致力过程管理提高教学效率.doc

驽马自知征途远 不需扬鞭已奋踢-新烟街小学语文教研组经验材料新烟街小学语文六年级教研组是一个极有战斗力的集体，多年来我们潜心研究语文教学的方式方法，从课堂教学、骨干引领、教改实验、活动激趣四个方面进行了探索，找到适合我校实际的教学模式，下面谈一谈我们的做法： 一、课堂教学 课堂教学是语文教学永恒的主阵地，是我们教研的突破口，也是提高教学效率的有效途径。1.认真开展集体备课、评课活动，低耗高效。要提高教学质量，备课是第一步。开学初利用集体备课的时间，我们认真学习语文新课程标准及各年段的目标和教师教学用书，把握本年段的重难点，积极做好课程纲要的编写工作。新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，增强教师之间的合作关系，把每个教师的个人优秀整合为集体的智慧，时时迸发出令人惊喜的创新思维和教学设计；真正发挥备课组的功能，提高教学质量。 2.加强了课堂常规的管理，重视学生良好习惯的培养。 良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。在语文教学中，我们把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。如认真书写的习惯、勤查字典的习惯、读书看报的习惯、积极思考的习惯、说普通话的习惯、认真倾听的习惯等。我们要求教师教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注意口语交际面试，知识积累的抽测，体现了考核的全面性。 3.立足课堂教学的实效，完成真实、朴实的本真教学。当前语文教学改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但语文教学效率低的状况仍然存在。一个星期6-7节语文课，一节课40分钟，要完成安排的全部语文教学任务，阅读、作文、口语交际、综合性学习等，如果不从提高课堂教学效率上下功夫，是很难在规定课时内完成教学任务的。那么怎么才能让学生有效的学习呢？我们认为在课堂教学中应该不玩花架子，紧紧围绕重点、难点、考点来做：一是平实。从导入到整体感知到赏读课文执教者不必追求波澜迭出的情节设计，而是要从语文的要义出发，从学生的需要出发，紧扣夯实基础这一主题，第一课时在平实的教学中体现字、词、句、读的有效指导与训练。二是朴实。一节好的语文课不是教师的展台，而是学生的展台，执教教师用朴实的语言穿针引线，用朴实的教学风格来引领学生，在赏读中理解，在理解中感悟，在感悟中实现语言素养的积淀。三是扎实。无论是重点字词的理解上，重点句子的赏读中，都必须体现求实效的特点。高年级字词教学易被老师走马观花一笔带过，认为字词不再是重点，我们教研组一直提倡，把重点字词放在文本赏读中学习，不仅要理解而且要学会运用，比如月光曲一文，重点句子“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”“您，您就是贝多芬先生吧。”的理解上，教者不能只用分析来理解，而是要在反复赏读中引导学生自己去感悟，学生的能力在这种自主性的探究中自然形成。4.认真布置与批改作业，做好后进生的辅导工作。 课堂教学是否真的落到实处，学生作业是最好的反馈途径。为了规范教师的布置作业与批改，我们语文组规定五六年级必须有阅读笔记，其它作业的布置可以根据班级的实际情况而定，对作业批改我们提倡要有个性化及创造性的批语。我们定期对各班级学生的作业进行展览，让全级段的学生和教师参观优秀学生的作业。长期以来，学生也从教师认真批改中得到启发，从而更加严格要求自已，做好每一次作业，养成认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的习惯。“转化学困生”也是我们常抓不懈的工作，“不放弃一个学困生”是我们每位教师的奋斗目标。学期初各语文教师都能建立学困生档案，对他们采取相应的补救措施。在课堂教学中，老师们能针对他们的实际情况进行分层教学，课外则利用休息时间给他们辅导。其实语文教学就是这样，简简单单，实实在在。