《小屋》教学设计CHM.doc

教科版小学语文六年级上册第五单元飞吧，你飞吧！教学设计单 位： 大庆市林甸县宏伟乡中心小学治安分校 姓 名： 张宪红课 型： 讲读课飞吧，你飞吧！教学设计宏伟乡中心小学治安分校 张宪红教学内容：小学语文六年级上册第五单元主体课文第9课飞吧，你飞吧！教材简介：飞吧，你飞吧！取材于著名长篇小说红岩，这部小说塑造了一群忠贞不屈、可歌可泣的革命烈士形象。本文的主人公小萝卜头，牺牲时年仅 9 岁，是共和国最年轻的革命烈士。小萝卜头是人们对他的爱称，他的名字叫宋振中。在狱中险恶环境下，他坚持学习文化，与反动特务机智斗争，利用小孩的特殊身份，多次为狱中党组织传送情报，揭穿了特务、叛徒妄图骗取狱中暴动计划的阴谋。本文写的是小萝卜头在监狱中捉住一只小虫，又把它放飞的故事，表达出小萝卜头想像小虫一样飞出牢笼，追求自由幸福生活的美好情感。 由于本文的的特殊写作背景，为了能够让学生更深刻地体会小萝卜头渴望自由的心情，应该把当时的背景向学生做一简介，或让学生课前查找相关资料，以有助于对文章的理解。 语文课程标准在课程实施建议中谈到，各个学段的阅读教学都要重视读的训练，所以在本文教学中建议采用以读促讲、鼓励学生自行发现问题、解决问题的方式进行教学。 教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。认识一个生字，会写9个生字。能力目标：读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。情感目标：体会革命者对自由和解放的渴望与向往。懂得幸福生活来之不易，从而珍惜现在的美好生活，树立正确的世界观和人生观。重、难点：抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放对自由的渴望与向往。教学准备：有关小萝卜头的课件。教学方法：以读促讲、读中感悟。教学流程：一、 视频导入，激活思维师：同学们，你们喜欢看有关革命英雄人物的故事吗？你能给大家讲讲吗？（学生畅所欲言） 是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，大家知道吗？还有一位小英雄也为我们的革命献出了自己幼小的生命。他就是小萝卜头。（出示小萝卜头动画片，激发学生学习兴趣，并配以“小萝卜头”的简介，为下文的学习打好基础。）师：这节课，我们共同学习第9课飞吧，你飞吧！（板书课题）二、理清内容，扫清障碍1.师：课题中的“你”指的是谁？为什么要放飞它？让我们带着星级问题自由读课文，比一比谁摘的星最多。（出示星级练习：1颗星：努力把课文读正确、通顺。遇到不好读的地方多读几遍。2颗星：用自己的话概括课文的主要内容。3颗星：按故事的情节可以分为几部分？小组内交流，然后汇报。4颗星：文中哪些语句给自己留下了深刻的印象，再仔细默读，想想从中体会到什么？在书中做批注。）2.师：哪位同学来“摘星”？（全班交流，扫清障碍。）三、精读细品，感悟自由1. 分组读全文，其他同学边听边思考、做批注。画出给自己印象最深的语句，想想从细节中能体会到什么2.全班交流，教师在交流中相机点拨、引导。捉小虫：师：文中的小虫给你什么样的感觉？（生：可爱和美丽）为了体现出它的可爱和美丽，我们在读时要把能体现出小虫特点的词，如光亮的、翠绿、美丽等这些词突出出来。（生练读）同时为了更形象更生动地说出小虫的美丽，作者还用了比喻的修辞方法，快速到文中找一找。（第9自然段的第2、第3句） （出示细节描写，让学生感情朗读突出小虫的美丽）师：“这是一只普通的飞虫吗？”引导学生达到一个高度。让学生体会到：小虫不是一只普通意义上的小虫，它是那么美丽，它是自由的使者，它给牢房的人们带来了春天的新鲜气息，带来了自由的希望，它更坚定革命者的信心好好活着，勇敢斗争，迎接解放。