梁娅2014秋期9月语文.docVIP

娄山关镇中心学校电子备课模板 科 目语文班别四（4）授课时间1周第1节 授课教师梁娅课 题安全教育总课时数1本节位次1累计课时1教学目标对学生进行常规安全教育，增强学生的安全意识教学重点增强安全意识教学难点增强安全意识教具准备ppt教 学 过 程 一、新学期寄语二、多媒体课件出示一组近年来发生的中小学生安全事故图片。学生针对课件展示的安全事故进行讨论。三、常规安全强调1、学校行为安全不爬走廊栏杆，不爬窗台。不携带管制刀具等危险物品到校。上下楼梯靠右行走，不追逐打闹。不靠近电源。2、交通安全不随意横穿公路，穿越公路走人行横道。不乘坐非法车辆。12周岁之前不在公路上骑自行车。3、防溺水安全不到野外游泳游泳时要有大人陪同，并穿好救生衣。不擅自下河。4、防火安全不随便用火。发现火灾及时拨打119报警。四、学生讨论五、学生对本期安全问题发言。板书设计：安全重于泰山一、学校行为安全二、交通安全三、防溺水安全四、防火安全教学反思学生的安全意识得到加强。科 目语文班别四（4）授课时间1周第2节 授课教师梁娅课 题观潮总课时数2本节位次1累计课时2教学目标初读课文，了解课文内容，理清顺序，学习生字。教学重点学习生字新词。教学难点理清叙述顺序教具准备生字卡片教 学 过 程 一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？今天我们来学习观潮 （板书课题）二、检查预习情况1、检查生字卡片。（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同， 都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时（4）出示 “闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、作业设计：熟读课文。板书设计：教学反思学生能比较熟练地朗读课文，基本弄清了文章的叙述顺序。科 目语文班别四（4）授课时间1周第3节 授课教师梁娅课 题观潮总课时数2本节位次2累计课时3教学目标1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2、有感情朗读课文。教学重点了解钱塘江大潮的雄伟、壮观教学难点有感情朗读课文教具准备ppt教 学 过 程 一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第1课观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3、小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？五、课堂练习。投影出示（略）六、作业设计1、有感情朗读课文，背诵课文第三、四自然段。2、抄写生字。板书设计：教学反思学生感受到了钱塘江大潮的景象，感受到了课文表现的美。科 目语文班别四（4）授课时间1周第4节 授课教师梁娅课 题雅鲁藏布大峡谷总课时数1本节位次1累计课时4教学目标1、认识本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。渗透中华人民共和国环境保护法教学重点边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。教学难点在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教具准备ppt教 学 过 程 一、导入新课二、学习生字、新词1、读准课文中标有音节的词语2、学习生字穆玛涓滔脉卉罕三、小组合作，理解课文内容1. 边读边思考，理解文章大意我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。思考：（1）、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？思考：（2）、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？2. 学习词语、句子，感受文章写作特点（1）丰富的语言例：“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。”例：“堪称”“号称”“美誉”例：“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”（2）特定作用的句子例：“是不容置疑的世界第一大峡谷” “映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”四、总结全文课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。五、资料袋的学习六、作业设计：小练笔：介绍雅鲁藏布大峡谷。抄写生字。板书设计：雅鲁藏布大峡谷奇：1、大拐弯的神奇（传说） 2、长、深、窄（世界之最） 3、自然博物馆 4、最后一块秘境教学反思学生感受到了课文表现的奇，但对课文的理解上有一定的难度，折射过学生对课文的阅读不够。科 目语文班别四（4）授课时间2周第1节 授课教师梁娅课 题鸟的天堂总课时数2本节位次1累计课时5教学目标初读课文，学习生字词，了解榕树的美。教学重点读课文教学难点了解榕树的美。教具准备教 学 过 程 一、课前引入。1、谈话引出课题并板书课题2、简介本文作者及课文有关知识：巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。二、整体感知课文。1、交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2、速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。三小组合作，理解课文内容。(一)学生思考讨论： 1、前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？2、为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂”这样的赞叹？3、独立默读课文。小组合作研读，得出初读成果。集体交流：引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。（1）围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。