课课精练七年语文下册参考答案(现代中小学生报).doc

参 考 答 案第一单元1从百草园到三味书屋一、（一）确凿（zo ） 菜畦（q） 皂荚（ji） 桑葚（shn） 长吟（yn） 油蛉（ln） 斑蝥（mo） 脑髓（su） 宿儒（r） 蝉蜕（tu） 盔甲（ku） 收敛（lin） 鼎沸（dn） 锡箔（b） 攒（cun） 倜傥（t）（tn） （二）.D 分析：D.菜畦（q） .D 分析：A签赏鉴赏 B拥肿臃肿 C绣象绣像 3.在文中是秘密的意思。欣赏。鉴，鉴别；赏，欣赏。年高而博学的读书人。宿，有长久从事某种工作的意思。少有人来。迹，足迹、脚印；罕，稀少。人声喧闹的意思。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。 .散文 朝花夕拾 鲁迅 周树人 文学家、思想家、革命家 .D 分析：D.“味道比桑葚好得远”是作者真实的感受，并没有用到夸张的修辞。 （三）1.第一部分：（开头至“你太性急，来不及等它走到中间去。”）写百草园自由快乐的生活。第二部分：（“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了这东西早已没有了吧。” ）：写在三味书屋的生活。 2.主旨：文章通过对百草园和三味书屋的回忆，用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判了封建腐朽的脱离儿童实际的私塾教育，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，也表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求以及天真、幼稚和欢乐的心理。二、（一）1.B、C、E、G、J 2.春、夏、秋三个季节的景物。我是这样判断：桑葚、菜花是春末的，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 3.作者用了“排比”、“拟人”、“比喻”和“对比”等修辞方法。作者对百草园作过细致的观察，熟悉并抓住景物的特点进行描写，在描写中运用多种修辞手法，并倾注了自己对百草园这个童年的乐园的热爱之情，因此把百草园写得有声有色、亲切感人。 4.B 分析：从分句间的关系来看，先是整体概述，然后是局部的细节展现。 （二）1.C 分析：按照“总分总”的结构。 2.承上启下，起过渡作用。.排比。表示猜测、估计或不能肯定的语气。用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。 4.对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。三、1.B 分析：A.借代 C.比喻 D.不是修辞手法 2.面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此 3.以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明了经过努力，困难是可以克服的，使欧阳老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了中心思想。 4范围：学习过程中的一课。写清楚印象深刻的原因。 2爸爸的花儿落了一、（一）衣襟(jn) 掸子(dn) 徘徊(hui) 肿胀(zhn) 栅栏(zh) 骊歌(l) 叮嘱(zh) 恐惧(j) 花圃(p) 玉簪花(zn) 蒲公英(p) （二）.D 分析：.郎廊 .在一个地方来回走动，比喻犹豫不决或事物在某个范围内来回浮动、起伏。告别的歌。知己的朋友。本文指朋友各奔东西，散布在各地。 .D 分析：熟记关联词语的搭配。 .城南旧事 林海音 台湾 哀而不伤 花儿 毕业典礼 .C 分析：缺宾语 控诉了人类破坏自然，滥杀动物行为。 （三）1.文章以“爸爸的花儿落了”为题，一语双关。一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。 2.文章通过写主人公经历了许多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了，表达了一份爸爸和女儿之间互相理解、互相深爱的厚重情感。 3.文章巧妙设喻，以花喻人；层层渲染，处处暗示；双线交织，结尾合一。语言上清醇的抒情，悠缓的格调，细腻的笔触，恬淡的韵味，使作品显得格外凄婉动人。二、（一）1.时间：一天早晨 地点：家里和学校 人物：“我”和爸爸 起因：“我”赖床不起，想逃学。 经过：“我”被痛打，不得不赶到学校去。 结果：“我”认识了错误，理解了父爱。 2.挨打前，“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪；挨打时，“我”因疼痛而哭号；在课堂上，“我”认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点儿又流下泪来。 3.爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；在他表面的严厉中有着无限的关爱，关心“我”的冷暖和苦乐。 4爸爸的爱和严格要求使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对“我”以后的成长有深远的影响。 （二）1.表示话没说完，暗示父亲已去世，难过得说不出话 2.