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文档简介
12 an en in un概述:本课有四部分内容。第一部分是五个前鼻韵母n、en、in、un、n和三个整体认读音节yun、yin、yun,配有图画。 第二部分是拼音练习。包括两项内容:(1)声母与n、en、in、un、n的拼音,巩固新学的韵母,复习j、q、x跟组成音节省写上两点的规则。(2)看图读音节词语,培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图,图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节,还有要认的五个生字。第四部分是儿歌,配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。教学目标知识与技能1学会前鼻韵母n、en、in、un、n,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习上两点省写规则。3认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。过程与方法学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,联系生活实际学习字母的音。情感态度与价值观激发学生诵读儿歌和学习生字的兴趣。教学重点前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。教学难点三拼音节的拼读,正确朗读句子,识记生字“左、右”。教学策略 通过模仿,反复练读,发准前鼻韵母的音,读准三拼音;通过观察、对比,认识生字。第一课时课时目标: 1学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2学习声母与an、en组成的音节,准确拼读三拼音节,复习上两点省写规则。 3学习整体认读音节yuan。教学过程: 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗? (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。 二、看图学习韵母an、en 1学习韵母an(1)出示an图,问:图上画的是什么? (2)自己试着发an(安) (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,也就是n的尾音。 (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。 (5)同桌同学互读,纠正发音。 2、学习韵母en (1)出示en图,问:你们看这个人在干什么? (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。 3、书写韵母an和en (1) 观察an、en2个韵母,说说占格位置。 (2) 教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。 (3) 学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4、学习声母与an、en组成的音节 (1)、学习bpmf与en组成的音节 a出示 b同桌小伙伴互相读一读。 c指名读。 (2)学习介母是的三拼音节。 a出示 ,自己试着拼一拼 b同桌小伙伴互相拼。 c指名拼,开火车拼。 5、学习整体认读音节yuan (1)出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的? (2)把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。 (3)指名读,教师示范纠正。 (4)师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。 (5)采取多种形式读,巩固读音。 三、 拓展阅读58页鼻韵母儿歌61页小路自立哥门铃四、拓展说话 课后反思本节课的内容较少,其中的两个韵母是他们早就认识的,但要真正的会用,能在任何环境下能读出来,部分学生还有待进一步的加强,拼读还不错,只是因为有些学生在以前学得不够好,就还存在不少的问题。 第二课课时目标: 1学会前鼻韵母in、un、n3个复韵母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2学会整体认读音节yin、yun。 3学习声母与in、un、n组成的音节,准确地拼读音节。巩固上两点省略规则。 一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书:in、un、n 二、看图学习in un n和yin 1学习韵母in (1)出示in图,图上画的是什么? (2)学生借助树荫的“荫”学习in的音(3)发in时,先发i,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。 (4)教师范读,学生随读,指名读。 2学习整体认读音节yin。 (1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办? (2)出示yin,请同学读一读。 (3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。 3.学习un (1)出示un图,这是什么呀? (2)自己试着读读。 (3)为了区别于n的写法,教师可以开一句玩笑:“千万不要让蚊子咬疱哇!” 4.看图学习n和整体认读音节yun (1)出示n图,这幅图画的是什么? (2)借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。 (3)发音时,摆好的口形,然后发n音,就是n的音。教师范读,学生练读,指名读。 (4)怎样区别un和n呢!为了区别于un,我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是n。 (5)学习整体认读音节yun,n是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢? (6)为了让学生明白yun的右边是n,教师可以创设下面的情境进行教学:带着n头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。 5.学习声母与in、un、n组成的音节(1)出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。 (2)同桌互拼,相互纠正。 (3)教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。 6、书写in、un、n 3个字母 (1)书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。 (2)教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。 (3)展示学生作业,进行评改。三拓展阅读门口乌云四拓展说话 课后反思 三个复韵母他们很熟悉,会认,但不能很好的区分,而对两个整体认读音节的认识还不够,特别是yin会读成后鼻音,这就要求下来后还得多加练习。 第三课时课时目标: 1能准确地看图拼读音节。 2学会读儿歌。一、复习 课件出示拼音,摘果子。二、看图拼读音节,课件出示文中插图,让学生边看图边拼读音节。 1指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。 2同桌同学相互读。三、读儿歌1
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