（2）围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。教师归纳并板书：（3）师生共同朗读7、8、9自然段，指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。四、教师小结：本节课我们学习了作者第一次经过鸟的天堂时看到的美丽景象，下节课，我们接着学习。五、课堂练习（投影仪出示）1、看拼音写词语。（略）2、写出下列词语的近义词。天堂（ ）静寂（ ） 光明（ ）茂盛（ ）陆续（ ） 逼近（ ）3、写出下列词语的反义词。天堂（ ） 光明（ ）静寂（ ）六、作业设计1、抄写生字。2、熟读课文。板书设计：第一次（静态描写）鸟的天堂第一次 形状第二次（动态描写） 鸟 颜色 活动教学反思学生在阅读中感受到了大榕树的美，但体会还不够深刻，还需在第二课时教学中加强引导。科 目语文班别四（4）授课时间2周第2节 授课教师梁娅课 题鸟的天堂总课时数2本节位次2累计课时6教学目标1指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。渗透中华人民共和国野生动物保护法教学重点积累，运用语言。教学难点在阅读中领悟作者的表达方法教具准备ppt教 学 过 程 1、 引入新课。今天这节课我们继续学习鸟的天堂（师板书课题）二、小组合作讨论学习作者第二次经过鸟的天堂时看到的景象学生齐度课文第10、11、12自然段，体会百鸟齐飞的动态美。（1）、教师范读课文，学生重点品味12、13自然段；（2）、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；（3）、小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段。（4）交流感受：作者第二次经过鸟的天堂时看到了什么？你想到了什么？（5）师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！三、思考讨论课文中写了作者两次去了“鸟的天堂”，所看到的不同景象，你喜欢那一次？并说说为什么喜欢的原因。四、创设情境，进行语文实践。推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。出示主题：我们的生活多么快乐。要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。1、以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。2、生准备后交流，生生互相评价。五、作业设计1、摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下2、背诵自己喜欢的段落。3、预习新课火烧云板书设计： 第一次（静态描写） 鸟的天堂第一次 形状 第二次（动态描写） 鸟 颜色 活动教学反思学生感受到了课文描写的大榕树的美，同时也感受到了课文的语言美。科 目语文班别四（4）授课时间2周第3节 授课教师梁娅课 题火烧云总课时数1本节位次1累计课时7教学目标1、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。2、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情教学重点感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学难点初步培养热爱大自然的思想感情。教具准备ppt教 学 过 程 一、引入新课本节课我们一同去欣赏美丽的晚霞，看看火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。教师板书课题学生齐读课题二、小组合作学习第三自然段（1）学习火烧云颜色变化的特点。思考题（一）：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。练习背诵这一段。（2）学生练习。（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：（4）小结学法。（5）指导有感情地背诵（指名背、齐背）（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、小组合作学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读（1）、出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。思考题（二）自由朗读第4-6自然段；火烧云形状变化有哪些特点；说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。（2）、小组合作学习。（3）、交流学习过程：（4）、指导有感情的朗读。（5）、小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点练习写一段话（1）、千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像.你想尝试描绘这美丽的景象吗？练习题（任选一题）抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。（2）、学生试写，教师个别指导。（3）、表扬优秀。五、课堂小结板书设计： 半紫半黄半灰半白百合色 颜色 葡萄灰梨黄茄子紫火烧云 变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个） 形状 变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼教学反思学生感受到了火烧云的美，同时体会到了作者的写作是从火烧云颜色和形状两方面来表现的。科 目语文班别四（4）授课时间2周第4节 授课教师梁娅课 题语文园地一总课时数4本节位次1累计课时8教学目标进行口语交际，让学生用自己的语文向大家介绍自己去过的一处地方。教学重点介绍清楚地方的特点。教学难点语文通顺。教具准备教 学 过 程 一、引入新课，板书课题二、进行口语交际1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的汉代长城、阳光、茫茫戈壁滩、连绵起伏的群山，也同样让人留恋往返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2、 指名学生上台发言。