沛县教研室论文.doc

如何“治疗”农村中学生的“英语感冒”吴春华徐州市沛县张寨镇中学如何“治疗”农村中学生的“英语感冒”姓名：吴春华 学校：徐州市沛县张寨镇中学 邮编：221632 电话统的英语教学模式过分突出和强调接受和掌握，冷落和贬低发现和探究，学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程。这种教学模式摧残学生的学习兴趣和热情，使学生产生厌学情绪，使学生“英语感冒”，成为学生发展智力的阻力。根据新课程理念，在英语教学中要凸现“以人为本”的价值观，面向全体学生，渗透心理教育，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，培养终身学习的愿望与能力，培养发展学生愿学的情感，创造的潜能及乐于奉献的人格品德；加强对学生学习策略的指导，激发学习兴趣，帮助树立自信。在我十余年的教学实践中，在和学生的共同学习中，随着教学时间的推移，英语教学中逐渐出现了许多不和谐的音符，并且随着年级的增长，逐渐明显化，甚至变的逐渐严重。在日常的英语教学中，我发现：几乎所有的学生都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的，但随着时间的推移，学习内容的深化，学习要求的提高，学习上的困难和挫折就不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，甚至产生厌学情绪。 在农村中学中学生厌学现象普遍存在，其具体表现主要有以下四个方面：其一、课堂上，部分学生思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者吵闹，学习时不动手、不动口、不动眼、不动脑，视上课为坐牢；其二、练习、作业抄袭或少做、漏做、字迹潦草，甚至干脆不做；其三、对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触；其四、为了不上英语课而逃学，如借故旷课、外出闲逛、上网等。对于这些厌学的学生我找过多次，苦口婆心的对他们进行说服教育，但效果依然不是很好。在一次和学生真诚的交流中，在慢慢的开导中，不少学生说出了自己的心理话：老师，我对学英语一点也不感兴趣，根本就不想学英语。老师，现在的英语课本太难了，单词量太大，我怎么也记不住。对话课文我更背不出来，学英语一点意思都没有。 老师，我以前的底子太差了，就是再怎么学，也跟不上了，而且您上课也不太关注我们。我又与一些英语成绩较差的学生进行交流，在交流中我发现：学生在英语学习中的心理障碍严重影响着学生的成绩提高。造成英语学困生的因素是多方面的：传统的英语教学以教学为中心，视学生为知识容器，不管学生的个体差异“一刀切”，这极大地压抑了学生的个性。学生在课堂的任务就是听、记、背，出了课堂便迅速遗忘。使得学生对英语产生畏难情绪，甚至厌学情绪。家长过分的溺爱孩子、对孩子的学习漠不关心，或者对孩子学习期望过高等家庭环境的影响也是不可忽视的重要方面。由此，我们不难想象这些学生现实的状况，由于暂时的英语成绩跟不上，老师不喜欢他们，同学看不起他们，家长对他们失望，令他们产生较强烈的自卑感，久而久之，英语学习中不懂的东西越积越多，从而使他们对英语学习提不起兴趣，产生厌学情绪和对立情绪。因此我感到：在英语教学过程中要运用心理教育的方法，确立学生英语学习的主体意识，张扬学生的个性，培养丰富多彩的人格，从而体现学生的主体地位，让学生成为英语学习的主人。下面谈几点关于如何避免学生对英语“感冒”的看法。一、激发学生学习兴趣，使学生保持对英语学习的持久性兴趣是学好英语的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意迎合学生心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。牛津教程就像一本学生爱看的图画故事书，每页上面都有很多插图，这些图片有的创设情景，有的提示教材的重点或难点，教师要充分利用这些资源，激发学生的学习兴趣。在英语教学活动中，教师应该加强情感教育，诱导学生学习英语的兴趣；运用电教手段及各种教具，激发兴趣；利用竞争比赛，培养兴趣；强化成功愉快，巩固兴趣；创设表现空间，拓展兴趣；利用课外活动，延伸兴趣。