进而渗透“托物寄情”的写作手法。突破重点。放小虫： 师：这么可爱的小虫，小萝卜头忍心伤害它吗？（生：当然不忍心）从哪些地方能够看出？请你把它读出来。 注意：要把表示小萝卜头动作的词突出出来。（生练读。读出小萝卜头不忍心伤害小虫的那种轻轻的、小心翼翼的感觉。） 师：“若有所思”是什么意思？小萝卜头在想些什么呢？（生可以畅所欲言）从这些地方能够看出小萝卜头是一个什么样的孩子呢？（有爱心） 师：小萝卜头放飞了小虫，同时也就放飞了自己的理想。你们知道他的理想是什么吗？ （中国快快解放，狱友们能恢复自由，过上幸福的生活）。（学生自由回答。体会表达方法：细节描写和“空笔”，体会革命者对解放和自由的渴望和向往 。培养学生的想像能力，鼓励学生走进小萝卜头的心灵，与小萝卜头一起经历体验，在“朗读-想像-谈体会-再朗读”的训练中，把朗读和感悟紧密地结合起来，达到“读得动情，体验真切”的效果.）师：让我们同小萝卜头一起“轻轻捧着那只虫子，轻声说：飞吧，你飞吧！”（学生做动作，增加学生的感悟能力。）盼解放：这一部分，只有两个自然段。重点让学生读小萝卜头的话“解放了，我们也坐飞机回去！”突出他的天真、灿烂。更衬托出革命者对自由的向往，对胜利的渴望。四、升华情感，陶冶情操1师：自由对于每一个人来说都是可贵的，可是无数的革命志士正是用自己宝贵的自由甚至生命为我们换来今天的自由、幸福、美好的生活。你们知道小萝卜头的命运吗？2出示“小萝卜头”牺牲的图片，并加以补充说明。师：多想让时间就定格在这一刻，因为小萝卜头这一走就再也不会回来了。这一走就是永别。他牺牲了，年仅9岁，天真活泼，还应该在妈妈的怀里撒娇的年龄。可他什么都没有享受过，就连外面的世界是什么样都没见过，我想他一定还有许许多多的愿望没有实现。同学们，如果时光倒流，小萝卜头没有死，而是来到了我们身边，你会对他说些什么呢?（生汇报：小萝卜头，我要带你去美丽的大自然看看。小萝卜头来我们学校上学吧，我会送你一条红领巾）3创设情境，升华主题（出示冉冉升起的国旗）师：同学们，听！雄壮的国歌响起来了，先烈鲜血染红的五星红旗升起来了。当我们看到这鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，难道不想说点什么吗？（学生自由谈）4结合学生谈的内容结束全文。师：真心的希望在今后的学习生活中，我们都能做到懂得感恩、珍爱生命、珍爱自由！同学们，让我们珍惜这美好时光，发愤学习，携手共创美好明天！五、实践活动下节课我们举行“我和小萝卜头比童年”演讲会，请同学们课下搜集有关信息，做好准备。（推荐资料红岩）板书设计： 9 飞吧，你飞吧！ 捉小虫 小萝卜头 放小虫 渴望自由、向往胜利 盼解放 教后小结：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。整节课我和我的学生们一直被小萝卜头的故事所感动着。课文结束时我几乎是用哽咽的声音叙述着小萝卜头的牺牲，学生也被感动了，我相信学生这节课的情感目标一定达成。但教学中仍存在这样那样的不足，悉心分析并制度措施如下：1.学生存在个性差异。为了照顾全体学生，上课伊始，出示由浅入深的“星级问题”，给不同层次的学生留有思考的空间。让他们感到“我能行”。从而激发全体学生的学习热情。2.教学中我利用文章中的“空笔”，培养学生的想像能力，鼓励学生走进小萝卜头的心灵，体会革命者对解放和自由的渴望和向往 。与小萝卜头一起经历体验，在“朗读-想像-谈体会-再朗读”的训练中，把朗读和感悟紧密地结合起来，达到“读得动情，体验真切”的效果.但在这一环节中有部分学生理解偏差，我及时点拨、引导。使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。 3.语文源于生活，让学生从语文中