时时刻刻地提醒学生留意我们学习生活中的方方面面，培养学生一种生活作文的意识，培养他们留心观察自己生活、感受生活的意识。其实学校生活本身就是丰富多彩的，只是因为学生太看重于校园生活中贫乏的一面，而忽视了对其丰富性的关注与感受。校园无不事，事事都育人，事事都可以写入文章。就看我们是否用心去感受了。让学生留心自己的日常生活，可以让学生在轻松自如中写出自己的真情实感。例如我班一位学生，不小心把钱丢了，丢完钱以后，她在随笔中这样写道：“尊敬的老师，我知道，自从我来到这个班级里，我没有给这个班级带来快乐和幸运，而是带来了更大的麻烦。这一次丢钱，我的心都要碎了，我不知道哭了多少次，又多少次从梦中哭醒。也许我不应该选择这条路，我家的生活情况我了解，可是我不希望我成为一个牺牲品。我们家只能有这么大的能量。这次我把钱丢了，我不知道妈妈的眼神又是什么样。我在外面干过活，我知道这几十块钱有多么难挣，可是，又让人给拿走了，我知道是她，但我没有抓住最有效的证据。我有时恨她为什么这么狠心。这次丢钱，我不知道会给我带来多大的灾难，她的一举一动，让我感觉着非常可疑，我的目光里全部都带着恨意。这次放假，我不想回家，因为我害怕面对，我害怕妈妈的每一个眼神和第一句话。后来又一想，还是面对吧！因为在我没有长大以前还要靠妈妈，我想弥补我的过错，我想把这三十五元钱找回来，可是每一次的付出都没有得到结果，我想用我的饭钱来省下来，可是没有机会了。我恨她，她毁了我的明天，甚至会毁了我一辈子。时间一天天地过去，马上面对的又要放假，我的希望全都寄托在这几天，可是每一天同学们都那么高兴，而我却愁到了极点，我求求你老师，帮帮我吧！我求求你了。我们昨天说的，希望老师您就帮帮我吧！我一定会好好学习的，一辈子记住你的好，因为我现在很需要这些钱，很需要。”又如一位同学在随笔曾这样写：今天，我们班的一名同学被老师训了一顿，气愤委屈离开学校，返回家乡。结果我们班大出人马，凡是高大的，有力的全被命令乘车追赶。当然我也是一员。同学心情急迫，在大道上如飞奔的野马，全力向前方冲出。由于一车两人，体力不支，我不得不中途退下，只得在那守株待兔。由于天气寒冷，我很快就支持不住了，只得班师回朝。回到教室，才体会到古代将军出征沙场的那份不易。不一会，班主任一个电话，得知他已返回家中。不得感叹，科技是第一生产力。如果学生们都能写出这样的文字，作为一名教师我们还有什么不满足的呢？二、尝试一种做法，推动作文教学。让学生树立生活作文意识，写真情实感的作文，如果只注意让学生自己写这些内容，恐怕还不能够完全写出令人满意的文章，也难以达到切实提高学生写作水平的目标。所以在积极引导和帮助学生写生活作文、真情实感作文的同时，我们教师必须在课堂上对学生进行引导，加强作文教学的指导力度，不仅让学生能得到理念的引领，更能得到写作训练中具有实际的指导。社会发展到现在，已经进入了一个全新的信息时代。对于信息的获取人们也越来越多的通过现代化的信息渠道来完成。诸如网络。那么处在这样的一个信息时代，作为老师的我们如何充分利用好这一现代化的教育资源，为我们的教育教学服务，将在很大程度上决定着或者影响着我们教育教学效率的高低。作文教学也不例外。在我自己的教学实践中，我十分注意网络在作文教学中的重要作用的发挥，让网络与作文教学融合在一起，初步收到了满意的效果。所以有时候我会将其称之为“文网合璧，双葩并秀”。当然，这对于现在的作文教学来讲，很大程度上来说，还只是一种很美丽的期待，很美好的憧憬而己。但我愿意继续做下去。具体地讲，在作文教学过程中，主要采用这样两种方式。1、在网上下载影视片断、电视专题片等素材提供给学生，以此激发学生写作的兴趣，创作的冲动。我经常使用的素材有以下几大类：（1） 电视专题片：焦点访谈道德观察新闻调查法制时空同一首歌以及艺术人生文化访谈，东方时空。