催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的。 旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。 3.“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后对老高所说的话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”。三、1.因为他看到儿子上学的小楼已变成废墟，认为儿子一定死了，感到绝望。 2.因为人们认为这位父亲因失去孩子而精神失常，对他深表同情；但断定孩子绝无生还的可能，继续挖下去还会有危险。 3.责任感 信任 4.突出父亲挖的时间长，表现父亲的执著,对孩子的深挚的爱。 .（1）父亲安顿好受伤的妻子。救火队长关心父亲的生命安全。警察劝父亲控制情绪，并关心群众的安全。好心人劝慰父亲。过路人帮助父亲救出14个孩子。儿子鼓舞同学。遇救时先让同学出去。（2）认识（示例）：爱能够创造奇迹。爱能够激发人的潜能。爱使人高尚。爱是精神的支柱，能够使人绝处逢生。爱使人坚毅。 爱是驱散黑暗的阳光。3丑小鸭一、（一）丑陋（lu） 讪笑（shn） 嫉妒（j d） 木屐（j） 沼泽（zho） 铰链（jio） 迸出（bn） 沮丧（j） 飕飕（su） 弥漫（m） 骇人（hi） 吐绶鸡（shu）（二）1.D 分析：.沼泽（zho） 2.(相貌或样子)难看。讥笑。对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。动作或事物到来的气势盛大的样子（贬义）。（烟尘、雾气、水等）充满；布满。 3.B 分析：泥宁泥泞 4.安徒生 丹麦 童话 皇帝的新装 5.C 分析：A“不断继续” 重复B“可以使北京的空气更加清新” 缺主语，去掉“可以使” D“获得了五个项目的比赛” 缺宾语，加上“金牌”。 （三）1.丑小鸭一出生周围的人甚至家人都嫌他丑，不喜欢他。在野鸭群中受排挤，遇到好心的大雁，但大雁又被猎人打死；在农家小屋忍气吞声；岩洞的折磨，差点冻死；遇到美丽的白天鹅，变成白天鹅。2.在打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈的追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。 3.丑小鸭已经成为人们经常使用的一个文学典故,成为激励身处逆境的人们不断进取、追求美好生活的典型形象。启示例：“金子总是要发光的”，只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长等。二、（一）1.母鸡挖苦和训斥小鸭，小鸭带着自己的梦想离开小屋到广大的世界里去。 2.因为小鸭不满足现状，有更高目标追求，希望找到属于自己的新天地。 3.母鸡孤陋寡闻，自以为是，没有远大的志向和追求；小鸭不满足现状，向往美好，有远大的志向和追求。 （二）1.A.居然 B.清亮 C.粗笨 .丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求。自己因努力也变成一只美丽的天鹅。 .C 分析：文段中丑小鸭对美的执着追求，事实上是暗含了作者认为对理想应该执着追求的观点 .写激励向上的话。例：只要拥有理想，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。坚信“金子总是要发光的”。三、1.撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，不愿把这事说出来。“耳语测验”时假装用手盖紧耳朵。 .第段只是一般的描述，语气和感情都较平淡；第段用“很胖、很美、温馨可爱”修饰“老师”，感情深挚，表达了对老师的无限感激和热爱。 .伦纳德夫人爱每一个学生，给予有残疾的孩子更多的爱，有着慈母般美好的心灵。 .因为我是一个有残疾的孩子，但她没有歧视我，用更多的爱抚慰了我受伤的心灵，使我感受到如母爱般的温暖，所以“没有一个人比我更爱伦纳德老师”。 .例：生活因爱而充满自信，我要努力学习，积极进取，弥补生理缺陷，实现人生价值。感到生活充满爱，世界充满爱。4诗两首一、（一）1.瞬息（ shn ） 荒草萋萋（q） 伫立（zh） 向往（xin） 2.略 （二）1.C 瞬息（xn）应该读为（shn） 犹应改为忧 凄凄应改为萋萋 棉应改为绵 2D 分析： D 来势汹汹是形容声势盛大的样子。（贬义） 3C 分析：未选择的路是借象征的手法，用自然界的路象征了人生之路。（三）1.俄 普希金 俄罗斯 文学之父；美 弗罗斯特 新英格兰的农民诗人 2劝告 丧失希望和斗志 热爱生活 追求理想；象征 自然界的道路 人生之路二、（一）1.特指那些在人生道路上遭遇困难和挫折的人。 2.作者用了呼告的语气，和读者热情坦率地进行交谈，表现了作者坚强乐观的人生态度。 3.回答要点：要把个人经历和对句子的理解相结合。答案要抓住“在经历过挫折与磨难后能带给我们成长的喜悦与成就”这层内涵。 （二）1.面对树林里两条不同的路，作者都很向往，但只能选择一条，因此他无奈而迷茫。 2.荒草萋萋、人迹罕至、幽寂、诱人、美丽的路。因为这条路少有人走，走起来更有趣，更有挑战性和成就感，而大多数人走的路虽然平坦、安全，却太平淡了。 3.作者这么处理是为了深化主旨，突出主题。作者对未选择的路的关注是因为对其充满了怀恋。而且对未选择的路抒发的感叹更能打动读者，引发人们对人生道路选择慎重、认真的思考。