例如：在学过Whats in .? There is / are . .句型后，课堂上进行这样的猜测表演：一个学生手拿一个里面装有几种物品的盒子，向其他同学发问：Whats in this box? Guess, please ! 学生可以用There is / are . .或Is /Are there .? 进行猜测，每人五次机会，先猜对者可以得到小奖品，并给予掌声祝贺。这样做，学生感到轻松愉快，不仅在娱乐中复习巩固了所学的知识，而且培养了学生学习英语的兴趣。二、建立和谐师生关系，改善学生心理环境我们都知道，“亲其师，则信其道”，“爱好是最好的老师”。如果教师与学生关系融洽，培养学生对英语的学习兴趣，那么学生对英语厌学的情况就会比较少，学生学习英语的兴趣就会提高，由于成绩自然会好。建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。对“英语厌学者”的态度，要特别慎重，要“动之以情”，切忌冷嘲热讽，而应多给一些赞扬、鼓励。教师耐心细致的育人精神会产生潜移默化的效果，使他们从内心产生对教师的好感、敬爱和信赖，会在师生之间架起持久的情感桥梁。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习英语的热情之火，激发出浓厚的教学效果。如泰戈尔所言，不是锤的打击，而是水的载歌载舞，使鹅卵石日臻完美。三、改变教学方法，营造和谐课堂气氛课堂教学氛围应该轻松愉快，活泼有序，由于英语课是一门实践性很强的课程，英语技能形成要依赖于大量的课堂活动。单一陈旧的教法会使学生学习情绪低下，感到学习无动力。而中学生具有好动、好玩、好奇、好胜的特点。他们的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖于兴趣，这就需要教师结合教材内容不断改变英语教法，不断使学生感到学习的乐趣。如果课堂气氛过于严肃呆板，会使学生思想上产生一种无形的压力，从而抑制大脑皮层的活动，阻碍学生的主动活动和思维过程，因此，教师要善于营造课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松、愉快、活泼的课堂气氛，只有这样学生才会敢于开口、乐于开口讲英语，活跃思维，才能成功地进行大量的课堂实践活动，学生才会展示自己的才华，推动自身修养的发展。作为教师，要改变传统的教学方法，实行民主教学，通过表演、演讲、辩论、讨论、竞赛等和多媒体的现代教学手段来激活课堂，让学生尤其厌学者积极参与课堂教学，做课堂的主人。教师要根据学生的兴趣编排学习活动内容。在教学中，要培养学生自主学习的能力。以前，一些教师采取“一言堂”“满堂灌”的教法，使学生被动学习，压抑了学生的潜能，阻碍了学生思维的发展。要做好矫治工作，教师必须做到：第一，让学生不断地进行多向语言交流传递；第二，对学生进行英语学法指导，培养学生的自学能力。四、创造表现机会，让学生体会成功的快乐“学习心理”指出，没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓舞进一步追求成功的努力。给“英语厌学者”提供成功的机会例如，课文的改编表演、课外活动中的短剧小品，让那些学习成绩虽不出类拔萃，但对表演感兴趣的学生获得了“最佳演员”的桂冠。那些对绘画感兴趣的，在把课文改编成连环画的作业中大显身手，在帮助老师把课文变成投影片中，也淋漓尽致的表演了一番，在大大小小的各类竞赛中，那些表现出众者体验到了站到领奖台上的激动。从而树立“我也能学好英语”的信心。学生取得成功的机会越多，学习的积极性就更高，自我实践、跃跃欲试的想法就更坚定，从而实现“参与成功参与成功”的良性循环。这些活动特别要让学习有困难的、有厌学情绪的学生多参加，多练习，多表现，对他们的表现给予鼓励，从而增强厌学学生对学习英语的信心。总之，面对农村学生厌学英语的现象，教师摇头叹息无济于事，一味地强调客观原因也于事无补。应用发展的眼光看待农村厌学学生，建立和谐的师生关系，激发他们学习英语的兴趣，经常鼓励他们的进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生积极性与主动性，让他们尽快从厌学情绪中挣脱出来。需要特别说明的是，要改变一个人的态度与情绪