指导小学生撰写数学周记的研究.doc

指导小学生撰写数学周记的研究研讨交流材料 一、 课题的提出源于我们的思考： 我们课题组提出的指导小学生撰写数学周记的研究这一 课题，是源于我当时对数学教学现状的思考。在新课程改革下，教师的教学行为和学生的学习方式都在不断地发生改变。单一的、一成不变的数作业题型已不能满足学生学习的需求了。手“写我身边的数学”，写“我发现的数学”，写“泛，i探索数学的过程写“我在学习中的困惑”。它是应运而生的一种 。 新型i叠jl链型。基于上述思：考一，我文，定尝式嚣葳在指导学生撰写周记的过程中，我发现利用学生写蜀 “亮点”，给学生学习数学及教师教学带来了很大的实惠。 二、我们的做法：们是从以下几方面指导学生撰写数学周记的： j、疋永课堂上学习知识昀过程、收获。学生对本压裂一jtt：， 一节教事课知识的学习非常感兴趣，在探索、研究的过橙辛侉童 到成功的快乐，于是把这节课中学习了什么内容，怎样去砖旁、 学巧譬j，；司萼，交流等乏后有0么收获等辱。 2、写对菜道数学题的研究、做法。有的孩子通过动脑筋，锌决了一一道数学题，方法很多，很开心。就把这道题的题目内容，自己怎样解题的思路、以及解答后的心情写下来，也是很有； 的。3、学生善于观察生活中的一些问题，通过动脑，运用掌数学知识解决这些、口j题。数学知识来源于生活，而应用于生活。戎 们要鼓励孩子善于从生活中发现数学问题，例如：我们学习了测 量，该了一门认识。了长度单位千米、米、分米、厘米、毫采，i：t 活中对一些物体的长度、宽度、厚度感兴趣，想一想：它们的长一 度是多少?通过估计、测量，得到答案，解决问题。； 4、摘录有意义的资料。书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。i 让书成为孩子的好朋友，通过多读书，了解学到更多的知识。读i 后，可以摘录其中有意义的资料。例如：古今中外数学家的故事、 一些数掌知识的来历、我国取得的某些方面的成就等。三、取得的成绩 写数学周记可使学生自觉地用数学的思维方式去观察事物。增强应用数学的意识，增进对数学的理解和掌握，提高他们字列数学的兴趣，体会到成功的喜悦，感受成长的快乐，真正让学生在主动亲身经历数学学习的过程中获得更高层次的数学素养。同时数学周记又是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，更让教师看到了自己的不足，从而不断反思，提高自身素质，改进课堂教学。数学周记也是家长和老师进行沟通的平台。通过半年多时间 “数学周记”的尝试，师生的思想距离拉近了，师生关系融洽了、情感加深了；丰富的教学信息促进j教学方法的玫连，教学效率提高_。，我以为所有数掺。一霄四、我们的困惑：由于本课题是一个刚刚开始研究的新课题，数学周记是一种新型的作业方式，教师缺乏指导和评讲的经验，学生缺乏写作可以借鉴的原型积累，所以在这一阶段仅有一点粗浅的试验性认识，还存在着很多不足。存在的问题：l、有部分同学对撰写数学周记不感兴趣。：女口阿提高掌置j饕j周记的兴趣，让学生变被动完成为主动写值得我们进一步探讨。2、数学周记的目的是促进学生的反思能力与数学能力的提高，同时促进师生之间的沟通。如何让学生体验到这种感受，须实践。3、评价方式的有效性尚需进一步探索。个别学生对教师的评价会产生良好的激励作用，以及沟通师生之间的联系，从而改变自己的学习态度。但是这样的学生占的比例较小。因此，评价的效率原则值得研究。在小学数学教学中：开展数学周记的尝试，我；i、j组jr叫；l不到一年，一切都是从头开始。我们面临着一些困惑，在这里提出来与大家共同探讨。五、探讨交流李永起：学生，奉来诔业就比较繁重，：抽一童数学，瞬记殴会有抵触情绪，我认为数学周记是课堂教学的延伸，要让学生通过多种途径(如上网、查阅书籍、与大人的交谈等)，了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学周记的形式表现出来，包括生活周记、故事周记。以此激发学生撰写数学周记的兴趣。 (1)生活周记主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。