讲课比赛《乡愁》教案.doc

义务支教服务队志愿者讲课比赛教案题 目： 乡愁 姓 名： 倪建琼 系 班： 文新学院2012级3班 学 号： 20120141120 社 区： 大西桂湖社区 联系方式：2013 年 11 月课 题: 乡愁余光中课 时: 一课时课 型: 讲授课授课对象: 九年级学生教材分析: 本课是人教版九年级下册第一单元第一课第二首诗。本单元是一组以爱国与思乡为主题的新诗单元，蕴涵着诗人深沉而炽烈的情感，具有抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美的特点。这些必须由学生自己在个性化的阅读过程中感悟体验，通过阅读提高学生的人文素养，审美情趣。乡愁具有以往乡愁诗不可比拟的广度和深度，它以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发浓郁的思乡爱国之情和诗人盼望祖国统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。学习本诗要引导学生反复朗读，在个性化的阅读中体会诗人的思想感情，理解品味凝练的语言，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣。教学目标： 1.知识和技能目标：理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。 2.过程和方法目标: 培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。 3.情感态度和价值观目标：体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情。 教学重点：体会诗人的思想情感；教学难点：理解诗歌独创的意像、精巧的构思和优美的语言对表达主题的作用。教学方法： 1.教法：情景教学法、诵读法、写作训练法： 2.学法：欣赏法、合作探究法教具准备: 粉笔，教科书，备课材料学具准备：教科书人教版九年级语文上册教学过程： 一、导入新课： 课前欣赏音乐家乡，创设课堂氛围。 师：首先呢，我们一起来欣赏一首很好听的歌曲家乡，这首歌由我们所熟悉的歌手韩红一唱而红。因为歌里所描写家乡的美丽风景不仅是日喀则这个地方所独有的，也是我们每个人心中对家乡风景的美好描绘。师：蓝蓝的天空白云朵朵，牛羊满山坡，让我不禁想起了遥远的家乡那无忧无虑的日子。那么同学们，你们的家乡都是什么样子的呢？师（伴随歌曲，展示ppt图片，同时讲述）师：天空蔚蓝？湖水清澈？牛羊成群？还是庄稼郁郁葱葱？师：家，是温暖的代名词，家乡，是质朴亲切的归宿。我们无时无刻不想依偎在它的怀中，可是生活的奔波让我们无奈漂泊在外。咱们的同学来自祖国的四面八方，为了同样的目标，有的孩子因为家太远了，也许一年只能在春节的时候回家一次，有的甚至连春节都不能回家。师：同学们，你们有过这样的亲身感受吗？有没有同学愿意为我们分享他的故事呢？师（请一两位异地求学的分享他的体会。）师：好的，这位同学。生（分享异地求学却很难回家乡的体会）生（其他学生安静聆听，并且联想自己的经历和感受）师：因为偶然的原因，与家乡的短暂分离竟让我们如此的思恋它。可是在那个特殊的时代，那些远离祖国，漂泊异乡的游子们，特别是咱们的台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人之间长期不得相见，那才是更深的愁呀，更深的痛啊!师：今天我们就一起来学习台湾诗人余光中先生的诗歌乡愁，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，倾听诗人内心的呼唤。师（板书课题、作者） 设计意图：播放符合主题的歌曲营造课堂气氛，图片展示是为了勾起学生对家乡的美好怀想，同学之间的分享自己的小故事，潜移默化之中让学生置身于诗人的角度理解“乡愁”的涵义，引发共鸣。通过音乐、画面、个人感受的结合引导学生欣赏美、感受情。时间预算：3min2、 作者简介师：首先我们来大概的了解我们的作者余光中先生。 师（展示ppt） （余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。）三、指导朗读 师：诗歌是跳动的音符，赏读诗歌要注意诗歌的感情基调和朗读节奏，语调和语速。下面我们一起来欣赏诗歌朗诵的一个小短片，感受诗歌的音乐美和画面美。 1、师（播放诗歌朗诵短片，感受诗歌的感情基调和朗读节奏） 生（学生全神贯注地听录音。朗读深沉图文并茂，学生被深深感染了） 2、明确感情基调及语速 师：听完诗歌朗诵，谁能说一说诗歌的感情基调和语速？（抽问学生） 生：这首诗语调深沉语速舒缓，还有点哀伤。 师：“感情动于中而节奏形于外”，诗歌是讲究节奏的艺术，还要读出重音。请大家一边仔细听老师的朗读，一边标记节奏和重音，当然也可以跟着老师小声地来试着读一读。 师（示范朗读） 生（边快速标节奏边跟读） 师：好了，我们请一位同学给大家说说他画了重音标记的是哪些词呢？ 生：“乡愁、小小、邮票、这头、那头；乡愁、窄窄、船票、这头、那头；乡愁、矮矮、坟墓、外头、里头；乡愁、浅浅、海峡、这头、那头。” 师：很好，大家对诗歌的节奏和情感都有了大概的了解了，下面我们来分角色朗读，男生读一、三小节，女生读二、四小节，我们来听听谁能把作者所抒写的思乡之愁表达得更淋漓尽致呢！ 生（男女分段朗读） 师：非常好，我们来自我鼓励一下好不好！（鼓掌）设计意图：朗诵短片欣赏，音画结合，加深感情体会。教师指导朗读，标注节奏、重音，体会感情基调及语速。