高校校园文化的育人功能.doc

高校校园文化的育人功能（辅导员培训班专题报告提纲）史华楠（2006年8月25日下午3：00）这次党校、党委学工部利用暑期专门组织辅导员培训班，是一件很有眼光、意义深远的事。培训班对讲座内容进行精心策划，其中安排了校园文化建设问题，充分说明了校部领导的真知灼见。2004年，中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发【2004】16号）指出：大力建设校园文化是努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径。同年，教育部、团中央专门印发了关于加强和改进高校校园文化建设的意见（教社政【2004】16号）明确规定了高等学校校园文化建设的总体要求和主要任务。加强校园文化建设，是做好大学生思想政治教育工作的应有之义，是构建和谐校园的重要内容。校园文化重在建设和创新，需要师生的共同参与，需要硬件和软件，需要载体和队伍，尤其需要处在学生教育、管理、服务第一线的班主任和辅导员的辛勤劳动。前几年本人对校园文化有过一些兴趣和研究，曾主编过我国第一本校园文化学、发表了十几篇论文。这几年因研究方向和重点发生转移，对大学校园文化建设问题，关心得不是很及时和充分。感谢学工部和党校领导给了一次让我继续学习和思考的机会。本讲座，既是我学习理解中共中央、国务院16号文件和教育部、团中央16号文件的心得体会，也是我接受任务后利用这一机会，学习思考有关校园文化问题的不成熟成果，现把它抛出来与大家作一交流。校园文化涉及问题很多，今天主要讲三个问题：如何全面理解大学校园文化的内涵及其育人功能；如何正确认识大学校园文化建设的现状及存在问题；如何积极营造高品位校园文化，充分发挥校园文化在大学生思想政治教育工作中的作用。 一、全面理解大学校园文化的内涵及其育人功能关于文化的定义 要研究校园文化，首先要回答什么是文化？“文化”一词并非陌生，文化这一概念在社会科学中应用得相当广泛，使用频率极高，然而歧义又特别大。中国是如此，国外同样如此。解答“文化”的正确定义，成了名副其实的世界级难题，学者们为之困惑了整整一个多世纪，被称为学术界的“斯芬克司之谜”。美国人类学家克罗伯和克拉克洪分析了五花八门的“文化”定义，竟发现有160种定义，他俩又给加上了一条，成了161条。对文化究竟有多少种界定，至今很难有确切的统计。文化一词在中国很早出现，最早的“文化”概念是“文治和教化”。和我们现在所理解的“文化”概念是有所不同的。 在近代，我国学者梁启超、胡适、陈独秀等都曾对“文化”下过定义。近几年来，我国潜心于文化研究的学者、专家也对文化概念发表了各自的观点。有人说，文化就是知识；有人主张，凡是区别于自然的就是文化；有人说，文化是生活方式的总和；有人指出，关系人类社会生活中的文学、艺术、科学、哲学、道德、风尚等精神方面的内容，即是文化。辞海中说，文化，广义是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，狭义是指社会的意识形态，以及与之相适应的制度和组织机构。台湾著名作家、评论家龙应台有这样形象而精辟的论述：“人，本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱的细丝，将珠子串起来就成为社会。”总之，众说纷纭，莫衷一是，难成共识。 在西方，“文化”概念也有一定的演变过程，英语中culture一词来源于拉丁文，其原义是指通过体育锻炼、增强体质、教育以发展人的智力。到了1871年，英国著名文化学家爱德华伯纳德泰勒爵士在他所著的原始文化一书中第一次把文化作为一个中心概念提了出来，并将它的涵义表达为“文化或文明，就其广泛的民族学意义来说，乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的种种能力、习性在内的一种复杂的整体。”