创新型英语学习法.doc

第二届中国外语教学法国际研讨会论文“快捷英语”个案实验研究报告张 洪 亮（ 河北省邯郸市峰峰春晖中学 056201 ）摘要: 每个人都可以自然而然地学会语言，因为人脑原本就有这种功能。本文作者在初中学生的个案实验中，发现了一个通过最小坡度的训练来培养学生最大的自主学习能力，使之能够自然、高效地学习英语的方法。此方法可彻底解决长期以来普遍存在的中学生英语学习困难的问题。Abstract: Everyone can learn a language naturally and use it freely, for each mind has the original function of it. I developed a program from a case of middle school student, in which every student can be highly trained by completing a small slope of training course and through which their ability of learning English by themselves can be improved. The program can make it possible for students to learn English naturally and efficiently and use it freely. It can also solve the common problems completely that middle school student have in learning English. 关键词： 自主学习；小坡度训练；彻底解决Key words: self-learning; small slope training; solve the problem completely一、课题由来本文题目中“个案实验”是我校学生张甜甜从初一到高一四年时间的一个个案实验。很早就有一篇刊登在一张大报上的文章，谈到英语教学的极端低效的问题：学了十几年英语，却说不出来，听不懂。头两年，著名英语教育专家、心理学博士辛沛沛也讲过，现在学生学英语走的弯路太多，浪费的时间太多，以至于受害太深。本来，正确的英语教育，第一要务应该是发展学生的最大的学习能力，开发学生的语言潜能，但是，正如“才能教育”的倡导者日本铃木镇一先生所说，在一般的学校里不采取这种教育方法（在日本和我国都一样）。应该说，王财贵教授用“严重失败”这样的字眼来评价我国八十年来的英语教育，也不是没有道理的。其实，英语学习就是很简单的技能训练，它与驾车、裁衣、打球等没有太大的区别。我不是从书本上认识，而是从自然中想到英语学习有一个能力法则之类的东西。而且，我相信，外语原本就应该是通过学习者自己的反复练习来掌握的，不是教师能教会的。因此，在张甜甜升入中学之后，我就打定主意，英语这门功课，一定要让她离开教室，自己长本事，全过程自学。我想她如果能通过自己的高效率的自主训练，先获得那份能力，其最后收效肯定要比她的同学好得多。在同张甜甜商量之后，从初一上学期期中考试之后开始，凡英语课，她都离开教室，再不用听讲，也极少去做别人都要做的那些乱七八糟的作业，就到学校里一间在正课时间绝没人去打扰的活动室里，使用配有磁带的丹尼斯詹姆斯勒贝夫和景黎明二人合编英语小对话和另外一些很薄的英语课外读物作为教材，用我给他提供一个个极其简单的方法搞她自己的训练。实践证明，不仅她的训练成效显著，成绩突出，更重要的是，她越来越会学，训练越来越省力。对她来说，学习英语已经是一件很快乐的事情了。有了这个实验的十分明显的成果，我就将这一项目定名为“快捷英语”，申报了国家“十五”课题全脑教育与创新的子课题（现已结题）。最近，在北京创新学会钱学森大成智慧教育专业委员会基础教育研究室组织召开的几个“十五”子课题项目的实用性听证会上，“快捷英语”被认定是一个实用价值很高的项目，准备在“十一五”期间向全国推广（现已开展跨地域联校协作应用实验研究）。国家重点课题“钱学森大成智慧教育思想研究与实践”负责人已确定将“快捷英语”的推广性实验研究作为这个总课题的重点子课题。还在前年六月，中央教科所所长朱小蔓教授在了解了这一实验研究的情况之后，就欣然题词：“祝研究工作不断进步！”表示了对这一课题研究的厚望。考虑到这个训练方案今后的推广问题，我就多次对这一方案进行修正、完善，现已有了一个比较完整的方案。（目前又在设计整个基础教育阶段的自主学习能力训练方案。）二、课题研究的目的与内容 1、研究目的探索简单而有效的最适合于一般初中学生的全过程英语自主学习能力训练的方法。