师对其他同学提出要求：a、 要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议，也可以补充。b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。3、 学生逐个上台发言。4、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。5、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有过程把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。三、作业设计继续预习语文园地一板书设计：我去过的介绍清楚在什么地方，有哪些特点一个意思一个意思地说清楚。教学反思学生表现的欲望强烈，但语文表达层次感不强，还需要加强训练。科 目语文班别四（4）授课时间2周第5节 授课教师梁娅课 题语文园地一总课时数4本节位次2累计课时9教学目标1、进行作文训练，引导学生介绍清楚一个地方的景色特点。2、语句通顺流利。教学重点进行作文训练，引导学生介绍清楚一个地方的景色特点。教学难点语句通顺流利。教具准备课件教 学 过 程 1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。作业：课外写作文。板书设计：写景选好地方选好要点选好语言教学反思学生作文语句通顺，和上期比较，进步较大。但不足的是对景物的描写不具体，还需要加强训练。科 目语文班别四（4）授课时间3周第1节 授课教师梁娅课 题语文园地一总课时数4本节位次3累计课时10教学目标1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。教学重点修改作文教学难点修改教具准备投影仪教 学 过 程 1、 教师强调作文修改的方法。2、 投影仪出示部分学生习作，其他同学默读，思考着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。三、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）四、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）c、 还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。 作业：修改作文，并抄到作文本上。板书设计：观察阅读，留意问题，互相讨论，修改完善。教学反思通过相互提议，修改后，学生的习作水平得到了提高。科 目语文班别四（4）授课时间3周第2节 授课教师梁娅课 题语文园地一总课时数4本节位次4累计课时11教学目标学习日积月累、我的发现教学重点对联的认识教学难点对联的特点认识教具准备教 学 过 程 一、引入新课本节课我们继续学习语文园地一。（板书课题）二、学习新知（一）、学习日积月累1、学生自由朗读。2、教师范读、学生跟读。3、学生反复朗读，试着背诵。（二）趣味语文1、生试着读，看应该怎么读。2、生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。3、师生小结。4、再读。5、生自由读，分析每种读法的意思。6、师生再读。7、生收集其它这样的例子。三、作业设计：抄写背诵日积月累板书设计：对联上下联对仗工整教学反思学生认识到了对联的特点，对对联产生了的兴趣。科 目语文班别四（4）授课时间3周第3节 授课教师梁娅课 题古诗两首总课时数2本节位次1累计课时12教学目标1、 学习题西林壁。2、 读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；3、背诵古诗，默写题西林壁。教学重点理解诗句的意思，朗读背诵古诗；教学难点理解诗中包含的哲理，有所启发教具准备教 学 过 程 一、激趣导课世间尤物丰富多彩，美不貹收，而且有着千丝成缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，本课两首诗就是作者细心观察，用心思考发现万物的奥秘，思维两首诗，今天，我们一起来学习。二、学习题西林壁（板书）三、学习新知：（一）复习古诗的学习步骤及学习方法学习步骤：初读感知理解诗题理解诗句品读悟意境熟读成诵（二）按上述学习步骤学习题西林壁。1、初读感知，读通读正确。学生自己喜欢的方式读读，读通读正确，然后抽读2、了解作者，理解读题（1）让学生课前查阅苏轼有关资料，课上互相交流。（2）结合注释理解读题目的意思3、重点引导学生理解读句意思（1）分组合作学习，在组内各自交流自己对诗句的理解，理解诗句时，既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要补充诗中没有的一些词句，才能正确理解诗句意思，这是理解诗句的一般方法，让学生明确方法后各自试着理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。（2）全班交流在全班交流过程中，教师适时点拔、启发、小结等，并与朗读有机结合，使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上朗读情感。4、品读悟意境（1）启发谈话悟意境：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，用心思考，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？经过思考，作者发现其中的奥秘：只缘身在此山中。这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了一个什么道理？（对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。（2）品读古诗，体会感情。1、反复练习诵读古诗。2、指名朗读，读后评价。3、学生齐读。4、熟读成诵。四、作业设计：1、有感情地朗读、背诵诗句。2、预习游山西村。板书设计：题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰，观察的远近/高低/各不同。实写角度不不识/庐山/真面目，同，观 只缘/身在/此山中。