三、1.真理像无花果表现其朴实无华的特点；真理像毛栗子表现其难以发现而且获取艰辛的特点。 2.这两句话表达了作者认为对待真理应该持有尊重真理，并积极追求真理，不畏惧艰辛，百折不挠的态度。 3.比喻的写法，作用：生动形象地表现了真理朴实，难被发现并且获取艰难的特点，化抽象为具体，使说理表达深入浅出。 4.（略）伤仲永一、（一）1.世隶耕（l） 邑人（y） 以钱币乞之（q） 日扳仲永环谒于邑人（pn）(y) 泯然众人（mn） 不能称前时之闻（chn） 还自扬州（hun） 卒之（z） 2.(略) （二）1.（B） A.借旁近与之 C. 邑人奇之 D. 日扳仲永环谒于邑人 2.（1）曾经 （2）认为奇怪 （3）求取 （4）扳通攀，牵，引；拜访 （5）相当 （6）完全 （7）超过 （8）本来 （三）宋 王安石 王安石变法 唐宋八大家 哀伤、叹惜 天资聪颖，后来因为父亲“不使学”而最终沦为常人 后天教育对人的成才至关重要二、1.D （A.自己 从； B.超过 聪明； C.它，代指仲永的诗 的;D.都解释为曾经） 2.A（分析：借旁近/与之，即/书诗四句） 3.(1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求取仲永的诗。（2） 父亲认为这有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。4.“父利其然，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”表达了作者对后天教育的重视的态度，他认为后天教育对人的成才至关重要。5.渲染仲永天资聪颖，超出常人很多，可与下文他“泯然众人”形成鲜明对比，强调“不 使学”的恶劣后果，突出了作者的观点：后天教育对人的成才至关重要。第一单元测试题一、1.CA.脑髓 (su) 骊(l)歌 B.讪（shn）笑 菜畦（q） D.脊梁（j） 迸出（bng） 2.C (A.小心翼翼 B.来势汹汹 D.荒草萋萋) 3.A (鉴赏：鉴别、欣赏的意思，与语境不符合) 4.B(A.从百草园到三味书屋周树人; C.丑小鸭童话 D.假如生活欺骗了你普希金俄国)5.(1）（描写）（2）（抒情）（3）（记叙）（4）（议论） 6.(1）竹中窥落日 （2）独坐幽篁里 （3）思君不见下渝州 （4）何人不起故园情二、（一）7.（）写 （）完成 （）相当 （）以宾客之礼相待 8. 分析： 之：助词，的；、之：代词 9.父亲认为这有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。 10.议论 后天教育的重要性 11.两者相辅相成，先天教育是基础，后天教育是保证；后天教育更重要，是能否成才的关键。 （二）12.昔日童年记忆中趣味横生的百草园 ；秀美绝伦的桂林山水 13.无限趣味；清奇峭拔 14.不矛盾，“似乎”是因为已隔多年，印象不清晰，不肯定，“确凿”是指确实只有一些野草，作者印象深刻，历历在目。 15.听觉：“油蛉在这里低唱”或“蟋蟀们在这里弹琴”；味觉：“又酸又甜”；视觉：“碧绿的菜畦”或“紫红的桑葚”或“高大的皂荚树”或“肥胖的黄蜂”等。好处：生动形象，描绘出一幅有声有色的百草园的图景，表达了作者对承载着童年回忆的百草园的依恋、喜爱。 16.甲文段写景抒发了作者对百草园的依恋和喜爱；乙文段写景抒发了作者对桂林山水的赞美和对祖国美好河山的热爱之情。 （三） 17.父亲对儿子的爱包含了骨肉亲情之爱和对儿子艺术的珍爱。父亲认为儿子应该自爱，尊重艺术，以谦卑的态度对待艺术。18.比喻，作者结合自己对艺术的感受表达了对儿子的珍爱。19.曹操：极端利己的野心家，自私自利的人生境界；傅雷：无私奉献、充满牺牲精神的伟大境界。20.父子之间清清楚楚的讨论与争辩，在艺术和为人处事上不同看法的交流和探讨，可见两父子是良师益友的关系，既是心灵的知己，又互为相师。（举例略）第二单元6黄河颂一、（一）浊zhu 曲q 劈p 哺b 湃pi 巅din 魄p 挠no （二）1. 黄河大合唱，光未然，冼星海，八。2.(1）狂澜 （2）宛转 （3）浩浩荡荡 （4）哺育 3.(1)比喻 （把“黄河”比作“摇篮”） （2）反复（“像你一样”出现两次） 4.C（应该是以短句为主，写出了豪迈、雄健的气势。）（三）1.作者从三个方面赞美了黄河的英雄气概，即：黄河哺育了中华民族、黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族奋勇前进。“啊！黄河！”一句在诗中反复出现三次，把诗歌主体分为了三个层次，从三方面赞美了黄河。（可从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献、黄河已成为民族精神上的城防等等） 2.作者借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样的“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。二、1.“望”字一直统领到“把中原大地/劈成南北两面”这一句。“望”的内容分别从以下四方面对黄河进行了描绘：先是近镜头特写，再是俯瞰全景式的总写，然后是纵向描写黄河流向，最后是横向展开到黄河流域。 2.坚韧顽强的精神和不屈不挠的意志。3.比喻。作者把黄河比喻为一个巨人，“千万条铁的臂膀”指的就是黄河的无数支流，生动形象地表现了黄河的磅礴气势和对中华民族的伟大贡献。三、1.