青岛市现代化学校评价体系(试用稿).doc

青岛市普通中小学现代化学校建设评价指标权重体系（试用稿）一级指标二级指标三级指标A1办学条件（160分）B1基础建设（60分）C1（30分）C2（30分）B2教育设施设备与使用（100分）C3（50分）C4（50分）A2队伍建设（150分）B3干部素质（60分）C5（30分）C6（30分）B4教师素质（90分）C7（30分）C8（30分）C9（30分）A3学校管理（180分）B5教育理念（30分）C10（30分）B6学校规划（30分）C11（30分）B7规范办学（60分）C12（30分）C13（30分）B8现代学校制度建设（60分）C14（30分）C15（30分）A4素质教育（390分）B9德育工作（100分）C16（25分）C17（25分）C18（25分）C19（25分）B10课程管理（90分）C20（30分）C21（30分）C22（30分）B11教学改革（120分）C23（30分）C24（30分）C25（30分）C26（30分）B12体育卫生艺术工作（50分）C27（25分）C28（25分）B13交流合作（30分）C29（30分）A5办学特色（120分）B14特色规划实施（60分）C30（30分）C31（30分）B15特色建设成效（60分）C32（30分）C33（30分）三、普通小学一级指标二级指标三级指标指标达成度及得分测算比例(1.0-0.8)(0.8-0.6)(0.6-0.4)(0.4-0)A1办学条件B1基础建设C1.学校建设标准达到或高于山东省普通中小学基本办学条件标准（以下简称省定办学条件标准）。各项指标均达到要求。达标率达到90%以上。不达标，但能满足教育教学基本需要。各项指标均达不到要求。C2.校园布局合理，建筑体现学校办学特色。各项指标均达到要求。校园布局合理，建筑基本能体现学校办学特色。校园布局基本合理，建筑部分能体现学校办学特色。各项指标均达不到要求。B2教育设施设备与使用C3.实验室、专用教室、图书馆及其他教育设施设备配备达到或高于省定办学条件标准。根据办学特色，积极开展教育装备特色化和信息化建设。有完善的管理制度；实验室设备利用率高，各学科分组和演示实验开出率均达100%；图书馆图书流通形式多样，流通量高。实验室、图书馆和专用教室对学生开放。各项指标均达到要求。实验室、专用教室、图书馆及其他教育设施设备配备90%达标。教育装备特色化和信息化建设成有明显成效。管理制度比较完善；实验室设备利用率较高，各学科分组和演示实验开出率均达90%；图书馆图书流通形式多样，流通量较高。实验室、图书馆和专用教室对学生开放程度高。实验室、专用教室、图书馆及其他教育设施设备配备基本达标。教育装备特色化和信息化建设成有成效。管理制度基本完善；实验室设备利用率，各学科分组和演示实验开出率基本达到教学要求；图书馆图书流通形式及流通量基本达到学生需要。实验室、图书馆和专用教室能对学生开放。各项指标均达不到要求。C4. 校园网基础设施建设达到或高于省定办学条件标准及市教育网络建设标准。数字校园建设达到市定标准。各项指标均达到要求。校园网基础设施建设、数字校园建设达标率达到90%以上。校园网基础设施建设、数字校园建设基本达到标准，能够满足教育教学需要。各项指标均达不到要求。A2队伍建设B3干部素质C5.校长具备教育家的素养，理论素养和政策水平高，有先进的教育理念、鲜明的办学思想和较强的管理能力。各项指标均达到要求。校长教育家的素养，理论素养和政策水平较高，教育理念、办学思想体现时代要求和学校发展需要，学校管理成效明显。校长有一定的理论素养和政策水平，教育理念、办学思想基本能够体现时代要求和学校发展需要，学校管理有成效。各项指标均达不到要求。C6. 学校领导班子整体素质高，团结合作，务实创新，民主高效，教职工满意率不低于85%。 各项指标均达到要求。学校领导班子整体素质较高，团结合作、务实创新和民主高效等方面有明显成效，教职工满意率不低于75%。学校领导班子重视整体素质提高，团结合作、务实创新和民主高效等方面有成效，教职工满意率不低于60%。各项指标均达不到要求。B4教师素质C7.