明理察效果 不同教学反思学生对诗句的理解把握较好，但对古诗表现的意境却不够，还需要加强引导。科 目语文班别四（4）授课时间3周第4节 授课教师梁娅课 题古诗两首总课时数2本节位次2累计课时13教学目标1、学会生字，能借助注释理解生词；2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；教学重点理解诗句的意思，朗读背诵古诗；教学难点理解诗中包含的哲理，有所启发教具准备教 学 过 程 一、复习引入1、指名背诵读诗。2、指名说诗句意思。3、板书课题游山西村。二、学习游山西村1、初读感知。2、了解作者，理解诗题。（1）师简介作者。陆游（11251210），南宋伟大诗人。字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市人）。（2）根据注释理解诗题。3、理解诗句大意，方法同学前一首古诗。温习学习古诗的方法。4、品读悟哲理。5、诵读成诵。三、作业设计1、有感情地朗读、背诵诗句及诗句意思。2、抄写两首古诗。板书设计：游山西村 莫笑农家腊酒浑, 热情 丰年留客足鸡豚. 大方山重水复疑无路, 柳暗花明又一村. 蕴含的道理教学反思学生对古诗的诗意和诗中表现的内涵都有较好的把握。科 目语文班别四（4）授课时间3周第5节 授课教师梁娅课 题爬山虎的脚总课时数2本节位次1累计课时14教学目标初读课文，理清写作顺序，学习生字词教学重点了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。教学难点理清课文叙述顺序教具准备ppt教 学 过 程 一、导入新课同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚二、检查预习，初步感知课文1指名按自然段读课文。思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？2检查预习。（1）字词正音：投影出示生字让学生认读，“漾”（yng）“柄”（bng）是后鼻音，要注意读准确，“隙”（x）不要读成（x）；拂（f）不要读成（f）。（2）识别字型。（3）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。3默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。三、再读课文，给课文分段1学生自由读课文，分小组讨论分段。提示： 生长的地方 爬山虎 叶子 脚2检查讨论结果并说出各段段意。四、讲读第一段1指名读第一段。思考：这段主要讲什么？2小组讨论：（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？明确：会爬墙、占一大片地方（2）你是通过哪些词语看出来的？五、讲读第二段1、指名读第二段。2、思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？3齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。4指导朗读第二段。板书设计：爬山虎的脚叶子：均匀，脚：长在 一脚一脚地往上爬 触着墙和没触着墙教学反思学生感受到了课文的内容，体会到了作者细心的观察，学习到了作者的观察方法，不足的是学生没有实地查看到爬山虎，这是教学设计的一个缺陷，如果再教学这篇课文，一定要给学生提供实地观察的一个平台。科 目语文班别四（4）授课时间3周第6节 授课教师梁娅课 题爬山虎的脚总课时数2本节位次2累计课时15教学目标1、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。2、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。教学重点学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。教学难点学习作者的观察方法和表达方法教具准备教 学 过 程 一、复习导入1爬山虎的叶子是什么样儿的？2课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。二、讲读第三自然段自由读第三自然段，讨论：（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？三、讲读第四自然段1、指名读。思考：爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？2、作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？3、小结作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。四、讲读第五自然段1、齐读第五自然段。2、思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。五、再读课文，加深理解1、指名分自然段读课文。2、读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？六、指导背诵三、四、五自然段1、自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。2、指名背诵。七、教师总结八、作业设计1、背诵课文，抄写自己喜欢的句子。2、预习蟋蟀的住宅 板书设计：爬山虎的脚叶子：均匀，脚：长在 一脚一脚地往上爬 触着墙和没触着墙教学反思学生感受到了作者的细心观察，学习到了一些写法。科 目语文班别四（4）授课时间4周第1节 授课教师梁娅课 题蟋蟀的住宅总课时 数2本节位次1累计课时16教学目标1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。教学重点了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达的方法。教学难点了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程教具准备教 学 过 程 一、导入新课1、板书课题：蟋蟀的住宅（学生齐读课文）2、学习蟋蟀两字的书写。二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“”画出有关句子。2、 讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。