多种朗诵方式结合，提高现代诗歌朗诵技巧。时间预算：5min4、 研读诗歌（一）师：现在大家对这首诗歌的感情基调已经有了初步的了解了吧！下面呢我们一起来逐字逐句地深层次剖析诗歌。 师（多媒体展示所提问题） 师：为了节约课堂时间，我们呢分成三个小组分别回答以下三个部分的问题，两分钟的思考和讨论时间，然后每个小组派一个代表来回答问题，我们来看看哪个小组对这首诗的理解更透彻，好吧？前后可以相互讨论。 师（将学生分为三个小组分别指定所思考的问题） 生（仔细阅读诗歌，小组讨论，思考多媒体展示的问题）（二）师：好的，现在我们各派一位同学起来回答问题。 1、理清结构层次 （1）师：俗语说一波三折，而这首诗却是几折？它们之间是按什么顺序写的呢？又写了哪几个时间？ 生：四折，时间顺序，小时候-长大后-后来-现在 师（同时完善板书） 时间顺序 （ ） （ ） （ ） 小时候 长大后 后来 现在 （2）师：该诗歌总体表达了什么感情？诗歌感情层次上是否有变化？又是如何变化的？ 生：乡愁，有，个人故乡之思升华为普遍家国之思 师（同时完善板书） 时间顺序 （ ） （ ） 抒情 小时候 个人故乡之思 长大后 主题 后来 升华 现在 普遍家国之思 2、分析意象 师：好的，下面我们请第二位同学来回答意象分析的问题。 （1）师：诗人情感是如何表达的呢？他有没有直接说想念家乡想念亲人？那他通过什么或什么方式来表达？ 生：没有直接说，而是间接地托物言志、借景抒情 （2）结合前一课的诗歌学习，我们所说的诗歌中的“景”、“物”叫作诗歌的意象，那么本诗运用了哪些意象呢？通过这些意象，我们又能联想到哪些内容，分别表达了什么情感呢？ 生：意象：邮票-船票-坟墓-海峡；分别表达了母子分离-夫妻分离-母子死别-台湾和大陆分离的离愁别绪。 师：好的，谢谢。 师（完善板书）时间顺序 感情顺序 借物 抒情 小时候 母子分离 邮票 个人故乡之思 长大后 夫妻分离 船票 主题 后来 母子死别 坟墓 升华 现在 两岸分离 海峡 普遍家国之思 3、品味诗歌的语言特点 师：有人说余光中的诗歌是音乐的诗歌，是听觉的诗歌，你们觉得这首诗读起来有什么特别之处吗？它的语言又有什么特点呢？我们请第三组的同学来为我们讲解他们所体会到的诗歌语言的魅力，并且为大家分析一处自己喜欢的诗句。 生：修辞美，比喻修辞的运用，生动形象；音韵美，各小节格式整齐，小节内长短句结合，数词的重复，量词的变换，叠词的运用，使诗歌具有一唱三叹、循环往复的韵律美。如诗歌中的叠词“小小、窄窄、矮矮、浅浅”，这几个叠词的运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。 设计意图：该环节进行诗歌研读，着重品味诗歌的形式美和语言美。采用师生共同探讨，小组合作探究的以学生为主体的课堂教学方式，既节约课堂教学时间，提高效率，也可以提高学生自主学习的能力。时间预算：5min4、 课堂小结（一）师：我们一般说诗歌都具有三美：“形式美、音韵美和意象美”，我们刚刚在诗歌品读的过程中其实已经将这三美找出来了，大家能总结出来吗？ 师（展示ppt，同时板书关键词）（诗歌美：形式美 音韵美 意象美 情感美） 师：第一，形式美。（板书“形式美”） 这首诗以时间为顺序，以感情为线索，以大体相同的诗句和格试，反复咏叹，使情感逐层加深，由家愁升华到国愁。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。 师：第二，音韵美。（板书） 诗歌有回环往复，一唱三叹的旋律。在同一位置上，有重复，即“我在这头，在那头。”有叠词：“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”；有变换的量词：“枚”、“张”、“方”、“湾”。作者使用这些艺术手段，加强了此诗的音韵之美。节与节之间，对称、和谐、均衡呈现一种整饬之美，低回往复，抑扬顿挫。 师：第三是意象美。（板书） “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”。这些意像非常形象地表达了诗歌所要表达的情感，具有非常丰厚的内蕴。 师：对于这首诗歌呢，还有第四种美情感美。（板书）诗人的情感由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思，情感上升到了更高的层次，从小我过度到了大我，不再仅仅是停留在个人的情感抒发的层面。（2） 好了，对于这首诗歌的学习我们就差不多结束了，你们能背诵这首诗歌了吗？我们结合板书来一起有感情地背诵乡愁，结束这节课的教学吧！ 师、生（结合板书，进行背诵）设计意图：采取讲述法，由教师总结诗歌总体特点，理清课堂思路，加深理解记忆；背诵结尾，检验教学质量，结束教学。时间预算：3min 五、作业布置： 师：好的，同学们请下来完成以下作业，并以书面形式下节课交上来。 师（ppt展示课后作业） 1、拓展阅读 阅读席慕容的诗歌乡愁，通过在本课中对余光中的同名诗歌乡愁的学习方式对该诗歌进行自主学习，并且将品读环节结构、意象和语言特点相关问题的解答以书面作业形式呈现。 2、写作练习 （1）仿照课文，改写与“乡愁”相关的古诗为现代诗，要求自己搜集相关诗句。 如：李白的静夜思。 示例：乡愁是一轮皎洁的月亮，/每当看到它洒在窗前，/洒在床前的地上，/就会起故乡，/明月下远望的亲人。 王维的九月九日忆山东兄弟 示例：乡愁是一株翠绿的茱萸 （2）话题作文训练 以“乡愁”为话题，写一篇作文，题材不限，不少于600字，可以改写课文，注意使用比喻、拟人等修