对这一概念所界定的内容，基本上为当今西方学术界接受并引用。本人认为，通俗一点或概括起来说：文化即人类的创造，包括人所创造的物质产品、精神产品及其创造过程；文化就是串起人类社会的那根“红丝带”。关于校园文化的内涵 校园文化有时也叫学校文化。和文化的概念一样，国内学者纷纷从不同的视角、不同的侧面和不同的层次，对校园文化作了种种界定，大家各执一词，概括得不尽一致。学术界曾出现过补充说、亚文化说、体现说、综合说和活动说等观点，其实很不科学，值得商榷。 本人认为，校园文化作为一种以校园为主要空间的文化现象，是区别于社会整体文化的一种区域文化，应有广义、中义和狭义之分。 从广义上说：凡是校园内的一切文化现象、文化思潮、文化设施等均属校园文化的范畴。其中既包括学校的教学环境与设施、课堂教学、思想教育，又包括校园客观环境中主体的思想品德、生活方式、价值观念等。简而言之，校园文化就是由全校师生员工共同创造出来的一切物质和精神产品及其创造过程。 从狭义上，有两种理解，一是：校园文化是指师生在教学计划外开展的各种业余的文化活动；二是：仅指师生的精神文化，即师生的思想素质、道德修养、价值取向、生活方式、人际关系等。 倘若把校园文化仅视为学校的文艺活动和课余的文化生活，或仅视为学校的精神文化显然是过于狭窄，但如果从广义上理解，把学校的一切工作，尤其是主导文化课堂教学也纳入校园文化的范畴，又好像显得过宽。因此，我们可以从中义的角度来界定校园文化，即校园文化是学校除校园主导文化( 课堂专业或基础知识的教学)之外的亚文化， 是学校长期形成并为全体师生员工所认同的校园精神、校园制度、文化氛围以及承载这些精神、制度、文化氛围的活动形式和物质形态。在理解大学校园文化时，应把握六个观点：1、校园文化是在特定的社会人文环境和社会大文化背景下的产物，是大学长期办学所形成的一种内在的文化氛围；2、校园文化是大学群体(师生员工)共同创造的，凝聚着学校的学风、教风、作风等整体素质；3、大学校园文化的内容应包括四个层次：即精神文化、行为文化、物态文化、制度文化。精神文化。包括师生员工的价值观、集体舆论、文化传统、学术风范、精神信念及校风、学风、教风、校训等。它反映学校个性和风貌，是校园价值体系的精华。是学校整体面貌、水平、特色以及凝聚力、感召力和生命力的体现，是全体师生员工共同的价值追求，是引导学校走向，塑造学校品格的立校之本。行为文化。行为文化是师生员工在学校教育、科研、学习、生活及娱乐活动中所表现出的精神状态、行为操守和文化品位，包括校园内人们的日常言行以及娱乐性、学术性、科技性的实践活动。它是学校作风、精神状态和人际关系的动态体现，也是学校精神、价值观和办学理念的动态反应。物态文化。是指校园所处的外部自然环境、校园内部的规划布局以及校园建筑、绿化、雕塑和科研设备、运动场馆、图书馆室、文化设施及校园网络平台等。这是校园文化的“硬环境”，也就是人们常说的学校的“第一印象”。制度文化。既包含各种规章制度、组织机构和非正式群体，也包括固定和物化了的校徽、校标、校歌、校庆日等，是学校基本特点和基本精神的历史沉积和总结，是物质与精神的有机结合。 4、大学校园文化对广大师生具有潜移默化作用和价值导向；5、大学校园文化重在建设，要体现社会主义方向，重视教育功能，体现本校特色，注重活动创新。6、大学校园文化建设是加强大学生思想政治教育工作、构建和谐校园、培养高素质人才的重要内容。（三）关于大学校园文化的育人功能校园文化是一个极其复杂的复合体。对于青少年，约有三分之一时间是在校园中度过的，对于大学阶段的大学生，校园就是他们的家，校园文化直接影响着他们的思维品质、行为价值及认知能力的形成与发展。这就决定了：校园文化对学生具有潜移默化的天然教育功能；校园文化在大学生思想政治教育工作中有着不可替代的独特作用。如何概括校园文化的功能？不同的研究者、不同的论著有不同的观点。