第一节：追溯长城的历史 第二节：抒发对长城的依恋之情和赞美 第三节：梦回长城 2.“总”字写出了作者日夜牵挂着故乡；“一就”写出了作者心系长城，长城在作者心中的地位和影响它是生命的根源，心灵的依托。 3.引自北朝民歌敕勒歌，“刺勒川”和“阴山”是作者的故乡（这两个地方在内蒙古），作者引用这句诗表达了她对故土的依恋，虽然身在异乡，但依然心系故园。 .在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象。作者借追溯长城历史，抒发对长城的依恋和赞美，表达了对祖国的热爱，对故土家园的思念之情。7最后一课一、（一）郝ho 哽gng 惩chng 踱du 钥yo 督d 帖ti 祈q 祷do （二）1.小说，法，都德。普法战争中法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。 2.(1）诧异 严肃 （2）喧闹 （3）塞进 （4）敬意 3.(1）拟人 （2）比喻 （3）比喻 （三）1.记叙了小弗郎士在最后一堂法语课中的所见所闻和感受。 2.小弗郎士起到贯穿故事情节（即“线索”）、升华小说主题的作用。他的思想感情发生了这几方面的变化：从天真、贪玩、不爱学习到热爱法语；从害怕老师到理解、同情并尊敬老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。二、（一）1.与下文不同寻常的最后一课的气氛进行鲜明的对比。2.平时开始上课总有一阵喧闹，今天却很安静；韩麦尔先生对我的迟到没有生气，反而温和地叫我坐好。课室气氛肃静，镇上的很多人都来听课了，看来很忧愁。 3.外貌描写。从韩麦尔先生的穿着可看出他对这节课的重视和纪念，以及他对将要失去国土的敬意。 （二）1.比喻。用“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。这句话的含义是：语言是民族的标志和象征，也是战斗武器，亡了国的人，只要牢牢记住祖国语言，就可以激起他们的爱国意识，从而团结起来，求得民族的解放。 2.这句话表达出小弗郎士对祖国文字、祖国语言和祖国的热爱。这句话表达了小弗朗士对敌人禁教法语的暴行的极端愤慨和讽刺，对祖国语言文字的深厚感情。 3.神态描写。要符合韩麦尔先生此时此刻的心情。如：难过、不舍、悲愤等，言之有理即可。三、1.噙qn 蹙c 履l 噎y 载zi 2.忧愤、悲切、伤痛、仇恨复杂而难以言喻。因为日本人已经占领了上海租界，学校不得不停课。他为国土沦丧、自己不能再教学而悲愤。3.因为国土沦丧，他们的民族自尊心受到了深深震动，爱国之心被燃起。 4.这是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青年学生。5.不是。他还用自己高尚的爱国主义情操感染学生，激励他们投身于火热的抗日战场。 8艰难的国运与雄健的国民一、（一）峻jn 狭xi 抑y 崎q岖q 浊zhu 魄p 崖y 曲q （二）1.五四运动之后 李大钊 革命史上的丰碑 2.A老：富有经验的 3.(1）精神 （2）景致 （3）魄势4.(1）民族生命的进程 （2）中华民族历史进程 （3）中华民族历史的顺利发展 （4）回环曲折、崎岖险阻 （5）浊流滚滚、一泻万里 （三）1.“艰难的国运”指的是20世纪20年代国家的命运。当时帝国主义列强虎视眈眈、国内军阀混战、人民生活在水深火热之中。“雄健的国民”应该具有勇敢、爱国、英勇斗争、乐于奉献的品质。 2.只有雄健的国民才能扭转艰难的国运；惟有在艰难的国运中才更能锻炼、造就国民的雄健精神。这两者不能互换，因为是艰难的国运造就了一大批真正的勇士、真正的革命者，如果把“雄健的国民”放到前面，因果关系就颠倒了。3.作者写这篇文章的目的是号召国人在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。从这篇文章中我们能感受到他的忠诚、信念、追求、勇气、执着、热情和强烈的民族责任感。二、（一）1.不能。因为“不全是平坦的”是说有些地方坎坷不平，而“全是不平坦的”是说任何时候，任何地方都是不平坦的，不符合原意，所以不能。 2.“逼狭”是指非常狭窄的意思。“逼狭的境界”是指民族生命进程中非常艰苦的境况。 3.“奇趣横生”、“一种冒险的美趣”、 “一种壮美的趣味”。这种趣味只有经历艰难险阻之后才能获得，是一种快乐、一种幸福。这体现出作者在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜、民族必兴的乐观主义的情怀。 （二）1.赞扬中华民族的英雄气概，号召民众以雄健精神创造未来。 2.“趣味”是有意义的意思。这句话的含义是：能够战胜艰难，建造新的国家，是人生最有价值的事情，人生也最有意义，最有乐趣。 3.这里“雄健的精神”指的是民族的精神，一种敢于冲破一切艰难险阻、勇往直前的精神。三、1.失聪：耳朵听不见了。柳暗花明：指走出困境。2.“曲线的美”指人身处逆境，是一种磨练，它能催人奋进，显示生命的力量，使生命更充实，更有意义。 3.D B A C （分析：遇到挫折时需要坚强的“意志”，在逆境中需要“抗争”，山重水复时需要“求索”，柳暗花明又一村，得到的是“欣喜”。） 4.用事实证明：古往今来有许多成功的人，他们的人生之路都是坎坷的。9土地的誓言一、（一）炽ch 嗥ho 谰ln 诞dn 亘gn 契q 垄lng 秽hu 镐go 饶ro （二）1.B (A.饶绕 C.澜斓 D.杨扬) 2.C 标直：笔直 3.B 4.C (A、B、D项的句子都是比喻句) （三）1.