2010河南省中招语文考试试题及答案.doc

20l0年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试试卷语 文注意事项：1.本试卷共10页，四个大题，满分120分，考试时间l20分钟。请用蓝、黑色钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。2答卷前将密封线内的项目填写清楚。题号四总 分(一)(二)分数一、积累与运用(共28分)1.下列点字的读音完全相同的一项是 【 】(2分)字帖 碑帖 请帖俯首帖耳和蔼 和煦 和解 和衷共济绚烂 炫耀 渲染 顾弄玄虚精湛 辗转 栈桥 崭露头角2下列词语中有错别字的一项是【 】(2分)A.伫立崛起一丝不苟惊慌失措B.追溯烦躁顾名思义妇孺皆知C.沧桑睿智无与伦比抑扬顿挫D.寒喧筹划山青水秀闲情逸致3下列各项关于文学常识的表述，有错误的一项是【 】(2分)A左传是记载春秋时期各诸侯国政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。B李白是盛唐诗人，字太白，号青莲居士,有“诗仙”之称。他的诗大多具有沉郁顿挫的风格。C宋词代表了宋代文学的最高成就，分婉约和豪放两大派别。其中豪放派代表人物是苏轼和辛弃疾。 D“说”是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上跟现代杂文相似。4.古诗文默写。（共8分）（1）_，却话巴山夜雨时。（李商隐夜雨寄北）(2)潭中鱼可百许头，_，日光下澈，影布石上。（柳宗元小石潭记)(3)韩愈早春呈水部张十八员外中细腻生动地描写了早春景色。(4)牡甫春塑中“_，_” 化无情之物为有情，抒发了感时伤世之情；李煜相见欢中“_，_，是离愁”则化无形之情为有形，写出了亡国的哀思。5，把下列带序号的句子依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。(只填序号)(2分)二十世纪最伟欠的发现，荚过于对环境危机的发现，_。当“拯救地球”成为全世界的共同呼声，环境问题便超越了国家、种族、文化和贫富，成为人类迫在眉睫的“天”大问题。 从畏惧自然到征服自然，我们的祖先一路披荆斩棘、高歌猛进 只有在付出沉重代价后，才终于懂得了必须善待自然，与自然和谐相处这是人类几千年文明史的根本性转折 6.水浒塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的梁山英雄形象。下面的两个人物在被逼上梁山的过程中，都发生过哪些惊心动魄的故事?请用简洁的语言加以概括，按情节的先后顺序依次填写在括号里。(4分)林 冲：误入白虎堂( )( )怒杀王伦鲁 达：拳打镇关西( )( )大闹野猪林 7.阅读下面材料，接要求答题。(共8分) 材料一 殷墟是商代后期的都城遗址，位于今河南安阳小屯村一带。艘墟博物馆是国内唯一一家较专业、系统展示商代文物的地下博物馆，有青铜、甲骨文等五个展厅。从平面上看，殷墟博物馆酷似甲骨文的“洹”宇，取殷墟依附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中的重要作用。材料二住于河南安阳的中国文字博物馆造型取材于象形文字的“墉”(即城墙)字。建筑内容包括主体馆、广场、字坊。字坊高18.8米，宽10米，取甲骨文“字”之形，是中国文字博物馆的象征性建筑之一。作为我国首座以文字为主题的博物馆，中国文字博物馆目前共有馆藏文物及辅助展品11300余件，涉及甲骨文、金文、简牍和帛书、汉字发展史、汉字书法史、少数民族文字等多个方面。(1)根拟以上材料，概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点，并说说这种设计的好处。（4分）共同特点：好处： (2) 假如你是一名导游，带领游客们参观完殷墟博物馆后，要继续参观中国文字博物馆。请你根据以上材料写一段串联词，注意两个博物馆之间的联系，过渡自然。（4分）二、现代文阅读（共27分)(一)阅读下文，完成812题。(共15分)寻找妈妈的寻人启事 作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。 同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。 