本人曾概括为三大功能：与课堂教学相反相成的内化功能（陶冶、凝聚、导向）；与社会教化一脉相传的同化功能（知识技能社会化、个体角色社会化、思想政治社会化、道德规范社会化）；与技能教习互为表里的情感功能（激励、娱乐、审美）。如果专就育人而言，校园文化应该有如下五大功能： 1、导向功能。一是价值导向。高校倡导的价值观对每个学生的价值取向有导向作用，通过这种价值观念的传播和灌输，使广大学生能够认同并以此来衡量和评价周围的事务及规范自己的行为。二是目标导向。教学目标的确立使教师有了教学的方向，学习目标的确立又使学生有了努力的目标，总之，正确的办学目标能把教和学两个环节引向正确的轨道。三是风气导向。学校有什么样的风气，对学生的影响颇大。2、凝聚功能。校园文化是高校教育功能中的一种无形的文化力量，渗透在校园生活的各个角落，广大师生在不知不觉中接受了这种渗透，并随之调整着自己的行为，改变着自己的思想意识和价值观念。它能够产生一种向心力，把高校教职员工以及广大学生凝聚在一起形成一个团结向上的集体。它会增强每一个师生对学校的归属感和依赖性，以微妙的方式沟通着他们的思想，形成强大的凝聚力，使高校的整体效应得以发挥。3、约束功能。校园文化的制度文化部分会产生约束力，具有约束功能。一般来说，制度文化的约束功能是一种硬的约束，具有可以衡量的评价尺度。同时，校园文化还可以产生软的约束，当校园文化在学校形成以后，就会产生一种无形的控制力量，它能把师生的个人行为纳入学校的价值观念和道德规范之中。从一定意义上说，软约束比硬约束更具有生命力，效果更显著。4、辐射功能。校园文化不仅在学校内部产生影响，而且对社会也会形成一种积极的辐射。一般说来，辐射功能的实现有两个途径：一是学生的社会实践。作为校园文化内容的社会实践起着双向交流的作用，一方面学生从社会吸取积极的营养，充实了校园文化内容；另一方面校园文化又会通过学生在实践中的传播和交流作用于社会文化。二是通过大学毕业生实现校园文化对社会文化广泛而深刻的辐射。5、思政功能。新形势下，高校思想政治工作遇到许多新情况和新问题，大学生的角色迷惘、心理冲突、行为失范比以往更加突出。校园文化拓宽了思想政治教育思路，开阔了工作视野，对高校思想政治工作具有方法论意义。从中央到各高校都看到了这一点，高校学生口的领导和老师很看重这一点。二、正确认识大学校园文化建设的现状及存在问题（一）近年大学校园文化建设的主要成绩和经验加强校园文化建设对于推进高等教育改革发展、加强和改进大学生思想政治教育、全面提高大学生综合素质，具有十分重要的意义。近几年，中国高等教育迅猛发展，校园文化建设越来越受到教育主管部门和各高校的重视。我们可以看到，各高校在校园文化建设中，遵循全面素质教育理念，不断进行理论研究和探索，构建了一个开放式、立体化的校园文化建设和创新体系，形成了良好的育人氛围。其做法和经验可以从三个方面来总结：1、重视校园人文环境建设。以扬大为例：（1）确定校训、校歌、校徽、校标，提倡大学生牢记校训、学唱校歌、佩戴校徽、使用校标，激励师生热爱学校、勤奋敬业；（2）认真开展百年校庆活动，组织编写校史、成立校史馆，通过资料记载和实物展示，生动形象地反映学校办学历程，激励师生继承和弘扬学校优良传统；（3）精心设计、认真组织好开学典礼、毕业典礼、学位证书颁发仪式等具有特殊教育意义的活动，学校领导为每一位毕业生颁发毕业证书和学位证书，激励大学生勤奋向上、求实创新；（4）发挥优秀校友在校园文化建设中的独特作用，采取请进来、走出去的方式，用优秀校友（如吴登云等）的人生经历和感悟、创业历程和成就，激励大学生立志成才，报效祖国；（5）抓住教学评估的契机，建设好教学场所、图书馆，完善教育设施，优化成才环境；（6）加强校报、校刊（简报）、校内广播电视、宣传橱窗等的建设，发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的更大作用；（7）规划、建设大学生文艺、体育、科技活动场所，完善校园文化活动设施，建成大学生活动中心，为开展校园文化活动提供必要的场地和条件；（8）加强校园规划和建设，校园得到净化、绿化、美化、香化，抬头看树，低头看草，使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一；（9）在公共场所布置具有丰富内涵的雕塑、书画等文化作品，营造高尚健康的人文景观氛围；（10）不断推进“数字校园”建设，精心打造文明健康的校园网络，红色网站不断涌现，学工部所办的“飞扬”网站，党校所办的“熔炉”网站，探索出了寓思想教育于服务之中的新途径。