（2） 电影类：冲出亚马逊暖春给爸爸的信烈火金钢甲午风云平原枪声以及有些外国的优秀影片。(3)电视剧类：长征八路军十兵突击亮剑奋斗康熙王朝乡村爱情马大帅和一些名人传记类的电视剧。（4）社会活动类的专题片这类专题片一般情况是不是固定的，他更多的是国家或者是地方举行的一些活动。如连续几年举行的感动中国十大人物评选，如抗震救灾过程中的一些感人故事，感人的场面，以及抗震救灾公演。其他的如中央和地方台播出的一些专题片。对于这些影视素材的搜集，需要我们要经常去关注这些活动。对于固定的电视栏目，我们定期加以关注，对于临时性的活动，就需要我们经常到网络上去查看。其实我们让学生多留心自己身边的人和事，我们教师也应该这样去做。做一个教学的有心人。（3） 具体运用。这些影视素材之所以能有效促进作文教学的开展，是因为这些素材都具有情节生动、感人、直观可感，情境氛围好，人物形象鲜明的特点。能够在视觉上给学生带来强烈的冲击，能尽快将学生带到影片创设的情境中去，让学生的心灵与故事的发展一起跳动，让学生的心灵在这样的震撼中受到启发，使学生情感的闸门因为这些故事情节的撞击而打开。如2006年7月，我到湖北省十堰市参加全国创新作文教学研究与实验的课堂教学比赛，当时我选用的影视素材是2005年感动中国十大人物之一的丛飞的素材。丛飞是一名歌手，有着较为丰厚的经济收入，但他把自己的收入全部都用来捐助了那些因贫困而失学的孩子。从一名，到几名，再到近百名孩子。后来丛飞因病去世了，成千上万的普通群众自发前来为丛飞送行。我选择的就是上万名群众自发来给丛飞送行的视频。当这段视频在教室里播放的时候，教室里鸦雀无声，学生们都沉浸在那低沉、哀伤的气氛当中，被那种动人心弦的场景所深深感染，很快就进入了情境当中。然后经过教师的引导，学生很快并且较好的完成了预定的写作任务。上学期，王爷府初中和原旺业甸初中举行教研协作区活动，在作文课上我使用的素材是2007年感动中国十大人物之一的孟祥斌的视频资料。上课以前，我先播放了为孟祥斌牺牲而创作的一首歌曲这一次，低沉的旋律回荡在教室里，为课堂教学内容的进行创设的良好的氛围。然后在课堂上我把孟祥斌大桥上勇救落水女子的视频进行了回放，当放到孟祥斌的妻子在桥头放声痛苦，呼唤孟祥斌，他年仅三岁的女儿拽着妈妈的衣角，哭着要回家的时候，很多同学和老师眼里都噙满了泪水。人非草木，孰能无情。其实在每个人的内心深处都有一根情感之弦，当这根情感之弦被深深触动的时候，学生的情感之水就会自然而然的涌动出来。而有了这样深厚的情感作铺垫，学生写起作文来就会文如泉涌，水成渠成了。清华附小的特级教师窦桂梅老师曾说：“什么是我生活中最重要的东西呢？”我可以毫不犹豫地回答，就是情感。其实不管是学生，还是老师，我们都是性情中人，都有自己的喜怒哀乐愁，这正如一位名人所说：酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获，有心的人把它凝成飘香的文字，就足以收获打动人心的力量。各位老师，让自己的课堂因情感，定格一些特点，渐成一种特色，才能最终拥有风格，放出光彩。对于这些影视素材的运用，一方面我们要充分注意素材内容的有效性，可以运用性，另外我们还要注意对素材进行删减取舍，综合利用，不能眉毛胡子一把抓，见什么用什么，不分长短，不分好坏。一般情况下，在课堂上使用这些影视素材的时间最好能控制在6分钟以内，这就需要我们的老师进行很好的选材、筛选，让最好的内容，最好的片断出现在我们的课堂内，这样更有利于学生写出最好的作品来。当然，这里所说的只是针对着具体的一节或者两节作文课的教学来说，在平时的生活中，有些内容我们可以让学生长期坚持着去做，通过让学生观看这些专题片，积累起他们对于社会、对生活、对人生的一种感受，并能通过自己的文字把这些感受记录下来，形成他们自己成长中思考的痕迹，这不仅对于他们的作文有利，而且对于他们个人的成长和进步都有极大的帮助。