英语也只是一种语言而已，“言语是每个人都具有的人种本能”（沈政），所有的人都有学习语言的巨大潜能，“人的大脑早已具有了一种学习语言的特殊机制”（乔姆斯基）;因此，学英语不应该是一件需要花费很大力气的事情。但长期以来中学生学英语普遍感到很困难，究其原因，自然是多方面的，其中重要一条是学校的英语教育缺少对语言学习的本质的理解，把它搞得很复杂，造成教与学事倍功半。如果能够找到最适合于初中学生的、通过不断地发展能力来自主开发其语言潜能的足够简单的训练方法，将会对中学英语教学改革产生积极的影响，对中学英语教学科学化作出有益的贡献。2、研究内容 博采近几年中外英语能力训练方法之优长，按“边扶边放，分层递进，螺旋上升”的全过程扶助训练的思路，编制出一个适用于初中学生的快捷、高效的自主学习能力训练的系统方案。 使用这套方案对英语规定教材中课文和课外读物进行自主学习能力训练，经过较短时间(约一年)的训练，使学生形成较出色的自主学习能力。从初一起，用大约两年半的时间，达到一般高一学生的水平。四年时间达到能较为流畅地用英语口语交流的水平。三、课题研究的概况 1、实验方案的设计在较长一段时间，对于张甜甜的自主训练，我并没有一个完整的指导方案，我只能是根据训练的进展情况，随时尝试着增加某个较适合的小项目。到后来考虑到后面的推广问题时，我才专门设计了一整套提供给班级训练的全过程系统训练方案。当然，后面的这套系统训练方案，其实也可以看作是原个案实验过程的一个系统总结。接受性技能快捷方式训练的设计。能力的培养决不可采取拔高的方式。正如游泳者没学会在水中轻松自在，就不能游得很远一样，学生如果没有前面扎实的技能训练的基础，自然也就不能展现那份能力。例如，“快捷英语”训练中的“背诵”一开始就是“连续多页超大篇幅十分流畅自然地熟背”（这与一般常见的嗑嗑巴巴的“背”是完全不同的）。这种最高水平的“背”的能力，正是在前面许许多多个功能项目最充分的训练基础之上得以实现的。从整体来说，自主学习能力训练的过程是一个多种技能的练习周期的协同力产生的一个不断向上扩大的螺旋。训练中，始终把难度相同的有关能力发展的事情交给学生，观察其处理能力的进步速度，完成的出色程度。如果能力超过了训练的难度，就把程度稍稍提高一些。这中间，每增添一个新的功能项目，都要同前面已经反复练习过的多个项目一起练习。这样，每一个新项目的练习因为有了前面多个项目的非常扎实的训练基础而变得十分简单。同时，持续、反复地练习最终又把一个个技能都变为训练有素的能力。随着能力的不断提升，学生的英语学习就必然感到越来越容易了。在“快捷英语”的低坡度训练系统中，被使用来作为能力训练的功能项目多达二十几个，其中不少都是近年来倡导 “自然学习法”的顶尖高手所创造的项目。如：“深层听觉训练”（格里高利库拉克）、“速视速听训练”（七田真）等“听”的练习。这类练习，声音通过听觉区进入大脑的深层，使以前低速活动的脑神经细胞变得敏感起来，记忆速度随之变快。耳朵的能力尤其是内耳的能力和振动音一直为人们所忽视，但事实上，它们是能力开发的最重要的工具。“最快速大声读”（李阳）、“一口气读”（张源侠）等方法可提高练习者的流畅度。“捂双耳大声读”（七田真）让练习者更能集中注意力，其作用是通过体内振动音来达到深层记忆，对提高记忆的效率有非常明显的功效。这个“螺旋上升”的动态的过程，正是自主学习能力训练系统的关键技术。这一技术，使得英语自主学习能力的训练始终能够在最小坡度上进行，而小坡度的训练恰好又可保证每小段时间的每一个重点训练项目都能练习到相当熟练的程度。在小坡度的训练方案中，特别突出的是“超小坡度的入门训练”的设计，这就是：每句话在练习本上写下来，写的同时，给重点句标上语流波形图标，之后看着语流波形图标反复读。这里面，跟着语流波形图标反复读的训练称之为“语感写真训练”，这是一个极简单、极平实的语流声音直观图像训练方法，也是整个训练程序里面最具有奇功特效的一种练习方式。语言是一种暗号，破译这个暗号最简单的方法就是不断地强化声音的直观图像的印象，在大脑中把这一图像描绘出来，形成清晰的语言韵律的直观感受。看着语流图标反反复复地读，大脑可同时传递出最兴奋的声音和图像的双重信号，记忆力可获得飞跃性提高。这个整个看上去很笨的入门训练方法，其实是有着多个方面的极其显著的功效：第一、反复读的同时，眼睛快速追着语流波形图标，保留在脑海中的直觉图像越来越鲜明，这对于开发右脑直觉图像功能和想象记忆力可起到极好的作用。第二、读的同时加上手部写或画的运动，大有助于提高记忆的效率。第三、在做这样的一连串训练时，再差、再懒的学生都不会因感到练习枯燥而难以坚持训练，相反倒是最容易集中全副精神，这样就使训练能够很容易地持续下去。这一点尤为关键，因为它对学生养成最初的训练习惯，以至于今后长久的自主学习能力的发展都是极有好处的。而且， 这个极其简单的入门训练，正是整个低坡度自主学习能力训练的有效突破口，它对于所有学生特别是差生、懒生的重要意义，再怎么强调也不过分。