2、着力营造人文素质教育氛围。（1）把文化素质教育纳入课程体系，进入主课堂；（2）通过人文讲座和读书活动进行文化素质教育，围绕“文化与科学”这一主题，充分运用各种教学环节和手段，挖掘各类专业课程中的文化素质教育的潜在功能，培养学生的人文素质和科学精神邀请名家到校讲学，将科学理念、人文精神引进校园；（3）通过社会实践活动进行文化素质教育。3、大力开展校园文化活动。（1）举行大型群体活动，如运动会、艺术节、科技节、合唱节；（2）组织主题教育活动，如结合入学教育、专业学习、考研、就业等各个环节，组织开展各种生动活泼的主题教育活动；（3）搭建科技创新的大平台， 专门设立了大学生科技创新基金，建立创新培养基地，开展了引人入胜的课外科技活动，并参加了多项科技竞赛，取得了优异成绩，在“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛中，扬大届届表现不俗，每次都捧回“优胜杯”；（4）各种社团活动丰富多彩，既活跃了校园文化，又锻炼了学生的才干。 （二）大学校园文化存在的突出问题 随着我国改革的不断深入和对外开放的进一步扩大，我国社会经济正经历一场广泛而深刻的变革，当代大学生身处在中西方文化交汇的冲击之中，面对着复杂多变的社会现实，加上教育大众化、上学货币化、择业自主化、学业积分化、学制弹性化、后勤社会化等高校管理体制改革的影响，使得当代大学生的价值取向，道德观念、文化选择也趋于多样化，给校园文化的建设带来了新的冲击和新的挑战。 目前校园文化突出存在两大问题：首先，就高校校园文化自身建设而言，一方面长期在封闭环境中形成的关门办学的思想，落后的教育观念、教育管理已经远远适应不了新形势下校园文化建设的需要；另一方面，由于高等教育的大发展、学校的连年扩招，近年来大部分学校有限的财力、人力和精力更多地倾斜到硬件的建设上，致使在校园文化建设方面表现出了严重的功利主义的色彩：只注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设；把校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层次上等；很少有学校主动制定专门的校园文化建设规划，仅在精神文明建设、学生工作、共青团工作中泛泛提及，重视不够、力度不够、投入不够、浓度不够。其次，校园文化的育人功能发挥不足，校园行为文化滑坡突出，校园中各种与文明校园、荣辱观要求格格不入的现象，比比皆是。面对复杂变化的社会现实，涉世不深、思想脆弱的大学生往往不能正确地认识自己。一些学生处处争强好胜，要求得到别人的认可、尊重、支持和关心，不能听进别人的意见，更不愿意接受别人的教育。一遇挫折，就会垂头丧气、萎靡不振、丧失斗志，缺乏持之以恒的韧劲。大学生在经历了大学教育后，理论认识有了不同程度的提高，但在行动了常常缺乏具体的体现，出现了严重的言行不一现象，缺乏人与人之间的协作精神，对社会和他人缺乏奉献精神。介绍分析网文：1、让人悲哀的大学校园文化2、盘点大学校园文化3、福建师大校园文化十大排行榜 上述各种表现就在我们身边，我们身临其境。如何解决这些问题，有些高校在积极寻找对策，有些高校则束手无策。因此，大学校园文化建设任重道远。三、积极营造高品位校园文化，充分发挥校园文化在大学生思想政治教育工作中的作用要发挥好校园文化的育人功能，必须建设好校园文化，这是一个前提。