落实中小学教师职业道德规范，有落实计划和措施，考核体系和社会监督机制健全。学生、家长、社会对学校师德建设满意率不低于85%。各项指标均达到要求。落实中小学教师职业道德规范，有落实计划和措施，考核体系和社会监督机制比较健全。学生、家长、社会对学校师德建设满意率不低于75%。落实中小学教师职业道德规范，有落实计划和措施，考核体系和社会监督机制基本健全。学生、家长、社会对学校师德建设满意率不低于60%。各项指标均达不到要求。C8.有完善的教师队伍建设长期规划和阶段目标，教师有自我发展的计划与行动。建立校本培训制度，确保每年用于教师培训的经费不低于学校年度公用经费预算总额5%。注重教师出国培训，干部、英语教师、其他学科教师有过国外培训、交流经历的比例分别不低于10%、20%、5%。各项指标均达到要求。有较完善的教师队伍建设长期规划和阶段目标，教师有自我发展的计划与行动。建立校本培训制度，确保每年用于教师培训的经费不低于学校年度公用经费预算总额4%。注重教师出国培训，干部、英语教师、其他学科教师有过国外培训、交流经历的比例分别不低于7%、13%、3%。有教师队伍建设长期规划和阶段目标，教师有自我发展的计划与行动。建立校本培训制度，确保每年用于教师培训的经费不低于学校年度公用经费预算总额3%。注重教师出国培训，干部、英语教师、其他学科教师有过国外培训、交流经历的比例分别不低于5%、6%、2%。各项指标均达不到要求。C9.落实小学教师专业标准，形成学习型的教师团队，名师、骨干教师和青年教师培养有成效。各学科均有教师获青岛市及以上特级教师、拔尖人才、优秀教师、教学能手、学科带头人、青年教师优秀专业人才等称号。各项指标均达到要求。落实小学教师专业标准，形成学习型的教师团队，名师、骨干教师和青年教师培养有成效。90%的学科均有教师获青岛市及以上特级教师、拔尖人才、优秀教师、教学能手、学科带头人、青年教师优秀专业人才等称号。落实小学教师专业标准，基本形成学习型的教师团队，名师、骨干教师和青年教师培养有成效。80%的学科均有教师获青岛市及以上特级教师、拔尖人才、优秀教师、教学能手、学科带头人、青年教师优秀专业人才等称号。各项指标均达不到要求。A3学校管理B5教育理念C10.树立全面发展的观念、人人成才的观念、多样化人才的观念、终身学习的观念、系统培养的观念、个性化培养的观念和学生差异发展的观念，并使之成为校长的办学理念、教师的教育理念和家长的育儿理念。各项指标均达到要求。树立全面发展的观念、人人成才的观念、多样化人才的观念、终身学习的观念、系统培养的观念、个性化培养的观念和学生差异发展的观念，在使之成为校长的办学理念、教师的教育理念和家长的育儿理念方面取得明显成效。树立全面发展的观念、人人成才的观念、多样化人才的观念、终身学习的观念、系统培养的观念、个性化培养的观念和学生差异发展的观念，基本能够使之成为校长的办学理念、教师的教育理念和家长的育儿理念。各项指标均达不到要求。B6学校规划C11.根据现代化学校建设需要，确立明确的办学目标和近期、中长期发展规划，发展目标明确、思路清晰、措施得当、效果明显。各项指标均达到要求。根据现代化学校建设需要，确立较明确的办学目标和近期、中长期发展规划，发展目标明确、思路清晰、措施得当、效果较明显。根据现代化学校建设需要，基本确立明确的办学目标和近期、中长期发展规划，发展目标明确、思路清晰、措施得当、有一定效果。各项指标均达不到要求。B7规范办学C12.严格执行山东省普通中小学管理基本规范，建立定期向学生、家长、社会各界征求规范办学的民意调查制度，自觉接受社会监督，无违规办学行为。各项指标均达到要求。严格执行山东省普通中小学管理基本规范，建立向学生、家长、社会各界征求规范办学的民意调查制度，自觉接受社会监督，无违规办学行为。严格执行山东省普通中小学管理基本规范，基本建立向学生、家长、社会各界征求规范办学的民意调查制度，接受社会监督，无违规办学行为。各项指标均达不到要求。C13. 学校规模适宜，完全小学规模为12-36班，九年一贯制学校小学的规模为12-24班。起始年级班额不超过45人，到2015年不超过40人；实行均衡分班，大力推进小班化教学。各项指标均达到要求。