一课三议活动材料.doc

一课三议活动材料年级：中班名称：语言活动小兔子开铺子单位：港口幼儿园执教：申尧 戴天骄 周娅娟时间：2009.2一课三研过程性资料中班语言：小兔子开铺子一、教材分析：儿歌小兔子开铺子，用简洁明了的儿歌句式，讲述了小兔子开铺子的故事。故事情节分两段，分别介绍小兔子铺子的商品和小动物们买商品的情节。两段儿歌字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感，读起来朗朗上口。儿歌内容紧密联系幼儿的实际生活，量词的使用融合了幼儿对数学知识的理解和运用，开铺子的游戏帮助幼儿积累了角色游戏的经验，使幼儿在生活得到提高和发展。真正实现了幼儿“在生活中学习，在生活中成长”。二、活动方案及修改意见：小兔子开铺子（第一研）活动目标：1感受儿歌的韵律，学习一些数量词(“张”、“把”、“ 双”、 “顶”、“个”)。2幼儿在小图片和填量词的基础上学习儿歌，正确掌握量词的使用规则。3幼儿体验“填量词游戏”的乐趣。活动准备：11-5的数字卡片2套。2绘有桌子、椅子、袜子、帽子、小兔子的图片。3幼儿已有在日常生活中玩“填量词游戏“的经验。活动过程：（一）利用小图片和幼儿玩“填量词游戏”，引起幼儿学习得兴趣。1教师出示桌子、椅子、袜子等图片并提问。师：这些师什么东西？我们一起来玩填词游戏好吗？2师幼共同玩填词游戏。 教师：桌子 幼儿：一张桌子。 教师：椅子 幼儿：一把椅子。3教师（出示小兔子图片）：有一只小兔子开了一个小铺子，里面有许多东西，我们一起来听儿歌小兔子开铺子。4教师朗诵儿歌后提问。师：小兔子开的“铺子”是什么？它的铺子里都有什么？东西被谁买走了？5根据幼儿的回答任意摆放“桌子”、“椅子”等小图片。（二）再次欣赏儿歌，幼儿尝试根据儿歌排列数卡和小图片。1师：小兔子的铺子里究竟有几张桌子？几把椅子呢？我们再来听一边儿歌。2教师再次朗诵儿歌，之后出示1-5的数字卡片。3请几名幼儿上前根据儿歌的内容将数卡和图片排列起来。（三）教师和幼儿看图片朗诵儿歌，体会儿歌的韵律。1集体完整欣赏儿歌。2师：你觉得每一句儿歌的最后一个字有什么特点？3教师小结：每句句末的子念起来都感觉是一样的，叫押韵，这样会让儿歌听起来更好听。（五）幼儿分角色表演，体验合作的快乐。教师扮演小兔子，幼儿扮演小猴子表演儿歌。活动延伸：教师在平时可以利用班上的自然物和幼儿进行填量词游戏。可以继续让幼儿创编数字6-10的物品，编入儿歌中。第一次讨论意见（有点略）建议：1.导入活动应创设一个游戏情景，让幼儿对活动产生浓厚的兴趣。在学说量词时教师不要单一使用直接图片教学，而应采用多种教学方法如：谈话法、提问法等，在游戏的情景中教学。2.教师出示的数字卡和实物卡可以结合成图夹文形式的图片，让幼儿能根据自己已有的经验主动讲述，在讲述中主动学习。3.第三环节可以省略，儿歌的押韵让幼儿在讲述儿歌时自己体会，感受就可以了。4活动可以增加一个角色游戏活动，让幼儿在实际的游戏中巩固所学的知识，并把知识运用与实际生活中。小兔子开铺子（第二研）兔子开铺子活动目标：1初步学会朗诵儿歌，并能以游戏的形式进行表演。2能正确掌握儿歌中出现的一些量词，并在游戏中学习接触新的量词，练习完整讲述。活动准备：1售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品2兔子头饰一个猴子头饰五个 3儿歌录音磁带一份活动过程：一、情景表演，幼儿熟悉儿歌内容师：在一座大森林里，小兔子开了一家铺子。（边说边拉开帷幕，幼儿看见的是小兔子在铺子里。）小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今天新开了一家铺子，欢迎大家光临。 师：哇！小兔子家开了铺子，老师带大家去看一看，铺子里有些什么东西。师指着袜子：这是什么东西？一共有多少？幼儿回答，学习正确使用量词：三双袜子师:这一排是什么？共有几个？请个别能力较差的幼儿练习：四个瓶子师：小兔子，这桌子也卖吗？兔子：卖，当然卖咯！师：哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子？师拿起两把塑料的椅子：你们看漂亮吗？我们来数数一共有多少，然后告诉大家。师：还有些什么？瞧，这些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共几顶，我们来数数。幼：一顶、两顶、三顶、四顶、五顶，一共五顶帽子。