见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。 大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。 老师说，性别。 女。大家刷刷写下。 丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好象42岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。 大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。 同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好象是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好象每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？11同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好象不太像。 12老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。 13班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。 14作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。 15天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。 16每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。（作者：孙道荣有删改）8.请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3分)9 第段开头的处省略了同学们七嘴八舌讨沦的内容。请联系上下文，补写在下面。(3分)10 第13段加点词语在表达上的好处。(4分)11 第14段中画横线的句子在文章结构上有什么作用。(3分)12 第16段中画波浪线句子的含义。(2分)(二)阅读下文，完成1316题。(共12分)匠人与大师在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是吹捧。又常不满于某件作品，说有“匠气”。匠人与大师到底有何区别？ 匠人在重复，大师在创造。一个匠人比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在他的熟练程度和技术精度。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到把也还是一个木匠。大师则绝不重复，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是有没有突破和创新。匠人总在想怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。 匠人在实践层面，大师在理论层面。匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论。虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身。大师则站在理论的层面上，靠规律运作。甲面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一道接一道地去算，大师只需轻轻给出一个公式。匠人常自持一技，自炫于一艺，偶有一得，守之为本；大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁。居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺奖。 匠人较单一，大师善综合。我们常说一技之长，一招鲜，吃遍天，这是指匠人，大师则不靠这，他纵横捭阖，运筹帷幄，触类旁通，举一反三。