优化园本培训促进教师专业成长.doc

优化园本培训 促进教师专业成长 随着社会主义市场经济的发展和现代文明程度的提高，教育必须“面向现代化、面向世界、面向未来”，全面实施素质教育。为此，幼儿园必须加大改革力度，建立“以园为本”教学研究制度，创造性地实施课程改.革，促进教师的专业素养的提高，从而实现幼儿园的发展。而幼儿园的发展关键在教师，它要求教师应具有良好的素质和较高的专业水平；应掌握一定的教育理论，具有一定的实践能力；应树立终生学习的理念，并能持续发展专业能力和不断提高专业水平。我园教师大专达标率已近70%，并有半数老师参加本科培训，在学历上已经不错了，而且一线教师中青年教师居多，但是教师整天处于应付日常事务之中，虽然有一定的处理各种事件的经验，也了解一些管理知识和具备一定的工作能力，但是由于对自己的教学缺乏反思，缺乏总结与提炼，一直不能形成自己的教学风格；有的教师在工作实践中缺乏对自己的认识，不能不断地解剖自己、探究自己，去总结发现自己的隐性才能，揭示其隐藏在头脑深处的知识等等，从而造成教师在专业发展的道路上进展十分缓慢。我们都知道幼儿园教师的发展成长与幼儿园整体发展的水平之间存在相辅相成的关系。随着社会和教育的发展，教师仅有教育的经验是不够的，只知道怎样去做，说明对教育的理解还是很肤浅。教师必须明白为什么这样做，能用语言和文字表达出来，也就是能让自己隐性知识显性化，能揭示隐含在自己工作中的规律性的东西和头脑中的智慧，成为人们共享的知识，这才是实现教师专业发展的有效途径。同时教师专业发展与幼儿的素质培养关系也非常密切，教师在面对孩子的时候想到的不应该只有：我如何教，孩子如何学？而应该是我如何与孩子共同发展，如何将孩子内化的知识显性，如何提升孩子的知识结构而不是平移？这就需要幼儿园有一个促进教师专业发展的良好运作机制。我园秉着“以幼儿发展为本，以教师发展为本，以幼儿园发展为本”的办学理念，为使课程改革的新理念深入到每一位教师的心中，为使每一位教师带着新的理念走进教材并付诸课程实践，我园以“园本培训”为抓手，促进教师专业化的发展，并努力推动新课程的进程。我园的具体做法是：强化意识、落实带教、骨干互动、参与课题、网络管理。一、 强化意识：1、强化规划意识。我们召开行政、中层干部会议，对幼儿园的前三年发展规划与现三年发展规划进行了详细的分析与比对，并结合幼儿园的现状与教师的现状积极讨论，修订了新的三年发展规划以及幼儿园园本培训规划，使之更符合幼儿园的发展和教师的发展，同时园内每位教师在根据园的大目标下，制定了自己个人三年规划及学期个人发展计划，通过学习计划制定、探讨计划有效性等多次培训，教师根据自己的实际与自身发展需求制定了扎实有效的个人规划与学期计划。2、强化学习意识。让每位教师都能树立终生学习，持续发展自己的理念，设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标。因此教师在制定规划、计划的同时纳入了学期因素，并细化目标，以数据的形式勾画出自己在三年中、本学年里、本学期内需要完成的具体内容事项，有什么时候本科毕业；有什么时候在区、市公开教学活动；什么时候攥写的论文在区、市获奖等等，做到扎实可行，起到有比对、可参照。二、落实带教 “一切结论产生于调查研究的末尾，而不是它的开头”。我们知道园本培训最关键的是将教育理论和教育实践相结合。而教师又是一个个独立的个体，她们原有的文化基础不同，兴趣爱好不一，年龄层次也有差异，不能用同一个进度要求她们，必须制订计划，分层落实。我们制订了教师带教计划，根据每位教师的专长和性格特点，落实师徒带教计划。第一：由市、区、园的骨干教师与新教师进行师徒带教一一结对，通过相互听课、探讨分析等来帮助新教师在业务上有所提高，起到速成作用，现我园已有6对师徒成功结对；第二：开展专项带教活动，让有专长特长的教师与此方面需要学习的教师进行互动式结对，除园方指定以外，教师根据自己的爱好进行“按需培训”，自己寻找师傅，自成一对，从而促进教师共同成长。三、骨干互动结合当前幼教发展趋势及最新幼教改革动态，幼儿园利用业务学习时间、教研活动时间，根据园教师关注的热点问题，如主题墙的创设与作用、如何开展有实效评价以及教师自己的理论需求，我们改变改变以往单一的一言堂形式，组织教师在学习活动中提出问题、讲出疑惑，与在座的教师积极互动，产生思维碰撞，使教师在交流分享、对话互动中进一步提升理论、升华认识，同时也也提高了业务学习的质量。我们还注重充分发挥幼儿园骨干教师的作用，把先进的教育理论与骨干教师的教育实践紧密结合，开展园内骨干教师讲座，让一些园内骨干教师把自己的经验拿出来与同伴分享，在互相碰撞中分享学习心得和体会，同时也使这些教师获得了锻炼的机会，从只敢用书面语言交流，发展到敢于讲座式交流，并利用媒体运用先进的科学技巧与手段使讲座更加生动、富有成效。四、参与课题我园重视以课题研究为载体，促进教师科研成长。课题研究是园本教研、园本培训的最佳载体，在课程改革与师资队伍建设中发挥着重要的不可替代的作用。我园从园长开始，带头进行课题研究。如：获得省优秀课题二等奖的省级课题以现代儿童绘画为载体，激活幼儿创新意识 培养幼儿创新能力就是由园长领衔的。现在我们的课题研究已形成了良好的基础，因为从园长到教师、从教研组到班级，实现人人参与课题、个个开展研究。同时，我园在课题研究上敢于彰显我园的美术特色教育，让幼儿园的美术教育特色走向更辉煌的时代。现在，我们研究的课题信息技术环境下幼儿美术教学的研究已经成功通过省级审核，向国家级课题进军。总之，教师对课题科研的热情在园领导的带动下，已有了明显的高涨，也园各级各类课题研究更扎实、更有成效。五、网络管理为了进一步利用现有的教学资源，提高教学管理效率，提高教师计算机应用能力，我们还进行现代教育信息技术的专项培训，除区市统一组织以外，我们利用园内资源在这方面有专长的教师对全体教师进行网络培训，从怎样上网浏览、到如何制作简单课件，做到教师需要哪个方面，我们就进行哪方面的自培。我园在2002年9月起就实行教学管理无纸化，同时建立健全了园内部管理网络，将全园所有电脑连网，各项资料通过计算机管理，实现全园教学资源共享。通过网络加强了班级、年级间的交流学习，教师们汲取他人之长为己用。认真、好学、钻研如今成为我园教师最大优点，因此我们的教师从不放弃每个学习机会，从教学活动到环境布置、从专业讲座到技能展示，都能通过网络获得许多全新幼儿教育信息和技能。实践证明，园本培训方式的创新给每一个参加培训的教师带来了耳目