应用型本科高校财务管理专业人才培养目标定位研究.docx

应用型本科高校财务管理专业人才培养目标定位研究论文 摘 要：国务院于2014年提出引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，并且近几年各高校也在积极地建设应用型本科。本文在分析应用型本科高校特征的基础上，通过对财务管理学与会计学的关系、应用型本科与普通本科、高职高专的关系以及学生短期就业与长期职业发展关系的对比分析，对南通理工学院应用型本科财务管理专业的人才培养目标进行了定位研究。 关键词：应用型本科高校 财务管理专业 人才培养目标 1998年教育部在普通高等学校本科专业介绍中将“财务管理”列为工商管理学科下的一个本科专业，并把本科财务管理专业教育定位为“培养具备管理、经济、法律、理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商学科高级专门人才”。然后各个高校开始在原先会计学专业办学基础上，纷纷开设财务管理专业。开设财务管理专业的过程中综合考虑企业的实际人才需求和自身的软硬件条件。市场的不断的改革，外部环境不断的变化，使得企业对财务管理人才需求剧增，高校的财务管理专业也在不断地发展。到2014年国务院提出要引导一批普通高校转型为应用技术性高校。在这个大背景条件下，南通理工学院2014年从民办的高职院校升格为民办本科，这几年的发展一直也是围绕着应用型本科展开。针对应用型本科培养目标和要求，学校也高度关注，经常举行各种演讲活动。另外，为了更好地发展应用型财务管理专业，确定人才培养目标是重中之重。 1 应用型本科高校的特征 “应用技术大学”的概念源于德国和日本，1998年国外正式使用“应用科学大学”。在我国推进高等教育大众化的过程中新建本科迅猛发展，随之产生了“应用型本科”和“技术型本科”等院校，現在所说的“应用技术大学”也应具有应用型高校的内涵。可以认为三者本质上都是“本科层次职业教育”的不同表述。 南通理工学院是一所由高职升格的新建本科，建设目标就是应用型本科高校，因此，与传统学术性高校相比，应用型本科高校的特征应该更加鲜明，具体特征可以从以下几个方面分析。 1.1 应用型本科要突出应用的特色而不是面面俱到 在应用型本科的建设中要重点发展学校的特色专业，将产学研进行结合，多与校企合作单位联系，校企合作办学，培养适应社会发展的人才。同时要跟地方的特色产业相结合，设置跟产业相配套的专业及课程，以产业促进专业的发展，同时培养出的人才又进一步促进产业的发展，形成良性循环。 1.2 注重培养学生的实践能力 现在好多学科与实务还是存在着不少的差距，这就要求应用型本科在培养学生的过程中要注重学生实践能力的培养，不仅要对实训的内容和要求进行严格的把关，还要求对实训老师的能力进行进一步的培养，例如在课余时间安排教师进企业进行实习，了解最新的职业动态，教师也要在平时的教学当中引导学生进行主动学习。也可以聘任在职的人员对学生的实践课程进行指导，让学生了解最新的职业动态，拓宽学生的知识面。 1.3 课程的设置要以任务为导向，结合职业岗位的能力需求 基于职业的需求设置课程，能够让学生更为系统全面地掌握工作所需要具备的技能。 1.4 科学研究侧重于应用 科研是本专科两个层次职业教育的区别点，但应用技术大学科研以应用型为主，注重市场转化，为行业企业服务，注重在科研过程中锻炼教师教育教学能力，提升学生实践技能。 2 应用型本科高校财务管理专业人才培养目标定位分析 2.1 处理好三个关系 （1）财务管理学与会计学的关系 在我国会计学出现的比财务管理要早得多，所以相应的会计学的专业设置也比较系统全面。随着市场经济的不断发展，企业越来越重视财务管理，进而出现了财务管理专业。所以财务管理专业的设置是在会计学专业设置的基础上进行修改的，所有的专业课和选修课都还是偏向于会计学。 但是财务管理是对企业的筹资、投资收益分配等进行的各项管理活动，会计则是对企业的资金活动为主的经济活动所进行的信息管理。财务管理是一种对企业资金进行运用的决策活动，会计是以提供财务信息为主的经济信息活动。两者的侧重点是不同的，这就需要财务管理在设置专业的时候考虑到企业的实际需求，根据企业对财务管理人才的需求来设置。 （2）普通本科与应用型本科、高职高专的关系 普通本科教育主要是面向科研及设计院所培养理论研究型人才或者是为培养理论研究型人才打基础，我国现在的“985工程”院校及“211工程”院校主要从事的就是这类教育。