因为凡创新、创造，都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的。当匠人靠一技之长，享一得之利，拿人一把，压人一筹时；大师则把这一技收来只作恒河一沙，再佐以砖、瓦、土、石、泥，起一座高楼。牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理，还有更重要的数学、哲学等。一个画家，当他成为绘画大师时，他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画，而是音乐、文学、科学、政治、哲学等。而一个社会科学方面的大师要求更高，马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书，毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典。 这就是大师与匠人的区别。研究这个区别毫无贬损匠人之意，大师是辉煌的里程碑，匠人是可贵的铺路石。世界是五光十色的，需要大师也需要匠人，正如需要将军也需要士兵。但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标。拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵。将军总是在优秀的士兵中成长起来的。当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合，由经验到理性，有了战役、战略的水平时他就成了将军。乙鲁班最初也是一名普通木匠，当他在技术层面已经纯熟，不满足于斧锯的重复，而进军建筑设计、构造原理时，就成了建筑大师。虽然从匠人而成为大师的总是少数，但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力。古语说，法乎其上，得乎其中；法乎其中，得乎其下。要是人人都法乎其下呢？这个社会就不堪设想。 我们可能在实际业绩上达不到大师水平，但至少在思想方法上要循大师的思路，比如力求创新，不要重复，不要窃喜于小巧小技，沾沾自喜。对事物要有识别、有目标、有追求。力虽不逮，心向往之。在个人有了这样一种心理，就会有所上进；在民族有了这样一个素质，就会生机勃勃；在社会有了这样一个氛围，就是一个创新的社会。（作者：梁衡，有改动）13本文的中心论点是什么?(2分)14第段、第段画横线的句子分别运用了什么论证方法?有什么作用?(4分)甲：乙：15笫段中有一个事实论据不恰当，请找出来并说明理由。(2分)16请简述本文的论证过程。(4分)三、古诗文阅读(共l5分)阅读下面两个语段，完成1720题。(11分)（一）若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎。”噫！微斯人，吾谁与归？（选自岳阳楼记）（二）初，范文正公贬饶州，朝廷方治朋党，士大夫莫敢往别，王侍制质独扶病饯于国门，大臣责之曰：“君，长者，何自陷朋党？”王曰：“范公天下贤者，顾质何敢望之；若得为范公党人，公之赐质厚矣！”闻者为之缩颈。（选自渑水燕谈录） 注：范文正公贬饶州：范仲淹谥号文正，因上书主张革新与宰相发生冲突，遭诬告， 贬官饶州。朋党：同类的人为私利而结成的小集团。王待制质：即王质，待制是官名。 为人谨厚博学，正直敢言。缩颈：缩头，表示吃惊害怕。17解释下面句子中加点词语的意思。(2分)(1)去国怀乡(2)至若春和景明18用现代汉语写出下面句子在文中的意思。(4分)(1)居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。(2微斯人，吾谁与归?9文段(一)中的景物描写有什么作用?(2分)20王质说“范公天下贤者”，从文段(一)来看范公之“贤”表现在哪些方面?在文段 (二)中，范公之“贤”又是如何表现出来的?(3分)阅读下面一首诗，完成2122题。(共4分)饮酒 （其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。21.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。（2分）22. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?(2分)四、作文(50分)23任选一题作文。