办学规模和起始年级班额基本达到要求，并制定了到2015年达到标准的科学的年度推进计划和措施。推进小班化教学有明显成效。办学规模和起始年级班额基本达到要求，并有到2015年达到标准的年度推进计划和措施。推进小班化教学有一定成效。各项指标均达不到要求。B8现代学校制度建设C14. 按照法定程序制定或修订章程, 形成了以章程为核心、自主管理的制度体系。形成适应学校特色发展的内部治理结构，学校决策科学民主、管理高效规范、校内民主管理监督和校内救济制度健全。校长和党组织作用科学发挥，教代会各项职权有效实施、教职工、学生意见建议充分表达，权益得到有效保护。各项指标均达到要求。按照法定程序制定或修订章程, 形成了以章程为核心、自主管理的制度体系。形成适应学校特色发展的内部治理结构，学校决策科学民主、管理高效规范、校内民主管理监督和校内救济制度比较健全。校长和党组织作用科学发挥，教代会各项职权有效实施、教职工、学生意见建议能较充分表达，权益得到保护。按照法定程序制定或修订章程, 形成了以章程为核心、自主管理的制度体系。形成适应学校特色发展的内部治理结构，学校决策科学民主、管理高效规范、校内民主管理监督和校内救济制度基本健全。校长和党组织作用科学发挥，教代会各项职权有效实施、教职工、学生意见建议能得到表达，权益得到保护。各项指标均达不到要求。C15.在校务委员会、家长委员会组织建设和运行等方面进行了积极探索，建立了社会参与学校管理的有效机制。各项指标均达到要求。在校务委员会、家长委员会组织建设和运行等方面进行了积极探索，初步建立了社会参与学校管理的机制。在校务委员会、家长委员会组织建设和运行等方面进行了一定探索，建立了社会参与学校管理的机制。各项指标均达不到要求。A4素质教育B9德育工作C16.德育目标体系、工作网络、工作制度、评价体系健全。社会主义核心价值体系融入教育全过程，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，开展丰富多彩的符合高中学生成长需求的德育活动，切实增强德育工作的主动性、针对性、实效性。各项指标均达到要求。德育目标体系、工作网络、工作制度、评价体系较为健全。社会主义核心价值体系融入教育全过程，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，开展了大量符合高中学生成长需求的德育活动，德育工作的主动性、针对性、实效性得到明显增强。德育目标体系、工作网络、工作制度、评价体系基本健全。社会主义核心价值体系融入教育全过程，坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生，开展了一定的符合高中学生成长需求的德育活动，德育工作的主动性、针对性、实效性得到增强。各项指标均达不到要求。C17.建立全员育人导师制、班教导会制度，实施教书育人“一岗双责”考核制度。发挥课堂主渠道作用，打造德育品牌和学科德育示范课程。全面建立学生学习与生活指导制度，建立学生生涯规划指导制度，完善学生综合素质评价办法。重视心理健康教育，按要求配备专职心理健康教师。各项指标均达到要求。较好的建立了全员育人导师制、班教导会制度，实施教书育人“一岗双责”考核制度。发挥课堂主渠道作用，打造德育品牌和学科德育示范课程取得明显成效。较为全面的建立学生学习与生活指导制度，建立学生生涯规划指导制度，学生综合素质评价办法进一步完善。重视心理健康教育，配备了专职心理健康教师。基本建立了全员育人导师制、班教导会制度，实施教书育人“一岗双责”考核制度。发挥课堂主渠道作用，打造德育品牌和学科德育示范课程取得成效。建立了学生学习与生活指导制度和学生生涯规划指导制度，学生综合素质评价办法基本完善。比较重视心理健康教育，配备了专职心理健康教师。各项指标均达不到要求。C18.加强家长委员会建设，完善家校沟通机制，构建学校与家庭、社区三位一体的教育网络。充分发挥学校优势，服务社区、服务社会，办学影响力明显增强。各项指标均达到要求。加强家长委员会建设，进一步完善了家校沟通机制，构建学校与家庭、社区三位一体的教育网络。