90后大学生思政教育思路

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 8 90 后大学生思政教育思路 1“ 9o 后”大学生的成长环境及思想品德特点 环境是指人类主体的活动赖以进行的自然条件、社会条件和文化条件的总和。马克思认为：“人创造环境，同样，环境也创造人。”“ 90 后”大学生成长于我国社会政治最稳定、经济发展迅速、文化融合与冲突明显、大众传媒兴起及现代科技的高速发展新时期同时独生子女式的家庭结构和学校环境的变化使得“ 90 后”大学生的思想品德具有与以往任何时代大学生不同的特点 1 1“ 90 后”大学生的价值观：取向多元实用主义趋向明显 20 世纪 90 年代我国的改革开放已初见成效在社会经济迅速发展的同时社会分层现象也已显现西方文化的大量进入、社会主义市场经济体系的日趋完善、网络通信技术的高速发展、信息的逐步开放和透明化使得中国社会价值观念日趋多元化。“ 90 后”一代是伴随着改革开放成长起来的他们在社会化过程中不可避免的被打上了时代的“烙印”这使得他们的价值取向更加多元对社会的认知比他们的前辈更加趋于理性化。一方面他们关心国家前途和命运关注社会现实问题的解决：另一方面受市场经济要求和利益的影响他们更加的务实很早就明白应该把价值取 向关注于具体的事物而不是关注抽象的哲学他们认为社会是在要精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 8 求他们成为更加务实的人而不是像 80 年代一些年轻人那样乐于过多的坐而论道有调查显示“ 90 后”大学生目标定位明显受到市场经济大环境的影响呈现更加务实的倾向当调查的“ 90 后”大学生被问及“你对自己未来的职业发展规划的设想是成为一个什么样的人 ?”时，学生选择依次是白领、企业家、出国发展、公务员或事业单位职员。 1 2“ 90 后”大学生的心理：认知模糊、心理素质相对脆弱 20 世级 90 年代文化的全球化和本土化的冲突及融合明显多重文化的影 响使得“ 90 后”大学生在明辨是非、判断善恶美丑时常常举棋不定他们善恶分明但有时又善恶不分他们敢爱敢恨、果敢直接有时却无法真正判断是非对错同时由于“ 90 后”大学生所处的社会和家庭成长环境良好 80 85的“ 90 后”是独生子女因此他们的成长道路几乎非常顺利大部分是在呵护和赞扬声中成长起来充满着无限的自身优越感并且通过网络可以了解一切他们想知道的信息这使得他们乐于表现自己情感外显而张扬但在他们早熟的身体与思维背面时常在自我放纵的行为中透出稚嫩与冲动时常会患得患失。在面对挫折时，他们往 往显得意志薄弱武汉大学关于“遇到挫折心态”的调查显示： 72“ 90 后”新生表示在遭遇挫折后自己心理会留下阴影；甚至有 5 1的同学表示自己会一蹶不振：而精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 8 只有 9 4的新生表示愿意“总结经验从头再来”这组数据表明，大多数“ 90 后”大学生心理素质偏弱抗挫折能力不强。 1 3“ 9o 后“大学生的思想：早熟前卫、富有怀疑精神 由于“ 90 后”大学生成长的社会环境相对开放家庭教育环境相对民主自由，他们在思想上早熟、独立、不轻易趋同，不喜欢别人过多的干涉和打扰。再加上网络时代的海量信息使得 他们的思想更加早熟对每样事物都有自己的见解和看法。追求自我，自信心强不迷信权威富有怀疑精神自我权利意识和民主意识较强。同时，他们很少受传统思想的束缚大都思想前卫在对观念的接受方面他们往往表现出极强的自主意识他们习惯于自己经过亲身实践来认识和接受前人的经验和结论而不是直接接受他们喜欢自主展示思想更愿意通过讨论的形式摸索新的思路和方法形成新的观点不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。 1 4“ 90 后”大学生的行为：依赖网络追逐时尚潮流 “ 90 后”大学生从懂事开始就与网络接 触并一起成长海量的信息通过音像、图文和其他网络语言在网络上的多样化展现符合他们快节奏生活方式符合他们追求时尚的心理特征在“ 90 后”大学生中几乎每个人都有自己的博客和 间。他们用 行沟通、在论坛上结交朋友、并精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 8 在博客上进行超出我们想象的思想交流他们认为在网上进行交流感觉自由自在如果没有了电脑心里就会有种特别空荡之感如果没有了网络甚至会觉得无所适从。而在现实中，他们变的寡言少语不怎么愿意同父母、老师进行交流。在日常生活中他们大多特立独行追逐时尚潮流。他们穿着各种所谓的流行服装，什么“ 露脐装”、“露背装”、“低胸装”都能在他们身上看到。发型不断变换“波波头”、“爆炸头”在高校校园里随处可见。 