怎样推进初中英语素质教育.doc

怎样推进初中英语素质教育 素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南，在面向“21世纪教育振兴计划中”，我国已把素质教育的实施作为重点。在初中英语教学中，如何实施素质教育呢?影响素质教育的因素又有哪些?笔者就此谈谈自己的粗浅认识。 一、教师素质是实施素质教育的关键 教师的思想、常识和能力直接影响着素质教育的效果，要更好地实施素质教育，教师应具备以下素质。 首先，教师要有广博的知识。提倡教给学生一杯水的知识，教师自身就得要有一桶水的知识。英语教师除具备应有的专业知识外，还要有演唱、绘画等扎实深厚的基本功，要有历史、生物、地理等学科知识，要有其它语音方面的基本理论知识。比如在教学句型转换时，把陈述句改成一般疑问旬、否定句、特殊疑问句。我总结了一个原则：一看、二加、三变。一看，就是看陈述句中是否有be动词或助动词，有则直接把它提前，如没有就加。二加，加什么呢?加助动词，助动词加doeS、do、did，起决于陈述句的时态。三变，把原来已经变化了的动词，变成原形(如第三人称单数，动词的过去式)o这个原则学生很容易记住，这样在做题时，学生就不会感到抓不着头绪。 其次，教师要有较高的业务能力，坚决反对“吃老本”的态度。较强的业务能力来源于不断的钻研。素质教育对教师的教学能力提出了更高的要求。在教学中，帮助学生克服害羞心理，让他们大胆地去说，比如在每节课前三分钟，我都让两个同学上讲台作值日报告，一些平时不爱开口讲话的学生也大胆地走上讲堂，尽管不是很满意，也要对他说“Ok。认真备好每一节课，根据学生实情设计课堂结构，新颖的教学内容、灵活多样的教学方法，可以引起学生对新异刺激的知识不断反复探究。介绍一个生词、一个语法点的教学，请不要轻易用汉语向学生其意，应通过教师的体态语言和动作语言的表达让学生从中领悟，要让学生掌握一定数量的词汇和句型，才能开口讲英语。 二、培养和激发学生的学习动机是前提 学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。在许多情况下，学习动机对调动学生的学习积极性，推动学生解决学习中的困难，提高学习效率，有着十分重要的作用。那么，在教学中教师怎样去培养和激发学生的学习动机呢?。1树立学高声向，增强精神动力。伟大的文学家高尔基说：“一个人追求的目标越高，他的成就发展得越快，对社会就有益。新华社记者张学金在上海对四十多所高校的部分优秀学生进行了调查，结果表明：凡是胸怀大志的学生，根本不满足60分，他们要根据将来社会需要塑造自己的知识结构和能力。可见每个学生一旦确立了一个崇高的志向，就会追随而支学习和生活，这样，就会产生强大的精神力量。 2认识学习目的，激发学习热情。正确而又明确的学习目标，是形成和提高学生学习动机的重要条件。首先，要认识学习的社会意义，把自己的学习与社会的。发展、进步联系起来，从而形成长远的学习动机和诚恳的学习态度，提高学习的自觉性。其次，把长远目标和近期目标结合起来。比如，有的同学是为取得良好的成绩，争当“三好”；有的为维护集体荣誉而学等，这些都是学习的近期目标，很重要的。若仅有长期目标而没有近期目标，长期目标是很难达到的；若仅有近期目标而无长期目标，激发不了学生的热情。 3培养学习兴趣，激发求知欲望。兴趣并不是天生的，它需要在学习生活实践中逐渐培养。比如教师在讲解过程中，要注意把所学的知识与现实生活联系起来，使学生学有所用进而好学。教师不能充当职业艺人的角色，要注意去培养学生的学习兴趣。大教育家孔子不是说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者吗? 求知欲是对知识的热烈追求，是学生的好奇心和内在学习兴趣的反映。