既然自主学习能力训练方案的设计考虑的是包括差生在内的所有学生都能从中受益的问题，那么作为“入门训练”这一重要环节，就一定要在训练的细节设计上做足功夫，使之精而又精。还有，有了这个入门训练方法，对于解决困扰中学生的课外英语阅读的问题，也将起到非常好的作用。一般情况下，到上了高中都极少有人能读完一本简易课外英语读物的。只要碰上几个难句子或其它一些小小的“拦路虎”，就很难再读下去，往往这时就把它放在一边，再也不去碰它了。有了这个最小坡度的、十分简单而又十分容易的入门训练的方法，课外阅读初始阶段的训练问题就得到了很好的解决，有了这个基础，再往后的大量阅读的问题就会越来越好办了。 从接受性技能到复用性技能之间的快捷方式过渡训练的设计在整个“快捷英语”训练方案中，编排比较靠后的，是将英文经典电影光盘和磁带一同使用来快速提高“说”和“写”的能力的比较省力的组合技术。看英文电影时，我们大脑中通过语调、姿态和面部表情的细微变化来感知对方情感的部分，那时，就会觉得真正接触到了“栩栩如生”的英语。 在我给张甜甜准备了几个又有光盘又有磁带的英文电影学习资料时，我曾同她一起讨论如何在较短时间内进行系统的口语策略训练的问题，其结果就是，以她为主，在练习过程中摸索出来一个非常简单而又极其实用的快速提升口语能力的方法。这就是：先用三部电影（不看文本）的光盘边看边听各约10多遍（第三部电影只听五六遍即可）。之后，再用这些电影的录音磁带，约两三页书为一个单位，第一部电影对照汉语一句句反复跟读，第二、三两部电影一句句听写，之后，三部电影听着磁带一句句反复跟读，直至精熟。之后，又回到第一部电影，先一句句听写（写在练习本的右侧），听写后看着书听着磁带反复跟读，直至精熟。第二、三部电影不用再写，不看书，只是看电影（边听边看），看20多遍之后，就以每两三页为一单位听着录音磁带反复跟读，直至读熟。之后，又回到第一、第二部电影，每两三页为一单位，用速视速听、最快速一口气大声读等练习方法去训练，直至十分流畅地熟背。练习到这时，就已经能够感觉到英语真的到了嘴边，很自然的产生一种用英语同他人交流的强烈愿望，这样就基本上达到训练的目的了。往后，练习者可通过上网与外国人口语交流、再持续看几部英文电影（每部只看一遍）等多种方式来练就用英语轻松对话的本领。先用三部电影（不看文本）的光盘边看边听各约10多遍（第三部电影只听五六遍即可）。之后，再用这些电影的录音磁带，约两三页书为一个单位，第一部电影对照汉语每句话一边反复听一边抄写（写在练习本的左侧），第二、三两部电影除了听和抄写（写在练习本的左侧）之外，还要一句句听写（写在练习本的右侧），听写后看着书听着磁带反复跟读，直至精熟。之后，回到第一部电影，先一句句听写（写在练习本的右侧），听写后看着书听着磁带反复跟读，直至精熟。第三部电影不用再写，不看书，只是看电影（边听边看），看20多遍之后，就以每两三页为一单位听着录音磁带反复跟读，直至读熟。之后，又回到第一、第二部电影，每两三页为一单位，用高层级的听和读（速视速听、最快速一口气大声读等）的练习方法去训练，直至十分流畅地熟背。练习到这时，就已经能够感觉到英语真的到了嘴边，很自然的产生一种用英语同他人交流的强烈愿望，这样就基本上达到训练的目的了。往后，练习者可通过上网与外国人口语交流、再持续看几部十几部英文电影（每部只看一遍）等多种方式来练就用英语轻松对话的本领。在使用电影资料训练口语的后期，就可试着练习写点东西了。先写短故事，逐渐试着写较长的故事。写完后请老师修改一下（其实根本无须修改多少），再反复读几遍。这是提高写的水平的很实用又很有效的办法。2、实验效果张甜甜的个案实验到满三年时，她的实际水平要比一般高三学生都高。虽然平时她极少做英语作业，但由于在高强度和高密度的训练中熟悉了大量的语言材料，语言规则完全以一种内化的形式把握了，所以在各次大考、小考中，对选择、改错、完形填空等等考题，她做题的正确率都是最高的，速度也是最快的。成绩常常比年级第二名要高出一大截。尤其她的听力、口语、写作水平比一般高三学生、甚至许多大一、大二学生都要好得多。在训练满四年时，已经能够比较流畅地用英语在网上直接同美国、加拿大等几个外国中学生进行口头交流。今年六月在北京召开的“全脑教育与创新”课题结题会上，我把她写的一篇小故事“ We belong to the sea ” （她用很小的英文打印了三大张，其水平至少相当于一般大一学生）送给与会者，其流畅的文笔受到大家的一致称赞。四、课题评估1、 开创了一条全过程培养学生自主学习能力的有效途径经过四年的探索，“快捷英语”这一课题项目已构建起一个按语言习得的自然规律培养学生自主学习能力的新体系，它的全过程小坡度螺旋上升的动态的系统训练方式，既反映了脑科学有关基因（先天）与环境（后天）的相互作用关系的最新研究成果，又符合宇宙间一切事物发展的普