(50分)(1)题目：我身边的 要求：先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。 除诗歌外，文体不限。600字左右。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。(2)谈下面材料，然后作文。路边长看一株雏菊，一个小女孩每天都来给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开姑担心起来，它将从哪里获得维持生命的水?“总会有办法的”。雏菊鼓励自已说。它闭上眼睛，陷入了深思它开始努力向下生长它的根。它的根向泥土下越扎越深，终于从深深的泥土下品尝到清凉而甘甜的水。日子一天天过去。雏菊长得越来越茁壮，开出新的花朵。要求：根据材料寓意，任选一个角度怍文，题目自拟。 除诗歌外，文体不限。600字左右。 文中不得出现真实的人名、校名、地名。20l0年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试语文试题参考答案及评分标准一、积累与运用(共28分)1.B（2分）2.D（2分）3.B（2分）4.何当共剪西窗烛 皆若空游无所依 天街小雨润如酥 草色遥看近却无 感时花溅泪 恨别鸟惊心 剪不断 理还乱 (每空1分，若出现错宇、别字、舔字、漏字，该空不得分。共8分)5.（2分） 6. (林 冲)示例：发配沧州府风雪山神庙(鲁 达)示例：大闹五台山 倒拔垂杨柳(每个人物任选两个情节，符合要求即可。每空l分，共4分)7.(1)共同特点：建筑造型都取材于一个汉字。 好处：造型独特，彰显了两座博物馆的特点，富有文化内涵。(共同特点2分，好处2分。意思对即可。共4分) (2)示例：从殷墟博物馆的甲骨文展厅中，我们了解到了汉字的悠久历史。从甲骨文到我们今天使用的文字，汉字又经历了怎样的发展演变过程呢?下面让我们继续参观中国文字博物馆。(能找到两个博物馆之间的联系并将其串联起来2分，过渡自然l分，语句通顺l分。共4分) (共8分)二、现代文阅读 (共2+7分) 。 (一)(共15分) 8作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。 (一句l分，意思对即可。共3分) 9示例：“我妈妈特别爱唠叨”“我妈妈很勤快，每天都要洗很多衣服，还要做饭，搞卫生”“我妈妈总是要管我，连电视都不让我看，说我浪费时间”“我妈妈最疼我了，有什么好吃的都留给我”(联系上下文，用叙述的语言写出“七嘴八舌”的内容也可。3分)10.“干净漂亮”从侧面反映了母亲对孩子的精心照料，反衬出孩子们对母亲的忽视。 “从来也没有”写出了孩子们潜意识里认为母亲对自己的关心是理所应当的，而自己不需要关注母亲，于上面对同学和明星穿戴的关注作对比，突出了孩子们对母亲的忽视。（一处2分，意思对即可。共4分）11.过渡（承上启下）。收束前文的叙事部分，引起下文的议论、抒情部分。（3分，只答过渡或承上启下给1分）12.委婉地批评孩子们对父母的忽视，殷切呼唤我们要怀着一颗关爱父毋的心，从现在开始，及时回报父母。 (意思对即可。2分)(二)(共l 2分)13.我们不应满足于敝“匠人”，要有较高目标、有追求、有不断创新的精神。(2分。意思对即可。若只答匠人和大师的区别不给分)14 甲：比喻论证，把匠人凭经验做事比作一个一个摘瓜,把大师按规律做事比作提瓜藤，生动形象地论证了匠人在实践层面，大师在理论层面。 对比论证，用匠人和大师不同的摘瓜方式作对比，突出大师已上升到理论层面，靠规律运作。(答出一种即可)乙：举例论证，以鲁班由匠人到大师的经历为例，令人信服地证明了只有追求更高的目标才会断进步的道理。(一处2分，共4分)15画家的事例不恰当。第段阐述的观点是“匠人较单一，大师善综合”，而这个论据的重点在目标和信念上，不能很好地证明观点。(意思对即可。2分)16先从三个方面分析匠人和大师的区别，然后揭示研究这种区别的目的，提出中心论点，最后总结全文。(意思对即可。4分。只答“提出问题，分析问题，解决问题”给1分)三、古诗文阅读 (共15分) 17.(1)离开 (2)日光，阳光 (每小题1分，共2分) 18.(1)在朝廷上做官，就为平民百姓忧虑；在僻远的江湖间，就替君主担忧。 (2)(如果)没有这样的人，我和谁同道呢? (每小题2分，共4分) 19.