重视发挥学校优势，服务社区、服务社会，办学影响力进一步增强。加强家长委员会建设，家校沟通机制基本完善，构建学校与家庭、社区三位一体的教育网络。发挥学校优势，服务社区、服务社会，办学影响力得到增强。各项指标均达不到要求。C19.有完善的班主任队伍建设规划、班主任工作评价机制和奖惩制度，定期组织班主任学习培训和开展班主任工作经验交流，班主任工作和班集体建设成效明显。各项指标均达到要求。有较为完善的班主任队伍建设规划、班主任工作评价机制和奖惩制度，经常组织班主任学习培训和开展班主任工作经验交流，班主任工作和班集体建设有成效。有班主任队伍建设规划、班主任工作评价机制和奖惩制度，组织班主任学习培训和开展班主任工作经验交流，班主任工作和班集体建设有一定的成效。各项指标均达不到要求。B10课程管理C20. 认真贯彻课程标准，完善学科教学常规，教学管理和质量保障体系科学合理，教育教学质量稳步提升。学生全面发展，素质优良，学习愿望与兴趣强烈，有一定的创新精神、实践能力。学生家长及社会对学校教育教学满意度高。各项指标均达到要求。认真贯彻课程标准，完善学科教学常规，教学管理和质量保障体系较为科学合理，教育教学质量提升较为明显。学生全面发展，素质良好，学习愿望与兴趣较强，有创新精神、实践能力。学生家长及社会对学校教育教学满意度较高。认真贯彻课程标准，完善学科教学常规，建立教学管理和质量保障体系，重视提高教育教学质量。重视学生全面发展和素质的提高，重视培养学生的学习愿望与兴趣。学生家长及社会对学校教育教学基本满意。各项指标均达不到要求。C21. 校长的课程领导力、教师的课程执行力和骨干教师的课程研究力强。积极开发和利用校内外各种课程资源，有体现学校特色的学校课程，80%以上教师参与三级课程的开发和实施。各项指标均达到要求。校长的课程领导力、教师的课程执行力和骨干教师的课程研究力较强。重视开发和利用校内外各种课程资源，有初步体现学校特色的学校课程，70%以上教师参与三级课程的开发和实施。学校重视提高校长的课程领导力、教师的课程执行力和骨干教师的课程研究力。比较重视开发和利用校内外各种课程资源，有学校课程，60%以上教师参与三级课程的开发和实施。各项指标均达不到要求。C22. 坚持育人为本，落实课程方案。开齐开全三级课程，教师队伍稳定。着眼学生发展与需求，有效开发实施校本课程，学生参与度高。积极开展社会实践活动和研究性学习，强化心理健康教育，注重学生信息素养、创新精神和实践能力培养。各项指标均达到要求。坚持育人为本，落实课程方案。开齐开全三级课程，教师队伍较为稳定。着眼学生发展与需求，较为有效的开发实施校本课程，学生参与度较高。重视开展社会实践活动和研究性学习，重视心理健康教育，重视学生信息素养、创新精神和实践能力培养。坚持育人为本，落实课程方案。开齐开全三级课程，教师队伍基本稳定。着眼学生发展与需求，开发实施校本课程，学生有一定的参与度。开展社会实践活动、研究性学习和心理健康教育，培养学生信息素养、创新精神和实践能力。各项指标均达不到要求。B11教学改革C23. 建立促进师生健康成长的发展性评价制度和教学质量监控体系。有完善的基于课程标准的学生学业水平质量检测、诊断与改进机制。大面积提高学生合格率。重视对学习困难学生的学业指导和帮助，有措施有实效。建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合素质评价和促进教师专业发展的评价体系。 政府、学校、家庭、学生及社会各方面参与的教育质量评价机制健全。各项指标均达到要求。建立促进师生健康成长的发展性评价制度和教学质量监控体系。有较完善的基于课程标准的学生学业水平质量检测、诊断与改进机制。学生合格率提高较为明显。重视对学习困难学生的学业指导和帮助，有较为明显的效果。建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合素质评价和促进教师专业发展的评价体系。 政府、学校、家庭、学生及社会各方面参与的教育质量评价机制不断健全。建立促进师生健康成长的发展性评价制度和教学质量监控体系。有基于课程标准的学生学业水平质量检测、诊断与改进机制。重视提高学生合格率。