一节好语文课的标准.doc

一节好语文课的标准区教育局送教下乡观后感栏杆初中 李振伟一节好语文课的标准是什么？对于大多数农村一线教师而言，是个一直困惑的问题，许多语文教师模仿过洋思，学习过杜郎口，可是眼下许多语文课堂依然是“这里的黎明静悄悄”！看着了无生机的语文课堂，一些语文教师也只能空叹：“教学难，教学难，多歧路，今安在”了！ “东风洒雨露，会人天地春”，4月26日上午，区教育局适时组织了语文送教下乡活动，省级教坛新星谢海生同志与我校语文教师李长江同志就行路难一文同课异构，分别上了一节精彩的示范课，也是两节适合广大农村一线教师学习的好课！从这两节课中，我们不难看出一节好课的标准：1、美 教态美。教师首先要着装得体、大方，具有良好的教师形象和时代气息；表情要亲切自然、轻松悦人;精神要饱满，而不应该无精打采。一袭简洁得体的旧西服，美观大方的行为举止，谢海生老师以亲和可人的教态，营造了轻松和谐的课堂教学氛围，减轻了学生的心理负担，从而提高了语文课堂的教学效率。 语言美。 教师首先发音要清晰、吐字要分明、纯正流利地运用普通话。其次，教师教学语言富有感情色彩，以情动人，感染力强。教学中，两位教师声情并茂的范读，真真地打动了学生，真诚的祝福语，深深感染了学生！第三，语言妙趣横生。谢老师或适时穿插有关李白的典故，或恰当富有创意和激励性地点评，或依据学生姓名予以表扬鼓励，如：“李家其，李家的一朵奇葩”，“征梦如，在学习的长征路上，实现自己的梦想”！这种诙谐幽默的姓名解析，拉近了师生距离，让师生在平等的交流中，营造了和谐融洽的课堂气氛！让学生在轻松愉悦的氛围中，展开主动性学习。人格美。“尊重学生，严谨自律”，我认为这是教师人格美的核心。教学中，两位老师时刻关注学生的表现，这就是一种尊重；准确地点评，这也是一种尊重；真诚地鼓励这还是一种尊重只有尊重学生，教师才能获得学生的尊重；学生才能真正做到“信其师，亲其道”；教师才能教中有乐，教学高效！彰显文本之美教学中，教师要在依据学情，深入解读文本的基础上，彰显文本之美，陶冶学生情操，激发学趣！两位教师在利用课件教学中，“音、画、字、情”相结合，充分向学生展示了文本之美：诗歌的语言美、情感美、意境美、作者的人格美，执教者的板书美，（谢老师的板书是一条曲折向上的人生之路；李老师的板书是一条劈波斩浪的航船！）给学生带了一场美的盛宴！因此，学生学得轻松愉悦！2、实实实在在地备课，实实在在地传给学生知识，实实在在地培养学生能力，实实在在地引导学生做人。教师深入钻研教材，踏实备课，这是踏实上好一节课的前提。教师上课的出发点是让学生一课至少获得一新知，或是温故而知新。能力培养更是重中之重，只有抓实，学生的语文素养才会切实提高；这样，学生回答问题，方向性更明，随意盲目性更小。另外，语文教学还承担着文以载道的任务，在教学中，教师要把德育渗透落到实处。纵观谢老师整个教学流程，或声情并茂的讲解、或机智的点拨引领或现身说法的教育，很好的突出了这个“实”字！例如：一课一得实施时，适时插入“典故及其作用”的微型讲座；在德育教学时，简介自己的诗四十生日感怀：“白驹过隙弹指间，岁月荏苒四十年。长风烈烈欲破浪，沧海茫茫挂云帆。且看春雨育桃李，更将红烛照杏坛。淡泊不坠青云志，鬓发微霜迈雄关”，教师现身说法，鼓励学生志当存高远，用知识丰富头脑，用憧憬激励意志，“身教胜于言教”，学生产生了强烈的思想共鸣！3、活我想，一潭死水似的课堂，是没有人认为是一节好课的!创设学生主动、积极参与教学过程的时机与氛围，想方设法让学生在语文课上“动”起来，真正把“讲堂”变成“学堂”，这才是一节好语文课！“问渠那得清如许，为有源头活水来”，课堂上，这“源头”就是教师！教师要用心营造和谐宽松的“生态环境”，建立新型的师生关系，使学生敢“动”； 精心设计导语，使学生“心动”； 创设问题情境，设计探究性问题，引导学生自主、合作学习，使学生“脑动”；读写结合，使学生“手动”； 重视朗读与说话训练，使学生“口动”。这样的语文课堂，就似微雨后的西湖：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”！学生学习犹如游山览胜一般，何乐而不为之呢？4、轻松好的课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别。看看学生累不累，看看执教者累不累，观观听课者累不累。谢海生老师，整节课，教学环节合理、简化，教学手段简便、实用，教师上得轻松自如，学生学得轻松愉悦，听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉。两位教师的成