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物流信息技术之条码技术专业人才培养模式探讨 摘要：条码技术作为一种重要的自动识别技术，在物流信息化建设中发挥了积极的用。本文针对条码技术人才在自动识别技术产业极其短缺的现象，提出了人才培养思路，对高职高专层次的条码技术人才培养目标和方案进行了深入探讨和研究。 关键词：物流信息技术；条码技术人才；人才培养方案 中图分类号：G710 文献标识码：A 条码技术作为一种重要自动识别技术，在商业流通信息化建设中发挥了积极作用。已经广泛应用于我国的零售业、制造业、贸易物流、政府、金融等诸多领域。 一、条码技术人才需求分析 据调查数据显示，随着条码技术在各行业的广泛应用，各类企业和条码技术公司的人才需求估计在300万人以上。而现有条码技术从业人员中众多为算机技术专业、信息管理专业、物流专业或其他经过简单培训上岗的工作人员。对条码技术认识不全面，操作不熟练;兼顾技术和管理复合型的高级人才更是严重不足。本文基于高职高专应用人才培养层次，探讨设计条码技术专业应用型人才培养方案，为各高校和培训机构开设条码技术专业或者条码技术培训提供参考。 二、条码技术人才应具备知识能力结构分析 根据条码技术人才的岗位分析，岗位应具备的知识能力如下： 条码的编码、设计、生成、检测、识别等知识； ANCC系统应用知识与能力； 物流信息系统管理与维护能力； POS系统开发设计、应用与维护能力； 数据采集应用能力； RFID技术应用能力。 三、条码人才培养方案的确定 按照突出应用性、实践性的原则组建课程结构，改革教育方法，建立相对独立的实践教育体系，突出短、平、快的人才培养模式特点。 1.人才培养目标定位和培养方向 培养德智体全面发展、系统掌握条码技术RFID技术等、具有扎实的条码技术专业基础理论和熟练的应用能力、能在条码信息管理从事高级技术工作和管理工作的应用技能型人才。按照岗位不同可以确定人才培养方向：物流信息系统开发人才、系统管理应用人才、系统工程人才等各类高级信息化人才。 2.教学内容 按照逆向构建理论，教学内容可以围绕以下模块进行：条码基础理论、系统开发模块、POS条码系统应用、条码系统工程、物流信息处理、职业道德。 3.课程设置 对课程的整合、开发和创新,重建是职业教育教学改革的重要任务,也是专业人才培养的关键。高职高专学制普遍较短，课时安排紧张。专业课程必须精选、实用。我们可考虑专业课程如下： 基础理论：条码技术基础、RFID技术基础。 系统开发：计算机网络技术、数据库技术、VC高级开发语言。 系统应用：POS系统应用与维护、条码系统案例分析。 系统工程：电工电子、条码系统工程。 信息处理：仓储物流管理、管理信息系统。 4.职业应用能力培养指导思想 （1）以能力培养为中心，按“必需，够用”的原则整合专业理论和实践课程教学内容。 （2）必须形成与能力培养紧密结合的理论课程体系和实践课程体系。 （3）注意学生的综合素质（自我学习、信息处理、与人交流合作、解决问题、创新应用）培养，提高毕业生的就业竞争力。 （4）职业导向明晰。应注重产业服务与教学开发相结合，坚持以学生就业为办学导向。 （5）自我学习能力培养，实现专业人才的可持续发展。 （6）应用能力培养始终与行业结构的发展、变化保持一致。 四、条码技术人才培养途径 1.理论教学体系和教学环节 理论课程满足该专业学生的需要，突出学生知识和能力结构培养的完整性。其教学体系的构建必须以必须、够用为原则，增加实践教学课时。 （1）基础理论课程针对条码技术职业岗位群所必需的知识和技能，培养学生的基本素质，着眼于学生的可持续发展、专业技能的训练、转岗能力和关键能力的培养、使学生获得较宽厚的专业基础学科的知识。 （2）专业理论课。理论课的设置应以“适度、适应”为标尺。 （3）专业技能课。培养学生的专业技能为目标，包括专业理论课的课内实验、专业技能课。 理论教学中注意理论教学与实践教学结合，注重多种教学方法的利用。如：多媒体技术、借助校园宽带网络等现代化的教学手段与设施，进行辅助教学。 2.实践教学体系和实践教学环节 实践教学环节主要包括课程内教学实验实习、课程设计、综合专业实习和毕业实习等。实践教学时应达到总学时的40%以上。在实验中应注意减少演示性、验证性简单实验，增加有利于培养学生创新思维和综合应用能力的设计性、应用性、综合性内容。 3.校内外实习实训基地建设 专业应用性人才的培养，不仅要具备 “软件”条件，还需相应的“硬件”条件，建设经济实用的实验室和产学研结合的校外实训基地。条码技术实验室也可与物流管理专业实验室等进行融合，以优化资源配置。 4.校企合作共同培养 借鉴德国“双元制”的办学体系和教学模式，采取半工半读模式，可大大降低培养成本，缩短培养周期，真正实现学校、企业优势互补。 5.师资和师资培养 坚持专职与兼职结合、学校与企业结合、理论与实践并重、教学能力与专业实践能力并重、学历提高与专业培训并重的基本原则拓宽职业教育师资来源，创建和优化“双师型”教师队伍。 作者单位：山东经贸职