让学生感动有内容可写。 (2)故事周记。主要记录学生身边发生的或听到=一些哉小故事，也可以是学生自己创作的数学故事。张一强：什么样的数学周记学生更喜欢?数学周记是指学生真实记录数学课堂教学或数学活动课学习的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的情况真实地做更深一层的思考。由于我们的数学周记课题刚实施不久，学生怕写周记也属正常。我觉得闪尢周汜是初期的一一种必要形式。它主要记录自己在数学学习申誊j鼻：心得、体会及每一个成功之处、优秀之点。它更有激发学生写作的兴趣。刘树金：针对学生觉得无话可写、兴趣不大的情况，我们可以给学生以下指导： (1)本周，你学习了哪些数学知识?哪些已经掌握了，哪儿有问题，若解决了，请问如何解决的，没解决，准备怎么办? (2)本周，你有解答非常棒的问题吗?请你说说你铲感爱： (3)你能用你的语言勾划出本周的知识吗? (4)本周，你数学学习方面有什么失误，请你写出你的经验教训。 (5)你对本周的练习整理了吗?有什么收获? (6)在生活中，你有应用数学知识的经历吗?请你举一两个例子 (7)你喜欢什么样的数学老师?你对老师有什么建议? (8)你认为谁学习数学的方法好，他是怎样学习的? 赵波：让学生写数学周记时，除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。让学生不拘格式，如同聊天。学生在写数学日记耐，好像跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。当然还要注意减轻学生的负担。为了不加重学生的作业负担，对周记除了不强求篇幅以外，每周的篇数可以只写l至2篇。当然学生也可以自愿多写。熊传京：作为老师要认真对待学生写来的每一篇数学周记，逐一点评。读着学生的数学周记，便如同走进了孩子们头脑中的数学世界。要做到有问有答，要写批语。对学生在周记中提出的问题，可以面对面的回答，也可以在学生周记后面写批语，善用赞语，激发学生学习积极性。对教师的教学提出意见和建议。有问必答，有求必应，做良师益友。对写得有创意的要加以总结提高。教师对每一个学生的周记给予适当的评价，对学生的问题要及时诚恳的回答，只有老师实实在在的与学生谈，一一能获得学生的信t壬，才能陡周：一i：再，叠务。而是交流的平台，说心里话的港湾。熊纪鹏：数学周记是师生进行心心交流的地方，如果教师善于利用这一阵地，就可以搭起师生心心交流的桥梁，没有师生的心心沟通，没有师生情感的交流，学生是难以喜欢你及你所教的学科的。每当翻开学生的数学周记，面对学生淳才J、的流露，真实的话语，泛就会情不自禁地在后面批上几句话。想不到就这只言片语，竞然在师生问架起一座情憾的桥梁，使我与学生的距离拉近了学jt愿意向我说心里话，我也愿意向学生说心里话，我和学生成j要好的朋友。李敬德：关于数学周记的评价，我以为老师要学会用显微镜和放大镜去搜寻、捕捉其“闪光点”，用拔高了的激励性评语予以热情洋溢拶的肯定辱口褒扬。或放大亮点，或相机赞美，或殷切期待，要t学生有很深刻的印象。温主任：学蹦开始、写数学周记，总是“=f巴巴”的!f良少_-一一：j：我认为数学周记的指导与评价是激发学生撰写周记的1、数学周记需要不同形式的指导通过实践，有两种基本的指导形式。 (1) 同伴示范。即从每周学生的周记中选择典型的有启发性的在全班交流。 (2) 范文弓；领指导。从一些优秀的教学期干Ij中选择一些有典型性的周记共同欣赏、学习。2、教学周j王。的评伶数学周记的评价主要定性评价为主，即教师给每位学生的周记打等级并扪上评语。等级分为优、合、待合三个等级。评语约类型根据笔者的实践整理可以约成以下几类。(1) 肯定式的评语。主要是评价哪些得优级的数学周记，肯定其可取之处，并起到激励的作用。如：“你很有数学才能，在我们班你的数学成绩很不错J“老师真为你这样优秀的学生西高兴!”“真是个爱学习的人。 (2)鼓励式评语。如：“为你加油你肯定能取得成功”“别灰心，加油、努力。 (3) 情感交流式评语，用来交流学