初中英语阅读学习策略.doc

主题教研研讨课案例初中英语阅读学习策略 王艳杰初中英语阅读学习策略 王艳杰英语课程标准中指出，初中阶段的英语学习应使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；养成良好的学习习惯，形成有效学习策略，为以后英语的持续学习打好基础。阅读是英语教学的重要组成部分,是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力是一种语言的综合能力，提高阅读能力能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。学生所学的语言知识能否巩固，言语技能能否得到培养与发展，在很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。而且,随着中考对阅读能力的考查力度加大,新课程标准对学生的阅读能力也提出了更高的要求。如何使学生掌握阅读的方法和策略, 提高学生的英语阅读能力,也是打造英语高效课堂的重点研究目标之一。经过多年的教学实践，我总结出了“英语阅读五步学习策略”，即:文章导入,激发兴趣-泛读文章,了解主题-精读文章,细节分析-合作学习,词句识记-总结方法, 实际应用。1.文章导入环节就是根据不同的教学内容采用不同的形式(如提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、以旧引新、歌曲或影片等)导入新课,把课文的相关背景或主题呈现给学生，使学生的注意力集中到课文提供的语境中来，激发学生的阅读欲望。2.泛读文章是对学生对文章的初步感知,是为了让学生初步了解文章主旨大意。3.精读文章是让学生更好地把握文章,对课文进行仔细阅读，通过自读或合作学习等方式,对文章的框架进行梳理,能回答关于基本内容的 wh-问题等，并能对一些细节问题进行分析,推理。通过有目标的阅读训练，加大信息输入量，加深对课文的理解。4.学生对语篇进行整体理解的同时，还需要理解语言知识方面的问题。在合作学习,词句识记环节,学生通过小组合作,讨论语法点,重点词汇和短语,重点句型等方面的知识,并练习应用。这一环节是学生丰富语言,积累知识的过程。5.总结方法, 实际应用。通过前面几步的阅读活动，学生对文章已有了整体的了解，此时教师趁热打铁，要求学生对课文进行创造性的活动，如对话、短文填空、复述、仿写等。其中复述和仿写是我较常用的形式。学生可采用关键词提示法、列提纲法、表格法、问答法、脑中构图法等策略复述文章, 强化巩固先前吸收的信息，同时使他们掌握的知识转化为技能。总结方法就是让学生总结写此类文章的要素,应从哪些方面着手,包括哪些内容等,并加以拓展,实际应用,进行仿写。此部分作为阅读后的一个拓展和升华，体现素质教育中培养学生创新思维的思想,帮助学生活学活用，培养语言运用能力。下面我结合新目标英语九年级Unit 9 When was it invented? 中Section B的3a文章的教学设计和大家分享我在实际的教学活动中是如何操作“英语阅读五步学习策略”的。Unit 9 以 Inventions 为核心话题，通过谈论Inventions ，学习被动语态。Section A就Inventions 的时间、发明人以及用途展开讨论，要求学生对发明表明看法。Section B围绕The history of potato chips和Who invented tea?进行听、说、读、写的综合技能训练。Section B的3a文章Who invented tea?的教学是本单元的第四课时,通过前面几节课的学习,学生已经掌握了被动语态的结构,并能加以应用,所以本节课的教学目标和重难点确立如下:1.知识与技能目标能掌握下列词汇和短语:by accident, in this way, ancient ,remain ,produce ,notice , pleasant ,pie, throw,等；能够通过阅读介绍发明的文章,了解发明的历史,并能运用所学来描述自己喜爱的发明。 2过程与方法目标 能通过自读、合作交流等形式获取信息,学习语言知识,并能总结方法来写文章介绍发明。 3 情感态度目标 通过了解一些中外发明，增强学生的民族自豪感，培养学生勤 奋学习，立志奉献和勇于创新的精神。4.教学重、难点能阅读、理解有关发明的文章;能总结如何写谈论发明的文章,并能正确运用被动语态自己写文章谈论一些发明物的历史和用途。教学过程中指导学生通过以下几步完成：Step1. Revision鼓励学生通过对话问答的形式复习 “The history of potato chips”,学生可以通过询问下列问题进行: Who were potato chips invented by ? When were they invented? How were they invented?(本环节主要通过复习The history of potato chips”,以旧引新。 )Step2.Presentation本部分为阅读前的导入环节,教师说: “Weve learned the history of potato chips. Today well read a passage about the invention of a beverage.”然后以Brainstorm 的形式询问“How many beverages do you know?” (鼓励学生开阔思维, 自由讨论他们知道的beverage. 学生会联想到各种饮料，并且感到兴趣盎然，能激起他们学习的欲望。为下文阅读任务的第一步-泛读文章作铺垫。) Step3.Fast reading学生快速阅读课文,思考问题，“What kind of beverage is the article about?” (快读文章弄清文章的中心内容,了解主题。) Step4. Intensive readingHave students read the article carefully and find out the answers to questions:1. Who invented tea? 2. When was it invented? 3. How was it invented? Then have students read again and judge the statements true or false:1. Tea was invented by accident. ( )2. Tea was brought to the western world by the emperor Shen Nong. ( )3. Tea was invented until 1610. ( )4. Tea is one of the worlds favorite drinks today.( ) (学生精读课文，回答关于文章基本内容的 wh-问题,并对一些细节问题进行分析。通过有目标的阅读训练，加深学生对课文的理解。) Step5. Discussion about the language pointsHave students work in groups to talk about the language points in the article, including grammar, key words and phrases, and key sentence structures. Students talk about the points that they think are important or the things that are difficult to understand in groups and share with the whole class.e.g. according to fall into by accident in this way produce a pleasant smell remain for some time (学生通过小组合作,讨论语法点,重点词汇和短语,重点句型等方面的知识,由学生归纳整理,互相答疑,并练习应用。这一环节是学生丰富语言,积累知识的过程。)Step6. Retelling Have students try to make a mind-map of the invention of tea. Retell the story. (指导学生以脑中构图的形式在头脑中描绘出茶叶发明的画面,复述茶叶的发明。对于学习有困难的学