一阴一晴的自然风物，触发了迁客骚人的悲喜情感，引出下文对古仁人“不以物 喜，不以已悲”这种更高境界的议论。 (意思对即可。2分)20“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”的忧国忧民之心，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀。(2分) 范公之贤是通过王质的行动和语言，从侧面表现出来的。(1分)(共3分)21.示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。(任选一词，言之成理即可。2分)22.自然之趣和人生真谛。 (意思对即可。2分)四、作文(50分)23(50分) 作文评分标准 项目类别内容语言结构书写一类（46-50分）思想感情健康，立意深刻，内容充实中心突出文从字顺语言准确生动，表达好结构严谨，层次清楚字体工整书写规范卷面整洁二类（40-45分）思想感情健康，内容具体，中心明确文从字顺，表达较好结构完整，层次比较清楚字体工整，书写规范，卷面较整洁三类（35-39分）思想感情健康，内容尚具体，中心基本明确语言通顺，病句少结构基本完整字迹清楚，有少量错别字，少量涂改四类（30-34分）思想感情基本健康，内容不够具体，中心不够明确语言基本通顺碱，病句不太多结构不够完整字迹潦草，错别字较多，卷面不整洁五类（29分以下）思想感情不健康内容不具体，中心不明确语言不通顺，病句多结构不完整字迹不易辨认，错别字多，卷面很不整洁说明： 1.坚持三人独立评卷。2.作文满分的比例掌握存5左右。3.以下四项有一项突出者，可酌情加l4分，加到满分50分为止： (1)感情特别真挚感人，对人生、社会、自然有独特感受。 (2)立意新颖、深刻。 (3)构思巧妙。 (4)语言有特色。4.没写题目扣2分。2009年河南省中招考试语文试卷卷面分析在众多考生、家长和教师的期盼中，2009年中招考试的各项工作已陆续结束，成绩也即将揭晓，今年，我有幸参与了中考语文试卷的评卷工作，评阅了许多考生答卷，现特将本次考试语文试卷做简析如下：一、 题型分析如果说以前历年河南语文中考的突出特点是“稳中有变”的话，那么今年中考题则更加突出了一个“稳”字。无论是分值设置、试题类型、考查重点都保留有2008年试题的影子，在此基础上更加注重语文学科人文性的特点，答案更为开放灵活。从整体上说，试题难易适中，能够全面考查学生的语文素养。 （一）积累与运用本大题共28分，6道小题，分别考查了学生字音、字形、名著阅读、古诗文默写、提炼信息、汉字书写、病句修改、口语交际和语言的运用等多方面的能力。命题立足课标、突出重点、难易结合，很有考查价值。特别是第3小题和第6小题。第3小题考查的是学生对名著的阅读情况。以往名著阅读试题往往是给出一部或几部名著，让学生自由选择，或分析人物形象，或谈读后的感受和看法，学生自由选择的空间很大，答案也非常灵活，试题比较简单，考过之后很多学生得分也很高。可是事实上，我们有很多学生并没有在初中三年认真的读过课标推荐的名著作品，特别是农村学生，阅读量更少，甚至有的学生连一部也没有读过。正因为名著阅读题的选择性、答案开放性较大，而且考查重阅读的个性感受，轻情节内容，学生只要知道一点点，就足以应付考试了。所以教师往往是在考前让学生看一看这些作品的内容梗概，记一下主要的人物形象和个别的情节，并不重视引导学生阅读名著。今年的第3小题粗看似以前的文学常识题，实际上却考查了学生是否真正读过名著，如果不是认真深入的读过这些名著，对情节内容表述的对错就很难判定。有利于引导广大教师和学生重视名著阅读，我认为很有价值。第6小题也是今年中考试卷中比较好的一道试题，类似于有些电视选秀故节目中的题目，综合考查了学生对词语的理解运用、修辞手法的使用。题目中明确要求不少于50字，却又只给了68个空格，实际上把字数限定在5068之间。学生既要写到“爱护地球”的主题，又要简洁明了，快速入题，还要正确使用所给词语中的三个词语和一种修辞手法才能得满分，对学生提出了较高的要求，是一道很能考查学生综合能力的试题。（二）现代文阅读 现代文阅读共28分，两篇文章，9道小题。第一篇是记叙文前方遭遇塌方（肖复兴），故事情节简单，却蕴含生活哲理，使考生在做题中也能得以思想的熏陶。本题共有5个小题，体现了由分到总的原则，先对第3、6、9段提出问题，然后让学生整体把握司机的形象以及读后的感受，很有层次和梯度。