二、突然来了五只小猴子幼1：小兔子，我要买五顶帽子。小兔子：啊？是几顶？我没听清楚。师：小朋友，小猴子要买多少帽子，告诉小兔子。幼儿齐答：五顶帽子幼2：小兔子，我要买四个瓶子。幼3：小兔子，我要买一张桌子。（老师帮小猴抬下）幼4：小兔子，我要买三双袜子。幼5：小兔子，我要买二把椅子。小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。（拉上帷幕）二、引出儿歌1随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍欣赏儿歌。师：是谁把刚才的是编成了这么好听的儿歌？他到底编的对不对，我请小朋友再仔细听一遍。2第二遍欣赏儿歌3理解儿歌内容（1） 是谁在森林里开了一家铺子？（幼儿完整讲述）（2） 铺子里有些什么东西？（要求正确运用量词）（3） 东西被谁买完了？小兔子怎么说的？三、幼儿学念儿歌1放慢速度，幼儿跟老师一起念一遍。2提示要求，会的小朋友念响点，不会的轻轻念。3分组练习，加快速度。四、游戏1教师指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买XX的句式。（拓宽幼儿对不同量词的了解，强化幼儿对量词的认识。）2游戏扩展：开放幼儿的活动空间增加互动师：“小朋友们你们会不会买东西呀？好，小兔子的铺子又要开了，如果你能像小猴子一样，说清楚你要买什么？小兔子就会卖给你。”正确使用量词来参加活动，在游戏的过程当中如果有幼儿没有正确运用量词，可以请其他幼儿帮助他。小兔子：“今天的生意好极了，我的货这么快就卖光了，下次我要开一超市，你们要来光顾啊！第二次讨论意见：（有点略）建议：1.第二环节中，“突然来了五只小猴子”情节转变太突然了，增加打电话给小猴子来买东西这一环节，让幼儿更好地进入下一个游戏情境中。使教学过程更流畅、更合理。2.幼儿学习儿歌的形式比较单调，可采用捉迷藏闯关的游戏，如老师藏掉其中几幅图画，再藏掉所有的图片，由易到难，逐层深入地让幼儿回忆儿歌，从而掌握儿歌内容。3.活动中，教师对教具的使用如帷幕的拉开，卡片的操作有些手忙脚乱。帷幕的意义不大，可以不采用。卡片上的图片和文字可以设计成图片和文字相结合的卡片。小兔子开铺子（第三次活动实录）活动目标：1初步学会儿歌，正确掌握儿歌中的一些量词。2在游戏中学习接触新的量词，练习完整讲述。3能积极参与游戏，大胆在集体面前表现自己。活动准备：1售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品。2兔子头饰一个猴子头饰五个。3儿歌录音磁带一份。郊游磁带。活动过程： （一）创设游戏情境，激发学习兴趣。师：今天天气真好，我们一起去郊游吧。幼儿集体表演律动郊游。师：春天的景色真美，看草地上谁来了？一师扮小兔子说：“小朋友，你们好”。我们一起来和小兔打招呼吧。幼儿：小兔子你好！（评析：活动开始，教师创设了带幼儿到森林里去郊游的情景，自然而然的引出了故事的主人公小兔子，以小兔子向大家问好的形式调动了幼儿主动向小兔子打招呼。这一环节轻松地把幼儿带入了故事情节中，激发了幼儿学习的兴趣，同时和小兔子问好的环节潜移默化地实现了幼儿的礼貌教育。）二、介绍铺子的商品，熟悉儿歌第一段。一师扮小兔子：我是小兔子，我开了一家新铺子，欢迎大家光临。师：小兔子开铺子，铺子里有什么？我们来看看（1）这是什么东西？幼：小桌子师：这桌子卖吗？哎，我看这桌子挺好的，小朋友们看看铺子里有几张桌子？幼：一张小桌子师：除了小桌子，看，店里还有什么？幼：椅子师：有几把椅子呢？幼：两把小椅子师：这一排是什么？幼：袜子师：谁来用好听的话来说一说幼：三双小袜子师：铺子里还卖什么？这些小帽子、瓶子真漂亮，我们来数数有多少？幼：有四个小瓶子幼：有五顶小帽子（评析：活动中，教师设计了营业员小白兔和顾客小朋友两个角色，通过营业员和顾客在角色游戏中的交流，使幼儿看一看、数一数、说一说，全面了解小兔子铺子中的所有商品。这一环节让幼儿身临其境，进入游戏情景，极大地激发了幼儿学习的主动性和积极性，使幼儿在游戏中学习）。三、游戏“打电话”，引出下文。师：对了，上次小猴搬新家了，想买些东西，谁有办法通知小猴。幼儿：打电话幼儿：写信师：我们一起来打电话给小猴（评析：教师大胆地创设了给小猴子打电话的情节，让幼儿联系自己的生活经验来大胆说。实现了语言教育“要创设一个幼儿敢说、想说、大胆说的环境”。这一环节实现了承上启下的作用）。