本文写于“九一八事变”十周年，当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人仍然无家可归。 “土地的誓言”意思是“面对土地发出的誓言”，文章洋溢着作者深沉的爱国之情和思乡之情。 2.“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”表达了作者坚定的信念和不向任何困难屈服的壮志。 3.作者把广大的关东原野当作是抚养、哺育自己的母亲，所以称作“她”。体现了作者对故乡深深的热爱、怀念和眷恋。二、（一）1.我时时刻刻（或：每时每刻）都听见她呼唤我的名字，我时时刻刻都能听见她召唤我回去。原句更好，因为原文用的是双重否定句，加强了肯定语气，强调了作者强烈的思乡之情，而改为肯定陈述句后则没有这种效果。 2.“泛滥”原指“江河水溢出，淹没土地”，用在这里，生动地表现出作者激愤狂放的心情，正如江河之水不可遏抑地向四下泛滥奔流。不能改成 “澎湃”、“涌动”。因为“泛滥”比这两个词更多了几分野性的难以驾驭的力量，更符合作者实际的心情。 3.有白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等。这样密集地排列在一起，展现了东北大地的丰饶美丽，也加大了信息容量和对读者的冲击力。 （二）1.展现故乡的美，强调“我”与故乡的深厚感情，为下文写“誓为她牺牲一切”作铺垫。 2.“我”要为我的家乡战斗到底，哪怕流尽最后一滴血，死也要看到故乡的解放。 3.日本帝国主义的侵略和蹂躏。 4.表示对“九一八事变”的深刻记忆，警醒自己也告诫他人不要忘记“九一八事变”。三、1.畴chu 掠le 戮l 穑s 2.比喻。意思是：我的思绪飘得很远，慢慢地才回到现实中来。 3.为了说明“土地在古代对统治阶级的重要意义代表着财富和权力。” 4.剥削阶级把土地当作是榨取劳动者血汗的工具，而劳动者却把它当作命根子（或母亲）。 5.这一撮泥土里，寄托了人们对故国家园的无限依恋、不舍和思念。10木兰诗一、（一）杼zh 可k 汗hn 鞯jin 辔pi 溅jin 燕yn 戎rng 柝tu 朔shu 啾ji （二）1.宋，郭茂倩，乐府诗集,南北，乐府民歌，代父从军 2.思念 父亲 买 战争 北方 有余 不愿做 扶持 穿 通“贴”，粘贴 3.问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 （三）1.记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋归来，建功受封，辞官还家的故事。 2.原因是：皇上大规模地征兵，征兵名册上有父亲的名字，但父亲年老力衰，家中又没有男子代父从军。二、（一）1.早晨 只听到 水流声 胡人的战马 2.木兰为出征忙碌作准备，奔赴战场时思念家乡。3.不是。这句用了互文的修辞手法，表示木兰到处备办战具。(二）1.木兰回家的欢乐情景。 2.扶将 理 磨 开，坐，脱，著，理，帖 3.表现木兰归来后喜不自禁的心情，以及对自己用过的东西的亲切感、自豪感。 4.这句话以木兰的语气来写，即是木兰对“火伴”的回答。这样写既给人以亲切的感觉，又能表现出木兰开朗、风趣的性格特点和自豪的神情。三、1.木兰勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，报效国家又不慕高官厚禄，热爱亲人。（收获言之有理即可） 2略第二单元测试题一、1.祈q 秽hu 哺b 炽ch 亘gn 2.C（A. 抒杼B. 至致 D.诲悔） 3.D (走：跑的意思) 4.B （都德是法国人） 5.(1）愿为市鞍马，从此替爷征。(2）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(3）例：黄河之水天上来，奔流到海不复回。白日依山尽，黄河入海流。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。大漠孤烟直，黄河落日圆。 6.参考答案：秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。 7.D（感谢别人的同时也说明了自己不能去的理由，情真意切，让人容易接受）二、8.因为这钟声宣告了最后一堂法语课的结束，士兵的号声则预示着德语将要代替法语，韩麦尔先生为此感到悲痛，所以脸色惨白。 9.因为“我”感到他不仅是一位法语教师，而更是一位令人敬佩的爱国志士。我被他的爱国之情深深震撼了。 10.既有国土被占领的痛苦之情，也包含着法兰西必胜的信心。 11.动作、语言、神情。体现出韩麦尔先生对祖国深深的热爱之情。12.(1）旦：早晨 （2）策勋：记功 （3）强：有余 （4）走：跑 13.朔气传金柝，寒光照铁衣。 14.（1）将士们经历了上百次的战争，许多人都牺牲了，木兰有幸在十年征战后胜利归来。(2）希望能骑着一匹千里马，（快快）送我回到故乡。 15.木兰集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、淳朴等优秀品质。16.蓦m 徜chng 擎qng 鬓bn 17.看升旗前是淡漠、冷静的。看升旗后我产生了激动、自豪的感情，并生出一种责任感。18.这两个词一方面写出了人们观看升旗仪式的热情高，来得很早，另一方面也写出了“我”对呼应者多、人来得早感到出乎意料和吃惊。 19.升旗仪式虽然短，但观众却想了很多很多。如“我”想到作为一名普通公民，要有责任感，“老者”又想到了创业的艰辛；人们面对国旗，为之感动。 