而建设校园文化，既是理论问题，更是实践问题，关键需要学校领导和全体师生共同努力。各级领导要提高对校园文化天然育人功能和在大学生思想政治教育中不可替代作用的认识，形成“领导自觉”，真正重视校园文化建设工作。全体师生要提高认识，主动参与，形成“行为自觉”，从我做起，从现在做起，从身边做起，从点滴做起。如何营造高品位的校园文化，发挥好校园文化在大学生思想政治教育中的作用，谈几点不成熟的看法和建议：坚持一个方向高等学校的校园文化是意识形态领域的一块重要阵地，必须定准校园文化建设的方向。校园文化建设的方向性，首先是政治上的方向性。具体来说，必须始终以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，适应改革开放和社会发展的需要，坚持社会主义的办学方向，坚持先进文化的前进方向。在具体工作中我们始终做到培养学生的现代科学素质和培养学生的政治思想素质的有机结合，始终做到正面教育与实例说教的有机结合，使高等学校成为发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。弘扬两个主流大学校园文化作为社会大文化系统的一个子系统，必须保持与社会主流文化在性质上、方向上和目标上的一致性，同时还要遵循教育规律，与时代合拍，有本校特色，催人奋进，激励大学生成长成才。一是要弘扬主旋律。社会主流文化特征：先进的、开放的、对人的全面发展有益的。二是要突出高品位。大学主流文化特征：大学毕竟是大学，有别于社区文化、企业文化、农村文化，也有别于中小学文化；大学校园文化是一种教育文化、科技文化、学术文化，具有层次和品位的区域群体文化。把握三个趋势面对世界经济的飞速发展,面对我国社会发展对人才素质新的需求,充分认识校园文化对人才培养的重要作用,对大学文化发展趋势进行预测,对于正确地引导校园文化的发展,弘扬主流文化都具有十分重要的意义。校园文化发展的三大趋势：1、由封闭校园文化向开放校园文化发展。校园文化的整体性、个体性、继承性等是计划经济条件下产生的校园文化的重要特征。随着高等教育改革,学校间横向交流增多,特别是大学城的建设、大学园区的规划、校园网的普及,缩小了大学与城市的空间,拉近了高校间的距离,推动了校园文化的互动。首先，作为重要的文化阵地和文化传播窗口,大学校园文化应与所在的城市文化融为一体，互为补充，耦合发展；其次，要重视高校群（大学城、大学园区）校园文化物质产品和精神产品的资源互补，共享先进校园文化营养,使由封闭走向全面开放成为现实。2、由娱乐与教育向传播、审美与创造发展。纵观我国大学文化发展的历史可以看出,在较长的历史时期,大学文化的主要内容是师生健康向上的娱乐方式及政治活动和由此产生的校园精神与团体凝聚力对师生心灵的震撼,并以此达到教育人、鼓舞人、鞭策人、感化人、培养人的目的。然而,社会的发展与进步,对人才的综合素质,特别是文化素质和创新能力提出了新的更高的要求,只有建设适应形势发展需要的高质量、高品位的校园文化,才能营造培养适应社会发展需要的合格人才的文化氛围和精神环境,因此,高等学校校园文化将进一步充实和完善其内容,形成有形与有声结合,物质与精神结合,活动与感受结合,教育与自我体验结合,增强深层文化含量,增加综合信息内容,增多美感甄别与体验,增加能力和创新精神培养,形成“传播、审美、创造”三位一体的新的模式，实现内容上的充实、形式上的创新、质量上的精品。3、由注重功利向“文化自觉”发展。未来几年，随着形势的发展和认识的提高，作为育人的重要方式和手段,校园文化的建设与发展将被作为战略任务纳入大学的建设与发展规划,在整体规划、资金投入等方面都将得到进一步加强,特别是作为规范校园文化的校园管理文化将日臻完善,在加强校园文化建设中发挥着积极的作用。介绍许嘉璐文章大学校园文化建设漫议（2005年求实杂志）观点：1、知识经济说到底是一种教育经济，21世纪人们期待着在多元文化的全球变革背景下能游刃有余，积极主动地应对生活、创造发展。