2006年寒假的时候，我给学生布置了一道作业题，就是让学生在寒假期间收看中央电视台的东方时空栏目，然后结合东方时空的内容写下自己的感受。一个假期结束了，开学以后，我对学生的作业进行了检查，虽然个别同学的内容并不令人满意，但是有些同学还是凭借自己的独特感悟写出了不少优秀作品。现在他们写的东方时空观后感的系列文章，我都很好的收集在一起，保存了下来。当然要声明的一点是，这种形式是向清华附中的赵谦翔老师学来的。另外，对于这些影视素材的运用，还有一点好处就是它可以给学生提供比较灵活的写作选择。因为有些影视片断，既可以写成议论文，还可以写成记叙文，还可以写出夹叙夹议的文章。从而为我们教师对学生进行多角度构思的写作训练提供了很好的素材。例如，我们可以运用士兵突击对学生进行写作训练。士兵突击是去年很热播的一部电视剧，这部电视剧不仅是人物形象的塑造，还是故事情节的曲折，以及电视剧中所体现出来的自强不息、坚韧执著的奋斗精神，都可以给我们以深深的影响和震撼。将这部电视剧从网上下载下来，刻录成光盘，每周利用一定时间向学生进行播放，然后让学生对每一集电视剧的内容进行写作训练。或者是让学生进行记叙、描写的训练，或者是针对电视剧中的某个场景和情节表达自己的看法，并作出自己的评价。如果我们把三十多集坚持下来的时候，这其实是一个内容极大的训练素材。运用得当，对我们的作文教学肯定会起到很大的推动作用。三、开设精品阅读，让学生不断丰富自己的文化积累，拓宽学生的文化视野。清华附小特级教师窦桂梅老师在她的窦桂梅与主题教学一书中曾这样写到：一篇篇经典的文章，一部部经典的书籍，是人类文章的结晶，是前人智慧与创造的积淀，它们闪烁着人性的华彩，跃动着文化的脉搏，同时也是语言的典范。这些承载着各民族、全人类精神的精华，应该成为学生阅读的基本语言素养。选择语言材料，就是选择自我的生命姿态和成长路径，学习语言就是构建自己的语言世界和精神家园。这也正如有位专家说的那样，只有阅读，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年，居然能够驰骋古今，神驰天地。这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。我们的很多语文老师都有这样的体会，学生在写作时，有时候即使是真实发生在学生身边甚至是就是自己亲身经历的事情，学生写出来的文章也是差强人意。我这样想，学生不会从自己的生活中选择素材，不会利用自己周围一切可以利用的资源为写作服务，一方面与学生的学习习惯、不会观察有关，另外一方面与学生自身的阅读积累，文化积淀少同样着密切相关的联系。经常听学生这样抱怨，事情虽然有，但就是不知道怎样说，不知道怎样写。这也许就是所谓的巧妇难为无米之炊吧。要提高学生对生活，对写作素材的敏感之心，并能灵活运用这些写作素材，唯一的途径就是加强学生的阅读积累，提高学生的文化储备。学生现在生活在校园里，属于自己支配的时间少之又少，几乎没有自己的业余时间。这种情况怎么办？就需要我们的老师进行合理的阅读组织，科学的安排阅读时间。我们可以从自己的语文课中拿出一定的时间让学生在课堂上进行自主阅读，并能结合阅读，定期或者是不定期的举行相关的阅读活动，比如征文比赛，读书报告会，并通过这些活动，有效激发起学生的阅读兴趣。除了语文课外，还可以利用活动课时间为学生读一些经典书籍。本学期开学以后，我除了在语文课上组织学生阅读诸如读者意林智慧背囊青年文摘等书籍外，我利用班会和活动课时间给学生读了洪战辉感动中国和长篇报告文学热血师魂。洪战辉感动中国我读了近一个月的时间才读完。当学生对阅读产生兴趣的时候，有时候我们几乎可以不用布置写作任务，学生也会自发的进行写作训练。如听了热血师魂后，关敏捷曾写了天堂的门为谁打开的文字，她这样写道;5.12地震过去已很长时间了，随着时间的流