重视对学习困难学生的学业指导和帮助，有一定效果。建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合素质评价和促进教师专业发展的评价体系。 建立政府、学校、家庭、学生及社会各方面参与的教育质量评价机制。各项指标均达不到要求。C24. 创新人才培养模式，全面提升学生素质。坚持以人为本，创新教育教学的内容和方法，注重学思结合、知行统一，尊重学生差异，激发和保护学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新精神和实践能力，重视培养学生发现、提出问题的意识，积极培养学生解决问题的能力，为学生的全面、主动、个性发展打下坚实的基础。各项指标均达到要求。创新人才培养模式，全面提升学生素质。坚持以人为本，创新教育教学的内容和方法，重视学思结合、知行统一，尊重学生差异，能较好的激发和保护学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新精神和实践能力，重视培养学生发现、提出问题的意识，培养学生解决问题的能力，为学生的全面、主动、个性发展打下较为坚实的基础。创新人才培养模式，全面提升学生素质。坚持以人为本，创新教育教学的内容和方法，比较重视学思结合、知行统一，尊重学生差异，激发和保护学生的好奇心和求知欲，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生发现、提出问题的意识，培养学生解决问题的能力，为学生的全面、主动、个性发展打下一定的基础。各项指标均达不到要求。C25.积极开展教科研活动，推动学校内涵发展与改革创新。关注教学细节，关注教学实施的全过程，查找影响教与学质量提高的低效和无效问题与现象，针对学校发展和教学中的重点、难点问题开展课题研究和实践探索，有区级以上立项课题，教科研工作成效显著、成果丰富，对提高学校办学水平和育人质量起到显著促进作用。教科研工作机制健全，有充足的经费保障，有特色、有成果。重视教研组建设，教研组长的作用得以充分发挥，广泛征集基层学校解决相关问题的策略与方法。各项指标均达到要求。积极开展教科研活动，推动学校内涵发展与改革创新。重视关注教学细节和教学实施的全过程，查找影响教与学质量提高的低效和无效问题与现象，较好的针对学校发展和教学中的重点、难点问题开展课题研究和实践探索，有区级以上立项课题，教科研工作成效明显、成果较为丰富，对提高学校办学水平和育人质量起到明显促进作用。教科研工作机制较为健全，有较为充足的经费保障，有特色、有成果。重视教研组建设，教研组长的作用得到较好的发挥。开展教科研活动，推动学校内涵发展与改革创新。基本能够关注教学细节，关注教学实施的全过程，查找影响教与学质量提高的低效和无效问题与现象，基本能够针对学校发展和教学中的重点、难点问题开展课题研究和实践探索，教科研工作有一定的成效，对提高学校办学水平和育人质量起到促进作用。教科研工作机制基本健全，有一定的经费保障。重视教研组建设，教研组长的作用得到一定的发挥。各项指标均达不到要求。C26.促进师生健康成长的发展性评价制度和教学质量监控体系健全。有完善的学生学业水平质量检测、诊断与改进机制。实行学生选课、学业成绩与成长记录相结合的综合评价。政府、学校、家庭、学生及社会各方面参与的教育质量评价机制健全。各项指标均达到要求。促进师生健康成长的发展性评价制度和教学质量监控体系比较健全。有较为完善的学生学业水平质量检测、诊断与改进机制。实行学生选课、学业成绩与成长记录相结合的综合评价。政府、学校、家庭、学生及社会各方面参与的教育质量评价机制比较健全。建立了促进师生健康成长的发展性评价制度和教学质量监控体系。有学生学业水平质量检测、诊断与改进机制。实行学生选课、学业成绩与成长记录相结合的综合评价。政府、学校、家庭、学生及社会各方面参与的教育质量评价机制基本健全。各项指标均达不到要求。B12体育卫生艺术工作C27.认真贯彻国家和省市体育与卫生健康的有关规定。深入开展阳光体育活动,落实学生每天在校体育锻炼一小时规定,开齐开足体育课程,大课间和课外体育活动制度化、多样化。