20.尽管自己是一名普通公民，仍然不敢忘记为国分忧（或：位卑未敢忘忧国）。第二问：能从“虽然是普通公民，亦有责任亦要担当”或“位卑未敢忘忧国”等方面作答，言之有理即可。第三单元11邓稼先一、 （一）鞠躬尽瘁（j ） 孕育（yn） 元勋（xn） 殷红（yn） 鲜为人知（xin） 彷徨（png） 妇孺（r） 宰割（zi） （二）1.(1)“骋”改为“聘” (2)“不”改为“毕” (3)“谕”改为“喻” (4)“篷”改为“蓬” 2.(1)鲜为人知 (2)可歌可泣 (3)知人之明 (4)马革裹尸 3.(1)C (2)A （三）1.（1）展现时代背景，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。（2）简介邓稼先的生平经历和巨大贡献。（3）以邓稼先和奥本海默进行比较，以凸现邓稼先的气质和品格。（4）写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，非常自豪，为邓稼先而骄傲。（5）描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对事业的坚定、执著和勇敢。（6）对邓稼先一生的总评价。 2.本文以中华几千年文化为背景，以近百年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言描写、评价，突出邓稼先不平凡的人生经历，和对民族的伟大贡献，赞扬他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。二、(一)1.最忠厚平实、真诚坦白、从不骄人、最无私奉献（答对意思即可） 2用这两件别人不可能办成的事，来印证“人们知道他没有私心，人们绝对相信他”，强调突出邓稼先朴实的气质、无私的品格。 3.“竟”有出乎意料的意味，表达作者的惊异、钦佩之情，也再次突出邓稼先的品质、性格。 4.中国几千年的传统文化，讲究为人忠厚、谦虚、朴实。邓稼先吸取了传统文化的精华，并形成了自己的气质和品格。这句话是对邓稼先无私奉献精神的高度赞赏。 5.因为二人都是各国原子弹设计的领导人和功臣，但其性格和为人截然不同。将这二人对比着写，更鲜明地突出了邓稼先忠厚朴实、无私奉献的品质。 （二）1.不好。因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能突出地表现他临危不惧、舍生忘死、无私奉献的精神。 2.借古战场荒凉凄惨的景象，暗示戈壁滩上工作环境的恶劣和危险，更能突出表现邓稼先奉献精神的可贵。 3.表达了作者对老友的真诚关心与担忧。三、1A 2C 3反衬后面桥塌的惨景，表现茅以升长大要造桥的理想和愿望是怎样形成的。 4为大伙儿，为群众谋利益。5“平时，他翻阅古诗古文，看到有桥的句子和段落，马上摘抄在本子上，看到有桥的图画就剪贴起来”。我们要把理想付诸实际行动，努力学习，为实现理想打下基础。（结合现实例子展开来谈）四、（略）12闻一多先生的说和做一、 （一）锲而不舍（qi） 弥高（m） 衰微（shui） 迥乎不同（jin） 兀兀穷年（w） 赫然（h） 迭起（di） 群蚁排衙（y） （二）1.学者 民主战士 2.（1）起 （2）更加 （3）镂刻 （4）劳苦的样子 （5）偷看 （6）形容畅快（7）差得远 （8）屡次 （9）星宿名，泛指天空 3.D（A、B、C都用了比喻的修辞，D没有运用修辞） （三）1.1-7段：闻一多先生在“学者方面”“做了再说，做了不说”。 8-20段：闻一多先生在“革命家的方面”“说”了就“做”，言行一致。2.选取写作唐诗杂论、楚辞校补和古典新义三本书的情况。起草政治传单，在群众大会演说，参加游行示威。二、(一)1.闻一多潜心钻研写成唐诗杂论。 2.不是“不动”，而是在“动”，在废寝忘食地“动”，用灯火“漂白了四壁”地动。这个“不动”是不说，是无声，是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。 3.议论 4.运用比喻修辞，把“向古代典籍钻探”比作“向地壳寻求宝藏”，形象生动地刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研精神。使用对偶句形式，铿锵有力，富于音乐美。 善于使用成语或四字词语，结构整齐，有节奏感。 （二）1.闻一多的“最后一次讲演”。2.选段、中的“说”指的是揭露反动派，发动革命群众的革命宣传活动。选段中的“做”指的是以宝贵的生命实践了他在第段中所说的话。 3.“昂首挺胸，长须飘飘。”表现闻一多先生的凛然正气，表达出作者对闻先生的颂扬和景仰之情。4.这里采用了对偶句式，读起来琅琅上口，铿锵有力，充分体现了闻一多先生的言行一致，是一位品质高尚的人。三、1.义无反顾，英勇无畏的革命 2.打、杀 偷偷摸摸 国民党反动派卑劣无耻到极点 3.第一，李先生无罪而遭毒手；第二，反动派偷偷摸摸施行暗杀。 4.反复 愤怒、蔑视 5.四、（略）13音乐巨人贝多芬一、（一）1.含蓄（x） 踌躇（chu）（ch） 磐石（pn） 喧嚣（xio） 2.深邃（su） 门槛（kn） 头颅（l） 灵魂（hn） （二）1.A.重负 B.包含 C.犹豫 D.指望 2.A.动作描写 B.神态描写 C.肖像描写 3.B（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，被人误解，社会交往受到约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以聆听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。） （三）1.