2“ 90 后”大学生的思想品德变化给高校思想政治教育带来的挑战 “ 90 后”大学生拥有着自身的特点很难对其进行好坏优劣的价值判断，因为他们的思想品德特质是与整个社会大背景密切相关是适应于国情与时代而存在的但“ 9o 后”大学生身上的这些新的特质必然给高校的思想政治教育带来新的挑战 2 1 对思想政治教育者的挑战 思想政治教育者是思想政治教育活动组织调控的主体。 “ 90 后”大学生出生、成长于改革开放、市场经济的大环境里受到的来自西方文化影响和价值观念的冲击较大具有着强烈的民主平等意识希望能够和老师进行平等对话不喜欢高高在上的说教希望得到老师的关心和尊重但当前思想政治教育者的素质与受教育者的角色要求还精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 8 存在较大差距有些教育者政治信念薄弱缺乏责任心和耐心相关专业背景学科知识不足教学理念落后。 2 2 对思想政治教育方法的挑战 思想政治教育方法是思想政治教育者为完成一定的思想政治教育任务所采用的一切方式方法的总和当前的思想政治教育方法 仍然以灌输为主教育者居高临下不注重学生的感受和反应缺少与学生沟通互动然而“ 90 后”大学生思想活跃他们希望自主表达意见注重与教师以及其他同学的多向沟通更希望由教师引导自己独立思考。 2 3 对思想政治教育内容的挑战 思想政治教育的内容是对大学生进行教育的核心也是连接教育者与受教育者之间的纽带由于“ 90 后”大学生具有价值取向多元思想早熟和人生态度务实等特点他们对道德说教和空洞的理论灌输不以为然对于他们不感兴趣的课他们要么反问质疑要么充耳不闻甚至干脆逃课面对这种现象 高校的思想政治教育工作一方面既要体现社会主义意识形态教育的要求同时又必须因材施教从“ 90 后”大学生的现实需要出发对他们热衷和关注的新事物、新现象给予及时的指导和教育但当前高校思想政治教育的内容缺乏时代性、针对性、实用性，与新一代大学生的需要格格不入虽然这些年高校传统思想政治教育的教材有所改动但没有完全体现新的学术成果。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 8 2 4 对思想政治教育评估的挑战 思想政治教育的评估是指按照一定的原则和标准对思想政治教育的整体认识与评价它主要是解决思想政治教育做得怎样的问题。思想政治教育 评估的根本标准在于实际的社会效果。“ 90 后”大学生作为高校思想政治教育的最新教育客体他们对自身的成长、发展有着新的要求渴望自身有良好的心理素质：有强烈的人格魅力；有创新思维能力等等。但当前的思想政治教育评估标准仍是单一的传统“四有”新人，缺乏新时代的新要求没能全面涵盖“ 90 后”大学生成才所应具备的各项素质要求。 3 加强“ 9o 后”大学生思想政治教育的有效性途径 加强“ 90 后”大学生思想政治教育的有效性途径应从“ 90 后”大学生的成长背景出发以“ 90 后”大学生的特点为切入点形成以学校 教育为主辅之以社会教育和家庭教育从社会、家庭、学校、个体的多重角度人手，多管齐下，共同努力形成新质教育合力。 3 1 社会：优化思想政治教育的环境环境尤其是社会环境对人的思想品德的形成和发展产生重要影响在现代社会，媒介环境、开放环境、竞争环境的形成与发展使社会环境对人的思想品德的影响加大社会环境对思想政治教育的导向功能、动力功能、感染功能也在不断增强对“ 9o 后”大学生开展思想政治教育必定在一定的社会环境中进行而精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 8 在相当长的时期内社会环境都将并存着积极因素和消极因素这说明提高高校“ 90 后” 大学生思想政治教育的有效性社会必须履行好优化思想政治教育环境的职能推进政治体制改革加强民主法治建设维护社会安定团结：努力建立和完善社会主义市场经济体制，促进生产力的持续、快速、健康发展：抵制西方腐朽意识形态的侵蚀继承和发扬中华民族的传统优良文化：优化社会舆论环境强化舆论监督为“ 90 后”大学生的思想政治教育工作创设良好的社会环境。 3 2 家庭：营造良好家庭氛围。注重人格培养家庭作为“ 9o 后”大学生思想政治教育的重要主体担负着传授文化知识。培养道德品质指导行为规范等责任同时由于家庭教 育具有血缘伦理的亲和性和权威性，从某种意义上说他决定着一个人的性格、品行。因此加强“ 90 后”大学生的思想政治教育家庭理应积极响应配合营造良好的家庭氛围，同社会、学校一起共同努力培养“ 90 后”大学生良好的思想道德素质家长应注重自身文化修养的提高积极为孩子营造和谐的家庭生活环境使子女置身于其中受到潜移默化的影响：同时对于孩子需摆正心态把孩子放在恰当的位置期望要实事求是注重人格培养不应片面强调成绩和分数。 3 3 学校：以人为本，构建和谐校园文化学校是大学生思想政治教育的重要主体面 对“ 9