三、变换角色，再读课文。1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识老师的家吗？（不认识）师：王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解。要读准字音，读通句子。3、我想了解一下各评委的水平。分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。四、再读课文，找出生词，讨论。1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？五、作业设计1、抄写生字。2.熟读课文，思考课后问题。板书设计：蟋蟀的住宅 向阳 隐蔽 干燥 不随遇而安 弯曲 门和平台 光滑 不辞劳苦 平整 简朴 卫生教学反思学生的课文的理解把握不够，但欣喜的是学生体会到了作者的观察方法，对学生留心周围的事物有一定的启发。科 目语文班别四（4）授课时间4周第2节 授课教师梁娅课 题蟋蟀的住宅总课时数2本节位次2累计课时17教学目标1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。2、学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学重点学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神教学难点领悟作者的一些表达方法。教具准备教 学 过 程 一、复习引入1、抽生听写生字。2、抽生接读课文。二、了解蟋蟀住宅的特点1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。2、学生自由读课文，找特点并概括。3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。4、讨论、比较住宅特点。生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）三、了解蟋蟀是怎样建房的1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）2、读后再比。生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。师：我建住宅得请瓦工木工电工水工等等，一个人干不了。生：蟋蟀不断修整住宅。师：老师的住宅不常修整，要向它学习。通过比较，让学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。四、交换角色，指导说话。1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）四、深入了解，认识蟋蟀。1、看学生收集的图片资料。2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？五、课堂练习。以下两题任选一道做：（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。六、作业设计1、摘录好词佳句。2、预习世界地图引出的发现板书设计：蟋蟀的住宅 向阳 隐蔽 干燥 不随遇而安 弯曲 门和平台 光滑 不辞劳苦 平整 简朴 卫生教学反思学生体会到了作者的观察和写作方法，对这段时间布置的学生观察周围的事物有一定的方法。科 目语文班别四（4）授课时间4周第3节 授课教师梁娅课 题世界地图引出的发现总课时数1本节位次1累计课时18教学目标1、认识7个生字。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。并能把读后的感受和同学交流。教学难点把读后的感受和同学交流教具准备ppt教 学 过 程 一、引入新课师直接板书课题，世界地图的发现（学生齐读课题）。二、学习新知1、教师范读课文。2、学生自读课文，要求学生边读书边查阅工具书，理解生字新词。3、初步感知课文内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，有的可以同学间相互解决，有的可以留待深入阅读时理解。）4、按照课文前的阅读提示，让学生边读书边思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？学生充分读书后，同桌之间或小组内相互交流。5、检查合作学习情况6、最后，要求学生用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行交流。学生交流读书所得时，教师可以重点指导以下几个方面。（1）指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。（2）反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。（3）读第7自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。三：教师小结板书设计：画海岸线-发现所有大陆都能吻合在一起-产生大陆漂移的假象 （消磨时光） （偶然发现） （大胆设想） -验证假象-提出大陆漂移学说教学反思学生对课文的理解较为困难，制作的课件不够完善，需对世界地图再作一定的教学处理，便于学生理解课文。科 目语文班别四（4）授课时间4周第4节 授课教师梁娅课 题语文园地二总课时数4本节位次1累计课时19教学目标完成日积月累、我的发现。教学重点能清楚明白地交流自己所观察到的内容教学难点敢说出自己的感受和想法教具准备教 学 过 程 一、读读写写1、检查读音，交流识记方法。自由读记，读中正音。交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写规范。住宅住址隐蔽隐藏洞穴倾斜平坦宽敞均匀重叠空隙痕迹引人注意毫不可惜随遇而安二、读读记记1、读中正音。指名读词，随时正音。按顺序齐读。同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解释说话。提出不懂词语，共同交流解疑。自由选择几个词说一段话。四、我的发现出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。读“小林”“小东”的话。五、成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。