某教育局五年工作总结及五年工作规划

1 / 6 某教育局五年工作总结及五年工作规划 一、五年工作总结 五年间， *工作以加快发展为主题，以推进素质教育为核心，以“两基”攻坚为重点，抢抓机遇，深化改革，加快发展，圆满完成了 *“十一五”教育规划确定的目标任务， *教育步入了一个持续健康快速发展的新阶段。 （一）“两基”工作实现历史性跨越。区委、政府将“两基”攻坚、“两基”迎国检作为一项政治任务和重点民生工程之一，摆上重要议事日程，采取抓组织领导、抓宣传动员、抓依法治教、抓资金投入、抓指标提升、抓督查指导、抓责任落实等措施，建立了区乡村（校）三级联动、部门齐抓共管的“两基”工作机制。 6 月，“两基”工作通过国家督导评估， *“两基”工作取得了历史性突破，实现了历史性跨越。 （二）教育强区、“普高”工作如期实现。区委、政府将创建教育强区、“普高”工作为巩固提高“两基”成果和促进全区教育事业发展的重要举措，按照“统一规划、分批达标、整体推进”的原则，扎实推进教育强乡镇、“普高”工作。 2016 年、 2016 年分别实现了教育强区和“普高”目标，普及程度高、师资水平高、经费投入高、教育 质量高、现代信息技术应用水平高和学校布局结构合理化、办2 / 6 学条件标准化的“五高两化”基本要求，教育在全区经济社会中基础性、先导性、全局性地位日益凸显。 （三）各类教育协调持续发展。基础教育水平巩固提升，适龄儿童、少年入学率分别为 %、 %； 15、17 周岁人口完成率分别为 %、 %，较五年前分别提高了 %、 %、 %和 %；民族教育、幼儿教育持续发展，全区回族儿童、少年入学率分别达到 %、 %，幼儿入园（班）率达到 94%，较五年前提高了 %、 %和 %；回族在校学生 45874 人，占在校学生总数的 %，与原州区少数民族人口 自然比例大体相当；职业教育快速发展，依托固原市职业技术学院，加强东西部合作办学，完成中职招生 4846 人；青壮年非文盲率 %，较五年前提高了 2%；全区人均受教育年限达到年。 （四）办学条件得到极大改善。积极推进学校布局结构调整，采取“撤、改、扩、合、迁”等途径，改制、撤并学校及教学点 133 个，全区现有中小学校 228 所（含教学点），较五年前末减少 65 所，学校布局结构得到进一步优化；争取国家危房改造项目、农村寄宿制项目、校舍安全工程、自治区危房改造专项资金及各类援助项目资金亿元，新建、改扩建中小学 、幼儿园 196 所，建筑面积万平方米，全部消除了校舍危房；全区中学、小学生均校舍面积达到和平方米，比五年前分别分别提高了 1 和个百分点，特别是市区“大班额”、“入园难”问题得到了有效化解，城乡办3 / 6 学基础进一步夯实进一步扩大了教育规模，优化了资源配置，推进义务教育均衡发展。 （五）教育信息化迈上新台阶。购置计算机 4693 台，装备计算机教室 111 个、多媒体教室 258 个，建成卫星教学收视点 288 个、教学光盘播放点 105 个，实现了“三种模式”的全面覆盖；计算机教室、多媒体教室、互联网接入学校比率分别达到 44%、 23%和 %；小学、初中、高中生机比分别达到 17:1、 11:1 和 9:1；信息技术教育普及率、教师信息技术教育全员培训合格率、运用教学比率分别达到35%、 %和 %，比“十五”末分别提高了 19%、 %和 %。 （六）学校管理体制改革取得新成效。实施义务教育阶段学校教师绩效工资制度和中小学教师岗位聘任制，改进和完善了校长选拔任用办法，采取公开选拔、平等竞争、择优聘任的方式，选聘中小学校长、幼儿园园长57 名，配备中小学、幼儿园副职 67 名，选聘村小校长 160名；进一步理顺管理体制，将 14 所乡镇初级中 学全部收归教育局直管，切实强化了农村中学管理；认真落实自治区高中阶段招生改革制度，将市区普通高中招生名额按照一定比例分配到农村初中，提高了农村初中毕业生的升学率；建立初中学生综合能力评价制度，切实提高了初中学生的综合实践能力。 （七）教师队伍建设成效明显。教师队4 / 6 伍学科结构不断优化。招聘特岗教师 313 名，全部分配到农村中小学任教，提升了农村教育教学质量；师德素养进一步提升，深入开展了“爱岗敬业、爱校如家、爱生如子”师德教育工作，涌现出国家优秀教师 558 人（次）；加强教师队伍能力建设，采取集中讲授、分散研修、“走出去、请进来”、网络教研、片区交流等方式，促进教师专业化发展，教师继续教育全员培训 2 万多人次，区（县）级以上各级各类教师培训 1 万多人次，校长 1100 多人次，培养国家级骨干教师 1名，自治区级骨干教师 32 名，市级骨干教师 155 名，县级骨干教师 944 名，形成了四级骨干教师梯度群体；小学、初中专任教师学历合格率分别达到 100%和 %，比“十五”末分别提高了 %、 %。 （八）教育教学质量稳步提升。认真落实基础教育学校综合质量管理工程，扎实开展了 “村小行动”、校风建设、校园文化建设、办学水平督导评估等工作，促进学校管理规范化、精细化、特色化发展，创建县级以上各类示范性中小学 103 所；制定了 *教学常规管理实施细则，狠抓教学常规落实，建立了校本研修制度；深入实施课堂质量工程，促使教师“达标”复核工作转化为学校提高教学质量的长效机制；创办原州教育信息网、 *教育研究（双月刊），加强教育信息交流与沟通；制定了 *提高教育教学质量和管理水平奖励办法，重奖教学先进单位5 / 6 和优秀教师，稳步提高教学质量； 五年间，高考累计录取学生 13902 名，录取率 连续五年超出自治区平均水平；新课程改革成果进一步显现，学生的创新精神和实践能力不断提升，学生的社会责任感和综合素质得到明显提高。 （九）教育惠民政策全面落实。义务教育经费保障机制全面落实，惠及义务教育阶段学生 53 万人次。营养改善计划有序进行，营养早餐工程总资金 619 万元，惠及 181 所农村中小学 44709 名学生，营养改善计划的事实，有效改善了农村学生营养状况。学前教育行动计划顺利实施，在每个乡镇建立了公办幼儿园，市区迁建了一幼等幼儿园，进一步缓解了我区幼儿园“公办少、民办弱、城市挤、农村缺” 的问题，破解了“入园难”。积极争取项目，开展大学生资助工作，资助大学生 1600 余人， 二、存在的问题 方财政和社会支持教育能力较弱，教育投入不足和加快教育事业发展的矛盾仍然存在。 域、城乡、校际之间教育发展不平衡。教育管理水平、教育质量差异较大。推进义务教育均衡发展，还需长期不懈的努力。 6 大，乡（镇）幼儿园发展缓慢，县城幼儿园入园难成为影响民生 的焦点和热点问题。 师职业理念、敬业精神、职业道德薄弱，农村教师业务能力水平较差等问题制约着教育的均衡发展和素质教育的推进，教师队伍建设任