因此，必须重视大学校园文化的建设，使校园文化建设与大学功能统一起来。2、文化建设，无论是国家的、民族的，还是学校的，都是一个复杂的过程。面对这样一个“系统工程”，首先需要大学的领导者具有文化的自觉。3、大学需要个性。学校的个性既体现为学科设置，更体现于校园文化。明确四大任务教育部、团中央16号文件明确“高等学校校园文化建设的主要任务”是：（1）以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。（2）重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风，形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。（3）积极开展校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。（4）加强校园人文环境和自然环境建设，建造精神内涵丰富的物质文化环境，努力营造良好的育人氛围。狠抓五个重点教育部、团中央16号文件中在“扎实推进高等学校校园文化建设”一章中列出四个重点：1、深入开展校风建设。要在充分挖掘学校历史传统宝贵资源的基础上，结合学校发展战略和规划，根据学校办学思想和理念，大力营造崇尚科学、严谨求实、善于创造、具有时代特征和学校特色的良好校园风气。要扎实开展师德教育，制定完善师德规范，严格师德管理，加强教师思想品德和学术道德教育，宣传师德建设先进典型，积极建设“志存高远、爱国敬业，为人师表、教书育人，严谨笃学、与时俱进”的优良教风。要制订完善大学生行为规范，严格管理特别是考试纪律管理，营造良好的学习氛围，努力形成勤于学习、奋发向上、诚实守信、敢于创新的良好学风。要结合党风廉政建设开展廉政宣传教育，在大学生中传播廉政知识，弘扬廉政精神，培育和建设廉政文化。通过校风建设，在校园树立热爱祖国、决心为建设中国特色社会主义贡献自己全部力量的共同理想和坚定信念，培育自强不息、不怕任何艰难险阻、勇往直前的共同意志和奋斗精神，形成与时俱进、昂扬向上、勇于创新的共同追求和开拓意识。2、大力加强人文素质和科学精神教育。要继续实施“大学生全面素质教育工程”，把人文素质和科学精神教育融入到高等学校人才培养的全过程，落实到教育教学的各环节。要不断整合教育资源，努力形成一支学术水平高，学科构成合理的专家学者队伍，逐步建立起内容覆盖课堂教学、课外活动和社会实践的人文素质和科学精神教育体系。要开好人文素质和科学精神教育的必修课和选修课，对理、工、农、医科学生要多开设文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学课程，对文科学生要适当开设自然科学与工程技术课程。通过人文素质和科学精神教育，不断提升大学生的人格、气质、修养等内在品质，培养大学生的创新精神，教育引导大学生正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系。要建设好大学生文化素质教育基地，充分发挥现有国家和省级大学生文化素质教育基地的示范、辐射作用。 3、精心组织校园文化活动。要精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动参与中受到潜移默化的影响，思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。要充分利用五四青年节、七一建党纪念日、十一国庆节、一二九运动纪念日等重大节庆日和纪念日，开展主题教育活动，唱响爱国主义、集体主义、社会主义主旋律。要深入开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明大学生”的道德实践活动，把思想道德教育的要求和任务融入大学生的学习生活之中，引导大学生从具体事情抓起，从一言一行做起，养成文明行为，培养良好的道德情操。