四、游戏“小猴购物”，熟悉儿歌第二部分。师：来了一群小猴子，他们要买什么呀？幼1：小兔子，我要买五顶帽子。幼2：小兔子，我要买四个瓶子。幼3：小兔子，我要买一张桌子。幼4：小兔子，我要买三双袜子。幼5：小兔子，我要买二把椅子。小兔子：我的东西卖完了，明天再来开铺子。（评析：小猴子的购物再一次让幼儿进入游戏情境中，小兔子和小猴子的对话使游戏圆满的划上句号，同时教师为儿歌匹配了相应的图文，让孩子在图文结合中熟悉儿歌内容，为下一环节奠定了基础）。五、欣赏儿歌，学习儿歌 师：在这些游戏中还藏着一首好听的儿歌，让我们一起来听听吧。师：你听到了什么？（1）是谁在森林里开了一家铺子？幼：小兔子（2）铺子里有些什么东西？它们有几个？幼1：五顶帽子、四个瓶子幼2：三双袜子、两把椅子幼3：一张桌子（3）谁来买东西了？买了些什么？小兔子怎么说的？幼1：小猴子幼2：我的东西卖完了。明天再来开铺子。（4）幼儿结合图片讲述儿歌 六、游戏“捉迷藏”巩固儿歌。师：我们来玩一个捉迷藏游戏，看藏掉两张图片，藏掉所有的图片你们能说出儿歌吗？幼儿朗诵儿歌。（评析：捉迷藏的游戏调动了幼儿学习的热情，让幼儿在轻松愉悦的氛围中掌握了儿歌的内容。较好的完成了目标1）。七、给儿歌取名。活动延伸：1教师指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，增加银行去款环节。引导幼儿用“我要买XX的句式，并能正确使用量词来参加活动， 2游戏扩展：开放幼儿的活动空间，增加互动。师：“今天的生意好极了，我的货这么快就卖光了 。小兔子的货又卖完了，我们等小兔子进了新货在来买吧，接下来我们把自己买的东西介绍给你的好朋友听，同时也可以和小兔子一样，把它编成一首好听的儿歌。附儿歌内容：小兔子开铺子小兔子，开铺子， 一张小桌子， 两把小椅子， 三双小袜子， 四个小瓶子， 五顶小帽子。来了一群小猴子，买走了一张小桌子， 两把小椅子， 三双小袜子， 四个小瓶子， 五顶小帽子。小兔子的东西卖完了， 明天再来开铺子。活动后教学小记：第一次活动反思：由于儿歌的最后一个字都是“子”，所以读上去很上口，孩子越念越有劲，越念越开心，对我活动的展开提供了很多的帮助。在活动时，我设计了很多小图片，帮助幼儿理解和记忆儿歌，收到了较好的效果。我利用小图片玩填词游戏，把桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子的图片出示在黑板上，引导幼儿玩填词游戏。这个环节幼儿的反映教慢，我想这与平时的生活是分不开的，有个别幼儿对量词的了解相对较多，而也有部分的孩子对量词的接触还是比较小的，因此，游戏玩不起来。只能是老师告诉了答案，慢慢再和小朋友强化。同样，在根据儿歌把15的数字卡和图片对应排列起来时，幼儿能够教快的掌握。在出示小图片的时候也是随意放的，这样幼儿在配对数字的时候，还需要记住物品的顺序，对孩子的要求比较高，孩子的记忆力和倾听能力都有所锻炼。在活动延伸中，我还创编了610的物品，六条小被子，七双小鞋子，八只小桃子，九只小箱子，十个小孩子。编成了另一首儿歌，小朋友在创编的时候，词汇量不仅增多了，兴趣也提高了，越念越有意思。 申尧第二次活动后反思：本次教学活动生动有趣，贴近幼儿生活，富有童趣，让幼儿在愉快的氛围中掌握了常用的量词，学会了儿歌，并在游戏中正确使用，达到了预期的教学目标。在活动中寓教于乐，很好的体现了玩中学，学中玩，符合幼儿的年龄特点。以小兔子的口吻结束教学，结尾自然，富有童趣。纲要明确要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。在本次活动中，教师善于为幼儿提供宽松的语言运用环境，让幼儿在游戏情景中互相交往、互相合作。在愉悦的游戏中幼儿大胆发言，充分发展了语言表达能力。活动时，我们根据儿歌内容设计了图文结合的图片，帮助幼儿理解和记忆儿歌，收到了较好的效果。幼儿能根据已有的科学知识主动学习，使幼儿成为学习的主体。 戴天骄第三次活动后反思一、活动过程游戏化活动开始，教师创设了“小兔子开铺子”的游戏情境，很自然地引导幼儿投入到活动中来，在参观完小兔子的铺子后，教师巧妙的设计了“打电话” 给小猴这一环节，为接下来的活动作好了铺垫。活动的最后，教师以“小兔子铺子又新进了一批货，又开张了，”让幼儿再次游戏，在游戏中巩固量词的运用。二、活动过程的生活化这一活动紧密联系幼儿的实际生活，活动的内容来源于生活，又高于生活。如活动中教师说：“小兔子，铺子里还有什么，你