应用型本科教育主要是面向社会，为经济的发展培养大批的应用型高级专门的人才，我国“二本”院校主要是从事这类的工作。高职高专教育主要是培养应用型高技能型人才，我国高职院校主要从事的是这类的教育。笔者所在的学校原来是高职高专院校，自2014年开始成功升为本科院校，也在积极地从高职院校向应用型本科院校转型，让学生在具备实际动手能力的基础上，在职业生涯规划上也会有一定的提升空间。 从培养的目标上来看，这三类学校侧重点各有不同。普通本科主要培养的是研究型人才，应用型本科和高职高专主要培养的是适应社会需求的高级应用型人才。普通本科主要是学术性教育，根据本学科的理论体系设置相关的课程，知识结构系统化，同时注重对学生创新能力的培养。普通本科的学生毕业后主要是从事本学科领域的初级研究及设计相关的工作，毕业之后能够获取相关的本科学历证和学位证，还可以继续深造获得硕士研究生、博士研究生证。应用型本科和高职高专都是培养社会所需的高级应用型人才，都要求学生要具备一定的理论基础知识，更注重学生专业实践能力的培养，但是培养的这两类人才分工不同。应用型人才主要培养高科技、技术密集型产业的高级工程技术应用型人才（如技术工程师、技术管理人员及初级技术设计人员），及生产一线需要的管理和组织人才。高职高专主要是培养一线的技术人员，更注重实际的操作能力。 3）短期就业与长期职业发展的关系 应用型本科是在充分了解社会及企业需求的基础上，有针对性地培养学生的各项能力，以期能够更好地为企业提供服务。但是应用型人才培养的目标不应该仅仅是就业，还要充分考虑学生走上社会后的长远发展，这就要求在原有的实践操作能力的基础上，重视知识体系的构建。让学生充分掌握到本学科的理论知识，为他们以后职业生涯的规划打下基础。所以应用型财务管理专业人才培养不仅要会实际的操作，还要求在校期间将财务管理专业相关的管理学、经济学、法学及财会相关的专业知识都掌握。 2.2 应用型本科财务管理专业人才培养目标 通过上述对比分析，应用型本科财务管理专业人才培养目标的定位，应该处理好上述的各种关系，寻找一个平衡点，使得培养的人才既有一定的理论基础又有很强的实践应用能力。 应用型财务管理专业人才的培养目标应该在充分了解企业对财务管理人才的实际需求，结合地方的经济特色，同时与校企合作单位进行沟通的基础上来确定。主要分为以下几个方面。 （1）具备扎实的理论基础知识。随着经济制度的不断改革，企业的外部环境在不断变化，这就要求应用型财务管理专业的人才必须具备经济、管理、会计及财务管理相关的理论基础。应用型高校在培养财务管理专业人才时要改变原来的课程设置体系，增加专业选修课的比重。让学生能够在掌握基础知识体系的前提下，拓宽自己的知识面，同时又能培养学生自主学习的能力。 （2）掌握熟练的实践能力。近几年，企业对财务管理人才的需求在不断增大，但是企业普遍也反映应届的大学生不能够完全适应企业对应用型财务管理专业人才的需求。其中最主要的问题在于现阶段高校培养的财务管理专业人才主要还停留在课本的理论知识上，缺乏对实践能力的培养。这就要求高校应该与校企合作单位紧密合作，将财务管理一线的职业人员请到高校为学生进行实践培训。在实训的内容和案例设置的时候要尽量与实务接轨，让学生在校期间就能接触真实的财务管理工作流程。 （3）要有灵活的经济头脑。应用型财务管理专业的人才不同于会计人才，会计只需要按照会计准则的相关的规定将企业的经济业务如实准确地记录下来就可以，财务管理是一个决策过程。决策不存在标准的答案，只有不同方案的最优组合，这就要求学生要具备举一反三的能力，而且要能够在权衡风险和收益的基础上，增加企业效益。 （4）具备法律意识。近几年我国财税方面的法律处于急剧变动当中，这就要求应用型财务管理专业人员要随时关注相关的法律。在充分了解财税的相关法规的基础上，按照法律合规办事，同时也可以充分利用现有的法律为企业筹划，保证财务管理目标的实现。 3 结语 随着市场竞争的愈演愈烈，企业为了自身的发展，对财务管理的人才需求也在不断的扩大。南通理工学院商学院作为刚刚升格为本科的民办高校，也将培养应用型财务管理专业人才作为我们的首要目标。在明确本科财务管理专业人才培养目标的基础上，结合企业的实际需求，在课程设置、教师培养、课程体系等各个方面不断地改进，为培养更多的符合企业要求的应用型财务管理专业人才而努力。 参考文献 赵雅琴.浅谈财务管理专业本科应用型人才的培养J.甘肃科技纵横，2010（3）. 殷俊明，马丽丽.本科财务管理专业培养目标与课程设置研究J.财会教育，2011（7）. 张娜依.本科财务管理专业人才培