命题也比较简单，分别涉及到概括内容、分析文段作用、结合文意补写句子、概括人物形象、谈读后感受等考点，都是平常教学中的重点。老师们普遍认为，第8、10、11小题出的很好，第8小题既考查学生对文章的理解，又考查了学生补写的能力，一举多得，非常好；第10小题让学生把握司机的形象，还要结合具体的事例，实际上也是多方面的考查了学生的理解、概括和语言表述能力；第11小题让学生完成尚未完成的读书卡片，形式新颖，不仅有考查价值，还有助于引导学生养成良好的读书习惯。第二篇文章是一篇说明文，主要讲速冻食品保鲜问题，与学生生活联系紧密，富有知识性。所设置的4道小题涉及说明对象及特征、说明方法及作用、说明文语言特点和对文段的理解概括。试卷设题巧妙（如第12小题拟写标题），考查内容全面细致，重点突出。但是大多数评卷教师也认为，今年中考语文试题现代文阅读部分有点缺乏新意和变化。首先是文段题材和类型缺乏新意。前方遭遇塌方属于灾难题材，启示人们在灾难和危险来临的时候，要沉着冷静，团结互助，共度难关。此类文章学生已将见过很多了。第二篇文章同去年一样，同是说明文，而且还都是说明现代科学技术的，在考点上没有变化。大家认为，今年如能出一篇议论文阅读会更好一些，如果年年考说明文，可能会引导广大师生轻视议论文教学。另外，所选的两篇文章在写法和内容上也不如08年中考文章出彩，这是今年命题中比较遗憾的一点。（三）古诗文阅读 本次考试文言文阅读考查的是醉翁亭记以及与此相关的一篇课外文言文，形式依然是对比阅读。以课内为主，分别考查了学生重点词语的解释、重点句子的翻译、对文段的理解分析概括等能力，对课外的文言文虽涉及词语的解释，但都是学生在课内已学过的文言词语，所以难度不算大。古诗欣赏考查了苏轼的江城子 密州出猎，所设2道小题都是重点内容，也比较容易。整体说来，各小题考查点分配合理，既突出课本重点知识，又结合课外拓展延伸，能全面考查学生。（四）作文本次作文命题坚持了河南省多年来一贯的命题原则，即“二选一”的选题作文。第一题是命题作文逆耳忠言助我行，第二题是材料作文。两题设置的审题障碍都不大，可写的内容很广泛，有利于学生很快的构思写作。而且，这两道题都能紧紧围绕学生生活实际，考查学生的理解能力、语言组织能力和情感态度价值观，体现了新课程的理念。二、 学生答题分析（一） 积累与运用 本大题共28分，多数学生得分都在20分以上。其中第1、2、5、6小题得分率比较高，3、4小题平时教师都很重视，训练也较多，本应都得很高的分，但是却出现了不少的失误。出现的主要问题有：1. 第3小题名著阅读题，由于个别学生对名著知识一知半解，内容情节不熟悉，作家作品不了解，造成失分。其实第3小题并不难，学生只要是对名著认真读过，就会很容易的判断出孔乙己并没有收在朝花夕拾中。2. 第4小题古诗文默写题，多数学生在教师的重视下大都会背诵课标推荐的古诗文，但是却没有真正的理解，也正因为如此，背写中出现了很多错字别字，如把“直”少些一横、“与”和“于”写混、“君”写成“军”和“居”、“雁”写成“燕”、“洛阳”写成“落阳”、“郎”写成“朗”，都是出错率很高的字。还有的则因为记忆不清出现了错误，如“奉命于危难之间”写成了“危难之中”、“山回路转不见君”写成“峰回路转”等3. 第5题虽总体得分还不错，但是也出现有一些问题。第（1）小题信息提炼，有约10%的学生不能把握主要信息，第（2）小题修改病句，还有相当一部分学生没有掌握，第（3）小题有极个别学生说话不分对象，不够委婉得体，或者不能根据情况写出合理的劝说理由。4. 第6小题大多数学生都把注意力放在了使用三个词语上，忽视了修辞手法的运用，还有的干脆就偏离了“爱护地球”的主题；还有的学生虽都注意到了这几点，但词语使用不当，修辞不伦不类，也造成了失分。（二） 现代文阅读（1）记叙文阅读本题满分为16分，学生平均得分在13分以上，满分学生也大有人在，学生得分率很高。出现的失误主要有：1. 第7小题考查学生对文段的理解概括能力，同时让学生分析环境描写的作用，这道小题是整个记叙文阅读部分中学生失分最多的一题。对于第一问，多数学生都能答出大意，只是个别学生的语言表述不够准确；但是第二问环境描写的作用，大多数学生只能答出“为下文做铺垫”这一点，对于另一要点“渲染了紧张的气氛”则有近80%的学生都回答不出来，造成了失分，究其原因，不是学生没有感受到这一点作用，而是学生对于语文中的一些专用语不熟悉，不知该如何表达这一意思；还有就是学生没有养成依据分值设置思考答案的习惯，大多数学生答出“为下文做铺垫”这一点就不再深入思考了。