一个独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐的贝多芬。 2.贝多芬作为一个音乐家，他并没有在耳聋的打击下消沉下去，而是直面这一残酷的事实，一方面尽可能处理日常杂务，另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和安静，倾听自己内心的需求和冲动，用“心”观察和思考人生，用音乐表现心灵中复杂多变的情感和自我信念、意志，传达对自我或大自然神秘的，难以名状的感悟，使音乐成为贝多芬灵魂的表现，极大地丰富了音乐的表现力。 3.对于音乐巨人贝多芬来说，耳聋从某种意义上将意味着艺术生命的结束，作者没有展现贝多芬曾有的辉煌，而是选择耳聋后的贝多芬的生活，从中让我们走进了贝多芬心中的音乐，表现了他一刻也没有停止对音乐的挚爱。二、（一）1.(1)不愿别人打扰他，他要用心灵来感受音乐；(2)因为耳聋，既不被人理解，甚至还被孩子嘲笑。 2.“身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。”通过衣饰描写表现他生活的窘迫。 3.两肩极宽阔，有力的大手，深邃的眼睛, 凝重不可逼视的光, 紧闭的嘴,带方形的下颏。 （二）1.一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。把“耳聋”比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。 2.贝多芬太爱音乐了，他多么希望自己能永远在指挥台上为人们演奏；人们也太热爱这位音乐家了，为他敢于向不幸命运斗争的精神鼓掌。可见贝多芬能坦然、镇定地面对生活中的痛苦和不幸，具有豁达、乐观、勇敢的精神。 3. 与厄运顽强抗争的精神。略。三、1.介绍贝多芬月光曲的创作过程。 2.面对着清幽大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 3.因为他急于把曲子记录下来。4.不会，一个对弱者充满同情与关爱，对事业有着执著追求的人是不会成为厌世者的。四、（略）14福楼拜家的星期天一、（一）1.(1）白皙（x） （2）脚踝（hui） （3）荒谬（mi） （4）滑稽（j） 2.(1)轮廓（ku） (2) 戏谑（xu）(3)迸发（bn） (4)义愤填膺（yn） （二）1.C（“忘乎所已”应该改为“忘乎所以”） 2.（1）切开 射出 （2）尖锐 探求 （3）浓密 卷曲 （4）竖立 直挺挺 3.莫泊桑，法，短篇小说巨匠 项链、羊脂球 （三）1.福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉 福楼拜 2.福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。 屠格涅夫：怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。 都德：生性活跃，健谈，讨厌腐朽的生活方式。 左拉：温和、寡言，坚毅，聪慧。二、（一）1.福楼拜是一个生活简朴，不拘小节，专注文学创作的人。 2.福楼拜，法国作家，包法利夫人；屠格列夫，俄国作家，前夜父与子；都德，法国作家，最后一课。 3.肖像描写、动作描写、语言描写。 4.健谈，对生活观察细致，有着能抓住人物特征的敏锐目光。 5.因为他们有着相同的思想、哲学观点和才能，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张和狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识。 （二）1.“他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。”体现了他温和，寡言，善于倾听别人说话的性格特点。2.他担心亲爱的文学朋友误入荒谬的学说中，也担心文学创作的正确道路被埋没，可以看出他善良、敏锐的特点。 3.“发达的脑门”可见聪慧，“竖立着很短的头发”可见坚强。三、1.因为霍金以高度残疾之身写出了时间简史这样的经典著作。 2.被霍金独特的形象震撼了，面对这样一个超常的人，任何的干扰都是一种罪恶；周围的人感染了“我”，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。 3.（1）面对不幸，乐观坚忍，自强不息。（2）不设统一答案，可从积极上进的人生态度来谈；也可以从如何尊重他人的角度展开。四、（略）15孙权劝学一、（一）卿qng 涂t 岂q 为博士邪y 涉猎sh 孰sh 即更j 遂su （二）1.A（卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。） 2.(1）你现在当权掌事了，不可不学习。（2）我难道想要你研究经书成为博士吗？ 3.(1）比喻人学识尚浅。（2）指别人已有显著的进步，不能再用老眼光来看待。二、（一）1.（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）但当涉猎，见往事耳。（3）蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 2.