这也正是我们新烟街小学语文教研组一直坚持的教学风格。通过这些日常教学工作的开展，教师们的业务能力有了很大的提高，青年教师王慧娟、王莉娟在上学期辅导学生“童心悦读、经典诵读”，演讲比赛中荣获新郑市一等奖和二等奖。成绩的获得，一方面是个人素质、能力体现，另一方面也体现了我们语文课堂建设的成果。 二、骨干引领充分发挥学科带头人骨干教师的带头和带动作用、加强青年教师的培养，是一条快速高效提高教师政治和业务素质的有效途径。为加快我校语文教学改革和发展的步伐，我们新烟小学每周都要组织教师听两节公开课，一节是在各级段进行的，本级段的教师必须听，其他级段的教师也可以听，当天在本级段评课；一节是学校对学科带头人、骨干教师或青年教师中选出来的优质课，要求全校语文教师一块儿听，时间一般是周三上午第一节，周四下午第一节全体语文教师进行评课活动，有制度，有目标，有计划，有组织，有研究。通过政策制度来约束、引导，通过活动来保证、促进，充分调动教师在学科教学的过程中参与的积极性，形成学科教学的合力，达到教学中的资源共享，共同提高；另一方面，鼓励优秀教师脱颖而出，打造我校的名师。比如我们的两位学科带头人：吴改平校长、尹丽敏主任发挥出了表率作用，在学科教学中充分发挥了示范、辐射和指导作用。在他们的培养下，王慧娟、王莉娟、朱永红等青年教师很快的成长为学校的教学骨干。三、教改实验 教育是一门艺术，而艺术的生命在于创新。一年来，我们大胆实施教改实验，充分发挥学生的主体作用。 1、重视课外阅读，拓宽学生的知识面。（1）确保课外阅读的教学时间。加强课外阅读的教学研究，我们六年级把课外阅读作为一项主要的研究任务，设立课外阅读指导课，并将课外阅读纳入语文课程教学体系，以此保证课外阅读的正常实施，每周两节课外阅读课。（2）加强课外阅读的过程管理。以年级为单位，各位语文任课教师有计划，有目的地进行课外阅读指导。如：书目推荐，课外阅读方法的指导，读书心得交流，读书笔记书写与展示等等。内容可以有教师推荐或或根据课文拓展。比如：六年级学学习与诗同行时，安排每周分类背几首诗，采用“同题异文”（同一题材的诗词如送别诗、边塞诗）“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词如思乡诗）等途径扩大古诗文的阅读量。在每首诗拓展引进时，进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。努力提高阅读效率，同时也培养了学生良好的阅读习惯。（3）展示课外阅读的丰硕成果。利用好课前35分钟，每天每节语文课的课前5分钟都让一个学生赛一赛自己近段或本周的读书收获。如：本周看的什么书，主要内容是什么，自己从中积累了哪些好词好句，我也试着运用了这些好词（用积累的好词连成一段通顺的话）阅读的收获是什么或者说是从中懂得了什么道理。就这样的模式，一天一个人，按学号进行，学生在下面做准备，发言时不看书不看稿，发言后交给教师书面材料。通过展示与交流大大激发了学生课外阅读的兴趣，同时也提高了学生的口头表达能力，学生从书中学到了课堂上学不到的知识，从书中学到了做人的道理，从而体会道理读书的乐趣。2、写字练习材料的更新。上学年我们把写字训练作为一项重点工作来抓，为保证指导的效果，我们学校统一设置了小字活页作业，同时又给我们整理了“钢笔字基本笔画特点及写法”材料，每位语文教师一份，然后把各年级各册生字和词语盘点打印在田字格中，统一下发给学生。用此材料代替写字作业。 四、活动激趣 语文教研组组织学生开展各种活动，全面提高学生的语文素养。首先，以年级段为单位，写字比赛，查字典比赛，古典诵读演讲比赛，古诗词积累与运用知识竞赛，作业展览，阅读小报评比和作文竞赛。在学校的读书月活动中，我们积极想办法为学生提供各种读书渠道，而且还组织了“童心悦读，放飞梦想”课外阅读汇报演出比赛，在期末评出读书明星。另外，组织学生参加新郑市教研室组织的查字典比赛，古典诵读比赛，书法比赛等，我们每学年均有学生获新郑市级奖项。通过我们教研组各个成员的共同努力，2011年被评为新郑市优秀教研组。我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每位老师在