每年至少举办一次综合性运动会，定期开展单项体育比赛。健康教育活动扎实有效，每年组织学生进行国家学生体质健康标准测试和健康体检。卫生制度齐全并落实到位，做好近视眼、传染病、常见病的防控和食品安全工作。学生有较强的健康意识、自护能力和良好的卫生、运动习惯。定期开展军训、国防知识竞赛和兵役登记活动。各项指标均达到要求。认真贯彻国家和省市体育与卫生健康的有关规定。深入开展阳光体育活动,落实学生每天在校体育锻炼一小时规定,开齐开足体育课程,大课间和课外体育活动制度化、多样化。每年至少举办一次综合性运动会，开展单项体育比赛。健康教育活动较为扎实有效，每年组织学生进行国家学生体质健康标准测试和健康体检。卫生制度齐全并落实到位，近视眼、传染病、常见病的防控和食品安全工作有明显成效。学生有较强的健康意识、自护能力和良好的卫生、运动习惯。经常开展军训、国防知识竞赛和兵役登记活动。认真贯彻国家和省市体育与卫生健康的有关规定。深入开展阳光体育活动,落实学生每天在校体育锻炼一小时规定,开齐开足体育课程,大课间和课外体育活动制度化、多样化。开展单项体育比赛。健康教育活动有一定效果，每年组织学生进行国家学生体质健康标准测试和健康体检。卫生制度比较齐全并得到落实，近视眼、传染病、常见病的防控和食品安全工作有一定效果。学生有健康意识、自护能力和良好的卫生、运动习惯。开展军训、国防知识竞赛和兵役登记活动。各项指标均达不到要求。C28.落实学校艺术教育工作规程有关规定。做好艺术教师配备、培训和管理工作，开足开齐艺术课程。每年举办校园艺术节，开展形式多样的艺术活动，学校建有合唱团、舞蹈团、器乐团和美术、书法等艺术兴趣团队。实施文体活动“2+1”工程，每个学生至少保证一项艺术特长，具备基本的的审美能力。按照有关规定，配备艺术课程及艺术活动专用教室。各项指标均达到要求。较好的落实学校艺术教育工作规程有关规定。艺术教师配备、培训和管理工作有成效，开足开齐艺术课程。重视举办校园艺术节，开展形式多样的艺术活动，学校建有合唱团、舞蹈团、器乐团和美术、书法等艺术兴趣团队。实施文体活动“2+1”工程，每个学生保证一项艺术特长，具备基本的的审美能力。按照有关规定，配备艺术课程及艺术活动专用教室。落实学校艺术教育工作规程有关规定。重视艺术教师配备、培训和管理工作，开足开齐艺术课程。举办校园艺术节，开展艺术活动，学校建有艺术兴趣团队。实施文体活动“2+1”工程，每个学生有一定的艺术特长，具备基本的的审美能力。重视配备艺术课程及艺术活动专用教室。各项指标均达不到要求。B13交流合作C29.积极与国内外优质学校建立姊妹学校，建立长期、稳定、有实质性合作项目的校际合作关系。通过外派教师、接受国际学生以及合作办学，承办国内外交流活动，进一步扩大学校对外开放程度。借助网络平台，积极吸取国内外先进的教育思想和办学理念，努力向社会宣传学校办学成果，不断提高学校国际化水平。加强国际理解教育，积极培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。各项指标均达到要求。积极与国内外优质学校建立姊妹学校，建立了较为长期、稳定、有实质性合作项目的校际合作关系。通过外派教师、接受国际学生以及合作办学，承办国内外交流活动，进一步扩大学校对外开放程度。借助网络平台，积极吸取国内外先进的教育思想和办学理念，努力向社会宣传学校办学成果，进一步提高学校国际化水平。加强国际理解教育，培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才有明显成效。与国内外优质学校建立姊妹学校，建立有实质性合作项目的校际合作关系。尝试通过外派教师、接受国际学生以及合作办学，进一步扩大学校对外开放程度。借助网络平台，吸取国内外先进的教育思想和办学理念，向社会宣传学校办学成果，提高学校国际化水平。加强国际理解教育，培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才有一定成效。各项指标均达不到要求。A5办学特色B14特色规划实施C30.特色发展定位从自身实际出发，具有鲜