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文档简介

不给家长送“棍子”我的班上有个调皮的男孩子，个子比别的同学高，胳膊比别的同学粗，动不动就打人，可说是以打人为乐。有时把同学打伤了，受伤的学生告状，告到家长那里，这个学生的家长不大讲究教育方式，往往以狠揍一通的办法来解气。一天中午，一个学生流着眼泪到办公室找我“告状”，因为不小心碰了那个男孩子一下，结果被他拳打脚踢一顿。我一听，又是他，心里很火，便到教室去找他“算账”，可是这个男孩子早逃跑了，逃跑时委托同座的同学替他请“病假”。我一听更生气了，做错了事还要逃学，这还了得！决定晚上去找家长，非要家长整整他不行。下午，我的火气渐渐消了，我细细一想，这个办法不妥，本来这个学生的家长就信奉“棍棒之下出孝子”的“棍棒教育”，自己如果把这件事去一说，岂不等于给家长送去一根打学生的“棍子”？学生挨了家长的打，会记恨爱告状的老师；决不会因为挨了打就改掉身上的毛病。一句话，根本达不到教育孩子的目的。我又想到，这个学生打了同学，用请“病假”的方式逃掉了，一方面说明孩子幼稚，你逃了今天，逃不了明天；可是，另一方面也说明这个学生知道自己打人是错误的，所以才装病逃避批评。这就是可教育的基础。想到这里，我增强了教育这个学生的信心，决定改变家访的内容。这天晚上，我来到这个学生的家。学生一见我来了，就想溜，被他父亲厉声喝住，并说：“你这小子肯定又惹事了！”我连忙解释：“他上午请了病假，我是特地来找他的。”接着又同家长商量，如何督促和帮助学生搞好期末总复习的事。一看老师不是来 “告状” 的，学生不那么紧张了，坐在一旁静静地听。家长就无“火”可“发”了。我结束了家访往回走时，这个平时喜欢惹事生非，爱打架的学生，竟很动感情地把我送了一程，还主动提到了上午打人的事，并表示今后决心改。第二天，那个学生当着大家的面，主动向被打的同学道歉，我带头给他鼓了掌。从此，这个学生渐渐改了打人的坏习惯，变好了。这是一个对比很强烈，很鲜明的小故事，发人深思。是啊，送“棍子”给家长，让家长打一顿学生，能收到怎样的教育效果？而且这样等于推卸班主任的责任，等于表示了班主任的无能为力。如果把“送棍子”变成了“送温暖”，却可以收到另一种效果，即在感情上，心灵深处征服学生。从而使他们用自身积极因素去克服自身的消极因素。当然，不向家长送“棍子”，并不等于不向家长说实话，不报告真实情况。不给家长送“棍子”，指的是学生家长不大懂得教育规律，对子女的错误行为往往采取过激的办法；非打即骂的惩处办法。如果学生的家长熟悉教育规律，懂得教育科学，具有一定的教育办法，那么，作为班主任，可以向这样的家长开诚布公，有一说一，有二说二，共同研究帮助学生的办法。还有一种情况，当班主任老师发现学生有极为严重的
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