蘑菇该奖给谁(苏教版一下语文第6课).doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校： 连云港市灌云县小伊中心小学姓名： 祝 小 芹学科：小学语文蘑菇该奖给谁电话系地址：连云港市灌云县小伊中心小学电子邮件:全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1、面向学生：小学一年级学生 2、学科：语文3、课时：两课时之第二课时二、 教学目标1、知识与技能：学习课文，练习分角色朗读课文。2、过程与方法：创设情境，结合图片，采用读、演、说、议的方式让学生获得对文章内容的理解。3、情感态度与价值观：通过学习课文让学生懂得：敢于和强手竞争，才是最出色的。三、 教材分析蘑菇该奖给谁是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。【教学重难点】：教学重点：识字，正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点：了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。四、教学设想这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个兔妈妈的身份，参与到学生的学习过程中，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。【教学方法】：多媒体演示、启发引导、小组讨论、合作探究。【教学手段】：录音机、互联网、多媒体PPT课件。五、 教学过程：一、激趣揭题：1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师给你们猜一个谜语好吗？“小伞一把把，长在大树上，下雨不能打，煮菜顶呱呱。”2.（出示“蘑菇”卡片）谁会读？【他读得真好，特别是轻声“菇”，你能带着大家读两遍吗？】3.今天有三位好朋友要来到我们的课堂，快看，一个是小黑兔，一个是小白兔，还有他们的妈妈，他们之间发什么了一个什么故事呢？今天我们就来学习第六课，拿手板书课题。【齐读】二、细细体会，美读欣赏。 1.蘑菇到底奖给了谁？想知道吗？我们一起来听听这个有趣的故事吧。【播放录音】2.从你们的表情中老师知道了你们很喜欢这个故事，想自己读吗？老师给你个小建议，如果遇到不会的生字，一定要借助拼音多读几遍，这样才能跟录音读的一样好。开始吧。3.小朋友读的很认真，有的读了好几遍，快看，生字宝宝带来了他的好朋友，谁来读第一行；哪个小老师想上来领读。（2个）4.细心地同学会发现课文中藏着一个多音字，它就是“落”，它有两个读音，组词。5.这些词语去掉拼音还认识吗？听清要求：一人读一个，读对跟读，有奖励哦；6.生字宝宝变成了可爱的大蘑菇，看谁还认得，开火车读好不好。7.出示多音字让学生读一读。谁敢来挑战？ （一）学习第一自然段1.出示“嘱咐”，这个词你还认识吗？（一人读跟读）2. 师：早上，你背着书包独自一人上学时，妈妈会对你说什么?师：星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？师：长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。3.谁来读好这句话？指名一人读4.兔妈妈临走时嘱咐两个孩子在家做什么？（二）、学习2-4自然段1.学习“提”字师过渡：晚上，兔妈妈回来了她手里（ 引读“提着一大”）出示“提”字(1) 谁来做做“提”的动作？大家一起来做做“提”的动作。(2) 我们“提”东西的时候是用什么来“提”？（手）所以“提”字是什么旁？(3) 记忆字的时候可以根据偏旁的意思来记忆，明白了吗？(4)谁来读好这段话。2.两只兔宝宝在家里练得怎么样了呢？（自读34自然段）.出示小黑兔图片 .黑兔宝宝跑得怎么样？你从哪里知道的？（课件）板书：第一名 得意.得了第一名你的心情会怎么样？（开心高兴）用课文中的一个词就是得意。你得意的时候会有什么表现？（指名表演）。那你能得意的读读这句话吗？.黑兔宝宝拿了第一名，它得意。谁能读的再得意一点儿？【多得意的小黑兔啊！】还有哪只小黑兔也想来读？【真了不起！】咱们一起来当小黑兔好不好，把胸膛挺起来，读出小黑兔得意的样子。【太厉害了！】同学们，想象一下，假如你就是得了第一名的小黑兔，你还想怎样炫耀自己啊？.出示小白兔图片.小黑兔得了第一名多得意啊，那小白兔跑得怎么样？你从哪里知道的？（课件）.什么叫“难为情”？在日常生活当中，你们有没有难为情的时候？.那小白兔落在后面心情怎么样？ 你能读出小白兔的心情吗？【多不好意思啊！】还有那只小白兔也想起来读？【老师看出来了，你很难过！】谁还能读得再难过一点儿？【哎吆，都要掉眼泪了！】（三）、学习56自然段1、师：那两只兔宝宝都和谁比赛啦？自己轻声读读5.6.7自然段，再告诉大家好吗？2、出示小黑兔，问：第一名的小黑兔跟谁比赛啦？