强烈的求和欲是学生正确的学习动机的重要前提，学生只有对某一学科产生深厚的兴趣，才能激发他强烈的求知欲。作为老师应设法给学生提供新的教学方法和新的教学内容，去满足学生探寻知识的精神欲望。 4创设问题情境，启发积极思维。所谓问题情境，就是指把那些似是而非、模棱两可充满矛盾的问题带到一定的教学情境中去引发学生思考0创设问题时遵循四条原则：从学生实际出发；紧扣教材；有利于启迪学生运用已有知识进行思考；引发学生新的求知欲o 创设问题情境采取多种方式，可以让学生通过探讨一个问题而产生问题；可在复习旧知识时提出新问题，可以直接提出与教材有关的问题总之，教师要根据具体情景，提问题引导学生产生疑问o 5开展竞赛活动，诱发外在动机。适当地开展竞赛活动可以诱发学生的斗志，调动学生的外在动机，从而克服学习上的困难，提高学习成绩，巩固学习成果。学习竞赛活动有各种方式，如个人之间的竞赛、自我竞赛等。不同的竞赛方式对学习动机都有或多或少的激励作用o但竞赛不要过于频繁，尤其是成绩差的学生经常体验到失败感，从而对自己丧失信心，产生厌学心理。所以，为把竞赛搞好，更好地通过竞赛来激发学习，减少负效应，达到教育目的，作为教师应注意以下方法：要立足于调动学生的积极性，次数不宜过多，否则会使学生产生消极态度；避免过强的竞争性，应采用适宜的竞争形式，如指导学生自我竞赛，使学生尤其是后进生从自己的进步中体验到成功的喜悦；竞赛应体现鼓励进步和团结互助，要把“学、赶、帮”良好的学风纳入到竞赛中，让学生感觉到“太阳每天都是新的，自己天每都在成长” 6应用反馈原理，强化学习动机。学习反馈，是学习过程中的最重要的一环，合理地运用反馈原理，对激励和强化学习动机有重要作用。来自教师的反馈信息多种多样，甚至可以说教师对学生学习活动所作的任何一个动作或行为都是一种反馈信息。怎样才能激发和强化学生的学习动机呢?坚持正确的评价与适当的表扬、鼓励；利用学习结果的反馈作用；要照顾学生的年龄特点和个体差异。 三、课堂教学是实施素质教育的主渠道 在初中英语课堂教学中，正确处理好老师的“主导和学生的“主体关系。教学面向全体，使“点”与“面结合。在以往的一些课堂教学中，老师包揽一堂课，实行“满堂灌”，点点滴滴，事必躬亲，老师一个人唱“独角戏。在实施素质教育教学中，教师应起主导作用，积极主动地诱导学生，是课堂的组织者、示范者和监督者。 课堂教学是学生获得知识的主要环节，是学校教育教学的主战场。课堂教学的优劣和学生学科素质的培养，最重要一点是取决于每一位教师45分钟及其累积教学时间的运用。在实施初中英语素质教育过程中，课堂教学内容应多信息、多密度和深度，教学环节紧凑，自然和高节奏。教师应多开展听、说、读、写的训练，扩大知识的输入量，有效地把握课堂活动。让学生口、耳、手、眼、脑并用积极参与实践，使课堂教学交际化。在教学中，教学内容应由浅入深，从易到难，突出重点，分散难点，精讲多练，各个击破。 灵活多样的教学方法，是提高课堂教学效果的有效途径。要使学生获得扎实的基础知识和培养学生的语言运用能力，教师要积极探索教学方法。“教学有法，但无定法”。在英语课堂教学中，根据不同的内容，运用与之相匹配的教学方法。例如在初一上学期采用马承教授的“字母音素音标三位一体的教学法，攻克语音关，提高学生英语的能力。在初三结束新课后运用“四位一体”复习法，把好最后一道关。 教师素质，培养和激发学生的学习动机以及课堂教学是实施素质教育的三个重要因素。抓好这三个因素的建设，能更有力、有效地推动初中英语素质教育的发展，并使其更上一个新台阶，进而提高全民族的素质。 另外，传统的教学观念至今仍影响着中学英语教育的发展，到现在为止，仍有一部分英语教师受应试教育影响。许多老师认为英语教学无非是让学生掌握语音、词汇和语法知识，并把学生掌握了多少知识作为