“卿言多务，孰若孤？”，孙权现身说法，以自身为例使吕蒙的推辞无立足之地。 3.因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 （二）1.(1）以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了。（2）仲永年幼时的才干完全消失了，像普通人一样了。 2.因为吕蒙认清了学习的重要性，并刻苦学习；仲永没有接受后天的教育，故“泯然众人”。 3.两文的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，一无所成，从不同方面说明了学习的重要性。两文的写法不同，孙权劝学以对话为主，言简意丰；伤仲永叙议结合，借事说理。三、（略）第三单元测试题一、1.彷徨（hung） 宰割（zi） 踌躇（ch） 迥乎不同（jing） 2.3.D（可：值得） 4.D 5.B（A.“开设”与“活动”搭配不当；C.一面与两面搭配不当；D.用词不当，“效尤”是贬义词。） 6.B（B与“所有的石头上都开满了花朵”句式一致，更连贯。）二、 7.刮目相待：不再用老眼光，而用新眼光看待人。 吴下阿蒙：形容人学识尚浅。 8.（1）当权 （2）专掌经学传授的学官 （3）历史 （4）到 9.（1）吕蒙以军中事务多为理由来推辞。 （2）长兄怎么认清事情这么晚呢！ 10.治（研究），其目的是从事专门学业；涉猎，其目的是了解或知道历史，以便吸取经验教训。 11.对吕蒙的进步既感到惊讶，又流露出由衷的高兴和赞许之情。 12.邓稼先不是一个普通的人物，他对祖国对民族做出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。 13.是对邓稼先的总体评价，既洋溢着作者对朋友的深情，又总结了全文。 14.排比，增强了语势，高度评价了邓稼先的一生及其贡献。 15.D（作者与邓稼先有50年的友谊，对邓稼先十分了解，文章之所以不铺开写邓稼先的具体工作，是因为想更突出他人格方面的特点，淡化细节。） 16.邓稼先以自己严谨的科学态度、无私的精神换来了自己光荣的一生。 17.答案的要点既要点明她投身慈善事业，又能揭示她的精神风貌，如：特蕾莎修女是一位把毕生精力投入到慈善事业中的“活圣人”。 18.第段中描写了特蕾莎修女去世时人们悼念她的隆重场面，借雨和泪突出了人们对她的真挚感情，从侧面烘托了她在人们心目中的崇高地位。第段中特蕾莎修女提出了取消例行的授奖宴会，表现了她朴实善良的心灵。 19.美不仅是外在的容貌、漂亮的衣着，美更应该是爱的代名词。美只有与爱结合，才能散发出永恒的魅力。特蕾莎修女真诚地对待每个需要帮助的人，无私地付出爱，奉献爱，没有花招，没有卖弄，但她却因爱而散发出永恒的魅力。 20.答案举例：人物：钱学森 颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。期中考试试卷一、1.（1）C（A.凭君传语报平安 B.将军百战死 D.深林人不知） （2） 对镜帖花黄 此夜曲中闻折柳 一切都是瞬息，一切都将会过去 （3）万里赴戎机，关山度若飞 黄河之水天上来，奔流到海不复回。 白日依山尽，黄河入海流。 2.C（A.亘古n; B.炽痛ch;D.踌躇ch） 3.A(忘乎所以) 4.D（D句的语病是缺少宾语，“控诉罪行”） 5.B（关注形容词“清凉”、“安闲”、“多情”、“无声”）二、6.（1）完成 （2）渐渐 （3）粗略地阅读 （4）历史 7.（1）他的父亲以为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。（2）孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管军政大事，不可以不学习！” 8. 仲永：“泯然众人矣。” 吕蒙：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” “士别三日，即更刮目相待。”9.法 都德 最后一课 爱国主义 10.不同。前一个“他们”指“亡了国当了奴隶的人民”；后一个“他们”指普鲁士侵略者。11.因为他在“最后一课”的特殊环境下，受到强烈的爱国主义教育，懂得了学习祖国语言的重要性，因而细心听讲了。 12.因为韩麦尔先生只是一个普通的法语教师，现在由于敌人的侵略，他连在自己祖国的学校里教授祖国语言的权利也被剥夺了，表达了小弗朗士对老师的理解和同情。 13.嘲笑普鲁士侵略者强迫法国人学德语的愚蠢，表达了小弗朗士对敌人的愤慨之情。 14表达了先生希望学生能够在短时间内牢牢掌握祖国语言的迫切心情。 15.师生相约去学校上晚自习。 16.巧在从课余生活的角度，从师生成为亲密朋友的角度表现师生关系的和谐。 17.用插叙方式，交代在有月亮的晚上师生上晚自习的缘由。 18.起着文章线索的作用；起着美化人物活动场景的作用；起着深化文章意境的作用；起着喻体的作用。（说明：任意答到三点即可满分） 19.（略）角度有：用词之美，写句之美，构段之美，动静之美，修辞之美，情感之美等等。第四单元16社戏一、（一）不惮（ dn ） 凫水（f ） 船橹（l） 撺掇（cun）（duo） 桕树（ji） 船篙（o） 撮合（cu） 棹楫（zho）（j） （二）1.C（shn） A（hn） C（xin） 2.D3.鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家 风筝 （三）1.B（作者没有用大量的篇幅详细