2. 第8题要求学生根据上下文意补充作者的心理活动，评分标准明确提出只要学生能写出犹豫心理即可，这道题大部分的学生都能得满分，但也有个别同学失分，其主要原因是搞不清楚作者最终选择留在车上的原因，根据文章前后意思，作者留在车上的原因是为了给司机以鼓励和援助，而一部分学生则写成下车很危险所以留在车上，之所以这样，一方面是由于学生没有读懂文章，另一方面则是因为学生大多是独生子女，考虑问题只从自己的角度出发，忽视别人。这也就提醒了我们的广大教师，在教书的同时，一定不要忘了育人。3. 第9小题考查学生对修辞手法的掌握，95%的学生都能正确回答，个别同学因没看清题目出现失分，题目中问的是划横线的句子使用的修辞手法，可有的学生却看成了划横线的句子，结果很遗憾的失掉了分数；还有的学生判断出了“拟人”的手法，却因为把“拟”字写错而失掉了分数，这些都应引起我们的注意。4. 第10小题所给答案范围非常的广，学生很容易得分，得满分的达90%以上，但也个别同学因为没有结合具体事例或语言组织不够好丢掉了一些分数，所以，今后仍应加强对学生的审题和语言训练。5. 第11小题应该是送分题，答案同样给的非常宽泛，学生基本上都能得分，出现的问题是有个别学生写启示的时候基本上是一字不差的把摘句照抄，而不加上任何自己的东西造成了失分。 （2）说明文阅读本大题满分12分，学生普遍得分在8分以上，具体情况如下：1. 第12小题考查学生对说明对象和特征的把握和理解，以拟写标题的形式出现。本题学生得分情况一般，得满分的比较少，大多得2分。失分原因主要有二：一是多数学生对说明对象的特征新鲜把握不准，二是学生审题不清，题目明确要求要写一个能显示说明对象及其特征的标题，但却有相当一部分学生只写对象，不加特征，还有的学生随意概括，完全不顾题面要求。2. 第13小题考查学生对说明方法及其作用的掌握情况，按理说说明方法是我们平常教学中的重点，训练也比较多，学生应该答得不错，可是失误率却比较高。有很多学生都没能准确的判断出说明方法，分析作用自然就也做不对，这也说明了学生只对举例子、列数字等这类比较简单常见的说明方法掌握比较好，对于分类别、作诠释等则还不够熟悉；还有的虽判断出了说明方法，却因对说明方法的专业术语不了解也很可惜的失掉了分数，这一点，有待于语文教师注意。3. 第14、15小题学生回答的比较好，得分率比较高，特别是第15小题，很多同学的了满分。需要指出的是，第14小题考查学生对说明文语言特点的掌握情况，95%的学生都能准确回答，但也出现了个别学生在回答原因时脱离文本，没有结合原文分析，只是简单回答“不能，去掉后就不准确了”造成失分，这一点，也应引起师生注意。（三）、古诗文阅读古诗文阅读部分满分14分，从总体上来说，学生答题情况良好，得分率较高，主要集中在813分之间，这与平时广大师生的重视是分不开的，但是其中也出现了如下问题需要我们思考。1. 第16小题解释词语比较简单，大多数学生都能答对。错误主要集中在第二个词“谪”的解释上，有一部分学生不会解释或解释的不规范。其实这个题虽然考查的课外的句子，答案却在课内多次出现，所以，今后我们还应该加强对学生课外文言文阅读的训练，让学生树立考题在课外，答案在课内的思想，能够灵活运用所学到的文言知识。2. 第17小题翻译句子70%的学生都得了满分，剩下的30%主要是学生对关键词“翼然”、“临”的含义把握不准，造成了失分。3. 第18小题让学生根据语段内容写出欧阳修自号“醉翁”和“六一居士”的原因，对于第一问，学生很容易就能回答上来，但是第二问，就有部分学生因对课外文段不够理解没能准确回答；第19小题同样的，对于欧阳修在滁州时“与民同乐”都能回答上来，而在颍州时以什么为乐则有相当一部分学生不会回答，从这两道题中反映出学生对课内知识把握很准，但一旦涉及课外文言文的内容，就不太会回答了，这其实也在提醒着我们在今后的教学中还应该着力加强对学生课外文言文阅读能力的训练。4. 第20、21小题是对江城子 密州出猎的考查，其中出现的主要问题有：第20小题要求用自己的话描述“千骑卷平冈”的狩猎场面，有一部分学生没有注意到“描述”而是对其进行“赏析”；21小题得分情况较好，但也有部分学生因没有答出“希望得到朝廷重用”失分。（四） 、作文本次作文仍是二选一，一个是命题作文逆耳