（乌龟）师：小黑兔我问你，你赢得轻松吗？有没有哪只乌龟超过你？师：哦，是所有的乌龟都跑不过你。你可真厉害！你能读好这句话吗？【真得意】师：哪只小黑兔再来读一读。【真厉害】师朝他竖起大拇指：第一名真了不起。所有第一名的小黑兔，我们一起来，把你们的开心、得意都读出来3、师：小黑兔的情况我们了解了。那小白兔跟谁比赛了？（骏马）（出示小白兔） 师：啊！你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？师指着画面说：虽然小白兔用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。对吗？哎吆，谁能读出小白兔当时的心情呀？【可真难过】哪只小白兔再来读一读？【真伤心】师：此时此刻，伤心难过的小白兔就在你眼前，你想对它说什么？【鼓励他、为他加油】老师也想对小白兔说：小白兔，别灰心，我们相信通过你的努力你肯定会有进步的。 来，愿意做小白兔的学生一起读。4、我们来分角色朗读课文好吗？同桌练一练。（2组）男生黑，女生白，老师旁。（四）、学习第八、第九、第十自然段。1、兔妈妈到底把大蘑菇奖给了谁？如果你是兔妈妈，你想把大蘑菇给谁？师：同学们和兔妈妈想到一起去了，谁来读一读。师：兔妈妈亲了亲小白兔，老师问一下，你的妈妈在什么情况下会亲你啊。师：是因为小白兔做的好妈妈才把大蘑菇奖给小白兔。【兔妈妈可真关心孩子】师：一起读一读，读出妈妈对孩子的关爱。师：可是小黑兔同意吗？为什么？你能通过朗读让我们感受到小黑兔的不服气吗？哪只小黑兔不服气再来读。【可真委屈，真不服气啊】师：不服气的小黑兔一起来读。师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，而妈妈却把大蘑菇给了小白兔，这是为什么呀？师：同学们，到底什么是“高手”呢？（本领大、厉害。）师：那课文中的高手是指谁呢？师：是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！所以妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（引读：敢和高手比）。师：小白兔现在还难为情吗？妈妈把大蘑菇奖给它，是因为他（引读：敢和高手比）。师翘起大拇指：小白兔敢和高手比真勇敢，真了不起！我们相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！所以小白兔应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）四、总结全文，深化主题。师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？师：在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？（举例）师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！五、课外延伸。师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？ 师：小黑兔知错就改，也想有进步，对吗？ 师：老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。小朋友你敢和高手比吗？六、学习写字1、今天老师为大家请来了一位写字高手，他就是怀素百度图片 /programs/view/wAyoT04PqTk怀素是这样练习写字的，齐读 2、我们今天要学的是“练”“习”和“参”“加”3、观察关键笔画。 4、师范写，生临写。 6、你会给这四个字组词吗？七、板书设计不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比6、蘑菇该奖给谁 敢于和高手比奖 小白兔 难为情 跟骏马比教学反思：首先我创设情境法：情境的创设在低年级教学中尤为重要。因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到使学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以，课堂上应创设不同的最大限度激发他们兴趣的情境。如“猜谜语导入、故事激趣、动画再现，用音乐渲染，用语言描绘”等学生乐于接受的能享受其间的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习，提高学生的课堂生活质量。其次读中感悟法：课堂上不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解、体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中我注重学生的反复朗读训练，方式方法也很多，如：个别读，齐读，范读、分角色读等，不断激发学生情感，从学生阅