单词教学之我见.doc

单词教学之我见梅县石扇镇中心小学 肖惠梅儿童具有学习语言的天赋，他们学习外语往往是学得又快又好，掌握语言的速度也远远超过成人。所以，现在的外语教学也越来越趋向低龄化。但也有个事实不容忽视，那就是儿童学习英语的兴趣、动力会随着时间的推移而减弱。英语，学生们对它又爱又恨又怕。其中很大程度是因为单词这个“拦路虎”在作怪。语言学家认为：只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法知识，外语学习者也能较好地理解外语和使用外语进行表达。正所谓没有语法是不行的，但是没有词汇却是万万不行的。那么，如何有效地对学生进行单词教学呢？一、遵循语言规律，先听再说一个幼儿在他开口说话之前，已经默默听了一年多。一切语言的起点是听，一个丧失听力的人是很难掌握语言的，所以说十聋九哑。心理学家认为：儿童不是被动模仿成人的语言，他们是语言获得的主动参与者。而且按语言能力的发展顺序说，理解总先于产生。例如：在教学单词boy和girl时，老师并不需要先告诉学生这两个单词的意思，只需要在教学时，指着一男孩说：“He is a boy .”再指着一女孩说“She is a girl .”重复几次，学生自然心神领会。接着老师再继续变换不同的boy和girl ，让学生指着自己或同学操练这两个单词，反复几次给学生足够听说的时间，相信所有的学生都会说了。先听再说，学生不仅掌握了单词的发音，又理解了单词的意思，更会灵活运用，可谓一举多得。二、形式多样，提高学习单词的兴趣。学生具有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，他们对感兴趣的东西往往能集中注意力去了解，从而自觉主动地投入到学习活动中去。学生对单词学习兴趣不大，主要是单词教学方法枯燥乏味造成的。所以，要想提高单词学习的效率，就必须从兴趣着眼，赋予单词活力，这也是英语教学的关键所在。1、运用游戏丰富多样的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的兴趣。每当学生注意力开始分散时，我就会用游戏来调动他们的兴趣。在教学单词时，玩玩“Touching game”、“Guessing game”、“Missing game”等，都会收到不错的效果。在游戏中学习单词，学生不仅学得快乐、轻松，而且还掌握得牢固。2、借助竞赛对于自尊心、荣誉感都很强的儿童来说，竞赛是调动他们学习兴趣的最好方法。竞赛的形式可以多样些，可以是看词头写单词、抢词游戏、填字母游戏、果树开花等。学生都非常积极踊跃，兴趣极浓，原本单调枯燥的单词教学变成了学生喜欢的一项活动，教学效果是显而易见的。3、巧用歌曲唱英文歌是一种儿童喜闻乐见的学习形式。一个单词读得多了，学生的耳朵会变得迟钝、嘴巴会疲倦，就很难继续保持对它的兴趣。其中单词不仅可以读、听，而且还可以唱。例如，在教学单词Monday 、Tuesday Sunday时，就可以让学生唱My days of the week这首歌，在旋律优美的歌曲中，使学生听得兴致勃勃、唱得乐此不彼，在不知不觉中就掌握了单词。三、创设语言环境，赋予单词活力学习语言是最忌讳脱离语境的，把单词孤立起来进行单词教学，其结果是虽然掌握了一定的词汇，但却不会灵活运用。这就使学生痛失接触真正语言的机会，不会用英语进行思维。所以，单词教学不应该脱离具体句子，不能离开特定的语境，而应该把单词置于不断变换的句子。例如：在教单词nose时，我先指着自己的鼻子说“This is my nose.”强调几遍后，学生便明白了nose的意思。接着我再以nose为中心向学生辐射句子：My nose is small .Show me your nose .Your nose is big .老师边说边加上相应的表情动作，使学生对单词的理解越发深刻，同时还锻炼了学生的听力。总之，英语单词的听