要全面实施“大学生素质拓展计划”，通过办好大学生科技文化节、大学生“挑战杯”、大学生艺术节、大学生运动会和深入开展大学生社会实践活动，不断提高大学生的综合素质。4、积极开拓校园文化建设的新载体。要充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的校园网站，不断拓展校园文化建设的渠道和空间，积极开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，形成网络文化建设工作体系，牢牢把握网络文化建设主动权，使网络成为校园文化建设新阵地。倡导使用文明、健康的手机短信用语。要充分发挥大学生社团在校园文化建设中的重要作用，大力扶持理论学习型社团，热情鼓励学术科技型社团，正确引导兴趣爱好型社团，积极倡导社会公益型社团。要充分发挥学生社区、学生公寓、网络虚拟群体等新型大学生组织在校园文化建设中的重要作用，加强有效引导，确保校园文化的正确发展方向。本人认为，还应增加第五个重点：5、不断加强校园人文环境建设。打造六类品牌。校园文化重在营造文化氛围，而组织好各种活动是营造氛围的关键。校园文化活动的参与者和受益者主体是学生，活动的创意和组织也经常闪现着学生的智慧和能力，校园文化活动对大学生的影响是最深刻、最直接、最广泛和最有效的。因此，高校的校园文化活动，要树立“品牌”和“质量”意识，力求活动的高品位、高品质。校园文化建设中的品牌活动，我认为有四个特征或衡量标准，这就是思想的先进性、活动的独创性、参与的广泛性、时间的持久性。学校通过精心打造一批大学生喜闻乐见的具有感召力、亲和力和时代感的活动品牌，把德育、智育、体育、美育有机结合起来，寓教于乐，使大学生在活动中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。如何设计品牌活动，就是要立足于每个学校的实际，结合时代的发展，结合学生的需要，以提升大学生综合素质为目的，以先进的思想和文化为内容，以灵活多样的形式为依托，广泛吸引青年大学生的参与，充分激发青年大学生的热情，精心组织，善于总结，形成体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化。可以围绕下列六大方面，实施校园文化活动精品计划：1、思想政治教育活动。通过大学生文明修身承诺活动、“爱校周”活动、敬老周、教师节慰问服务等活动，培养大学生的尊师、爱校、敬老意识和良好的行为习惯，提升大学生的文明素养。2、学生学术科技活动。办好“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、创业大赛、大学生科技文化节、“专家学者论坛”和“青年学子论坛”。增加学生学术科研资助金总金额，着力培养学生较强的科研意识、创新精神和实践能力。3、文体艺术活动。按照“大型活动届次化、精品化；中型活动学院化、特色化；小型活动社团化、经常化；品牌活动班级化、普及化”的活动思路，积极开展各类特色鲜明、参与面广的大学生文化、体育、艺术活动，精心打造各种品牌文化活动，进一步丰富同学的文化生活，拓展学生素质。4、社会实践活动。坚持“项目化运作、专业化实践、基地化发展、制度化保障、社会化推进”的工作思路，每年组建各种社会实践团队，落实社会实践“五个一”要求，进一步扩大社会实践规模，加强实践基地建设。5、学生社团活动。建立校院分层次管理体系，本着“突出学术科技型、加强志愿服务型、优化文体艺术型、鼓励兴趣爱好型”的思路，调整学生社团布局结构，保持60个左右有影响的学生社团规模，落实每个社团“有一位指导教师，有一个挂靠单位，有一项特色活动，有一定经费保障”的学生社团“四个一”建设要求，不断推出学生社团特色活动。北大是校园文化最活跃的高校，正式注册的学生社团130余个。我校也有上百个学生社团活跃在校园内，要重视引导、重视管理、重视提高活动质量。6、青年志